Наука и образование

«Тот, кто владеет информацией, владеет миром» — эта крылатая фраза вспоминается, когда мы с уважением говорим о своих коллегах-журналистах. Но в большей степени миром владеет тот, кто в совершенстве знает несколько языков, уважает обычаи, историю и культуру других народов. Для них открываются блестящие перспективы — в образовании и научной сфере, обмене культурными ценностями и просто в межгосударственном и межличностном общении.
Узбекистан известен в мире как многонациональное государство. Примечательно, что представители почти ста сорока наций и народностей, для которых Узбекистан стал второй Родиной, считают русский языком межнационального общения. Удивительный факт — и это признают ученые-языковеды — в нашей стране «в чистом виде», как золотник, сохранился богатый русский язык. Не случайно здесь проходят крупные форумы по теории русского языка и конгрессы переводчиков, потому что именно в Узбекистане сложилась своя научная школа исследователей творчества великих русских философов, писателей и поэтов.
Стоит напомнить и о том, что в минувшем году в нашей стране побывали президент России Владимир Путин и мэр Москвы Юрий Лужков. Документы, принятые во время этих визитов, свидетельствуют о глубоком взаимном уважении правительства и народов двух стран, о взаимном стремлении поддерживать экономические, научные и культурные связи. И, безусловно, большое впечатление на высоких гостей произвел широкий спектр применения русского языка в Узбекистане.
Граждане страны сегодня имеют возможность сохранять свою культуру, традиции, обычаи своего народа и обучать детей родному языку. Яркий факт, подтверждающий это конституционное право граждан Узбекистана, юбилейная дата — 10-летие Республиканского культурного центра, под эгидой которого проводится большая работа по развитию национальных культурных центров.
Почему приходится говорить об очевидных вещах именно сегодня? В некоторых средствах массовой информации, в сети Интернет стали появляться статьи, авторы которых заявляют о том, что в нашей стране поле применения русского языка ощутимо уменьшилось. Делая такие умозаключения, ссылаются на большой отток русскоязычного населения, особенно специалистов, на историческую родину. Интересно, с какого «поля» собирали урожай наши коллеги?
Авторы подобных публикаций предпочитают умалчивать о том, что немало наших соотечественников возвращаются в Узбекистан, так и не найдя применения своим силам и талантам за пределами родного дома.
Причины возвращения в страну у каждого свои. Но главная причина — толерантность общества, перспективная политика молодого государства, устойчивое положение в мире, растущий авторитет Узбекистана на международной арене.
Об узбекистанском феномене пишется во многих объективных зарубежных СМИ. Большой авторитет и популярность стране принесла продуманная политика борьбы с терроризмом, особенно после печальных событий 11 сентября прошлого года. Самостоятельная и принципиальная позиция Узбекистана в афганском конфликте снискала уважение к нашей стране многих народов мира. Они готовы сотрудничать с молодым независимым государством, обмениваться специалистами и новыми технологиями, поддерживать экономические и культурные связи.
В этом многостороннем позитивном процессе возрастает роль не только русского языка, но и других языков, принятых ООН в качестве коммуникативной связи. Задача узбекистанских педагогов, на мой взгляд, заключается в том, чтобы научить школьников и студентов всему спектру мировых языков. Тогда для специалистов, а именно им принадлежит будущее, откроются новые возможности применения своих талантов.
В стране уже многое сделано в этом направлении, и есть хорошие перспективы для тех, кто стремится в совершенстве овладеть несколькими языками международного общения. Открыты колледжи и лицеи, расширена университетская программа изучения мировых языков.
Сегодня в Узбекистане немало школ смешанного типа — с русским языком обучения, в областях работают около 800 таких школ. В столице страны и в областных центрах действуют 155 русских школ. Есть школы смешанного типа, где обучение ведется на кыргызском и таджикском, казахском, каракалпакском и туркменском языках. Открыты классы, где углубленно изучаются английский и немецкий, испанский и французский языки, арабский, урду и китайский, хинди, корейский и японский, иврит, греческий и другие языки народов мира.
О высоком уровне преподавания русского языка в Узбекистане говорит тот факт, что на первой международной олимпиаде школьников по русскому языку государств СНГ и Балтии узбекистанская команда школьников оказалась сильнейшей среди участников олимпиады. Наши дети привезли в страну медали «За успехи в изучении русского языка».
По мнению известного ученого, президента МАПРЯЛ (Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы), академика Виталия Костомарова, это говорит о том, что в Узбекистане не только сохраняется прекрасная русская речь, но и глубоко изучается литературное и философское наследие русского народа.

«Уровень узбекской команды был настолько высок и настолько велик, отрыв ее от всех остальных, что каждый узбекистанец был, по его знаниям, достоин звания абсолютного чемпиона олимпиады», — считает ректор Государственного института русского языка имени А.Пушкина Ю.Прохоров.
Сегодня активно работает линия международного обмена студентами и школьниками. Молодежь получила возможность выезжать за границу, в том числе и в Россию для глубокого изучения языковой среды и культуры. Есть специальные курсы для взрослых, желающих совершенствовать свои знания государственного и мировых языков, в том числе и русского.
Почему авторы конъюнктурных, легковесных статей, в том числе, например, переданных по каналам РИА «Новости», не пишут об этом? Видимо, в погоне за сенсацией они забывают о том (или делают это умышленно), что одним из главных достояний нашей страны является межнациональное согласие, стабильность, мир. С помощью какой информации они хотят «править миром» и какую славу они хотят заслужить, когда утверждают, что в правительстве страны, областных и районных администрациях русских руководителей почти нет? Приведу аргументы явно не в пользу авторов этих статей.
Мы можем по праву гордиться тем, что в Узбекистане есть все возможности для достойного применения своих талантов и крупному ученому, и производственнику, и деятелю культуры, и писателю, не говоря уже о толковых руководителях.
Здравый смысл подсказывает, что руководителю нужны именно толковые специалисты, а не те, которые пришли по чьей-то рекомендации, по знакомству. В конечном итоге всю работу ведут именно они — опытные люди, с большим кругозором, знающие производство и современные технологии, умеющие работать с людьми.
В разных эшелонах власти, в деловом мире представлены специалисты самых разных национальностей. Их ценят не по национальному признаку, а по большому вкладу в экономику и науку, социальную и культурную сферу Узбекистана. Кстати сказать, многие из них в совершенстве владеют государственным и иностранными языками. Это расширяет их возможности и вызывает глубокое уважение.
Отдельно хочется сказать о СМИ — своеобразном зеркале общества. За нас беспокоятся, что в прессе якобы не осталось изданий на русском языке. Обратимся к статистике. В стране зарегистрировано 502 газеты и 163 журнала. Из них около 200 газет и журналов издаются на русском языке. Кроме этого, разнообразен спектр художественной, учебной литературы, издающейся на языке А.С.Пушкина. По сведениям книжной палаты, из 1046 наименований книг, изданных в прошлом году, 162 наименования общим тиражом около двух миллионов экземпляров было издано на русском языке. Это художественная и детская, общественно-политическая и научно-техническая, методическая и справочная литература.
Не будем скрывать, что есть трудности и проблемы в этой сфере. Но главное, что мы целенаправленно двигаемся вперед, развиваемся, как все цивилизованные страны.
За примерами успешной работы русских и других специалистов некоренной национальности далеко ходить не нужно. В новом составе редколлегии и в штате государственной газеты «Правда Востока» — руководители и сотрудники разных рангов и разных национальностей, большинство из них — русские. Такая же картина в других русскоязычных изданиях, на альтернативном кабельном и спутниковом телевидении и радио, в многочисленных независимых СМИ — деловых, научных, культурных и рекламных газетах страны.
Немало русских специалистов успешно работает в корпунктах зарубежных СМИ, в том числе и российских. Кстати сказать, именно в российских СМИ успешно работают вместе с русскими специалистами узбеки, татары, корейцы, представители многих национальностей, но мы никогда не задумывались об этом и не делили своих коллег по национальному признаку.
Такой подход к квалифицированным кадрам неприемлем в Узбекистане, выбравшем светский путь развития. А это путь современного молодого государства, перед каждым гражданином которого — независимо от национальности — открываются хорошие перспективы.
Наталья Полянская.

Вышла в свет брошюра известного историка Валерия Александровича Германова «Историки Туркестана в условиях политического террора 20-30-х годов» (Ташкент, издательство «Узбекистон», 2001 г.). Она издана Институтом истории Академии наук Республики Узбекистан под редакцией доктора Д. Алимовой. Рецензию подготовили академик Российской академии естественных наук, доктор исторических наук Б. Лунин и кандидат исторических наук Л. Левтеева. В небольшом по объему — всего 40 страниц — издании рассказывается о судьбах поколения историков Узбекистана начала прошлого века.
Российская революция, завершившаяся октябрьским переворотом 1917 года, ввергла в стремительный водоворот историографическую жизнь в Средней Азии, сменив ее векторную направленность. В эти процессы были втянуты и впоследствии погружены в забвение историки-ориенталисты, связанные с Туркестанским кружком любителей археологии (ТКЛА). Одних расстреляли, другие эмигрировали или были изгнаны, третьи попали в ссылку и заключение, четвертые предпочли самоубийство. Часть ученых адаптировалась в новых исторических реалиях, но также подверглась гонениям. Однако они сумели сказать свое слово в среднеазиатской историографии. Это члены Туркестанского кружка любителей археологии — В. Наливкин, Н. Остроумов, Н. Лыкошин, П. Цветков, Н. Маллицкий, Л. Зимин, Жозеф Кастанье, Шерали Лапин, Ахмедзаки Валиди Тоган, Мустафа Чокай-оглы, В. Чайкин. Они именовали себя «любителями археологии», отдавая все силы поискам и изучению исторических памятников Туркестана, организации их охраны. Высокообразованные, глубоко знающие историю Средней Азии ученые, владеющие несколькими языками, работали одновременно в области истории, литературоведения, языкознания, культурологии. Они стояли в авангарде научной и политической жизни Туркестана, участвовали в создании Туркестанского Восточного института.
Написанная образным языком брошюра В. Германова читается, как детектив. Только горько, что все факты имели место в реальной жизни. К примеру, востоковед П. Цветков, владевший турецким, узбекским, персидским, английским, французским, немецким, итальянскими языками, опубликовавший работы по истории ислама и подготовивший четырехтомный труд «Исламизм», не успел издать его и был расстрелян.
Такая же участь постигла многих его соратников.
Прочитав труд «Историки Туркестана в условиях политического террора 20-30-х годов», остается горький осадок от того, что передовые люди своего времени первыми попали в жернова исторических процессов. В данном случае ученые-ориенталисты Туркестана стали жертвами политического террора, о которых умалчивалось не одно десятилетие.
Работа В. Германова, изданная под рубрикой «Новые страницы истории Узбекистана», не единственное издание на эту тему. Вышли в свет и готовятся к печати другие сочинения ученых. Нам еще многое предстоит узнать о своей истории, о героях и псевдогероях.

Э. Алейникова.
Заведующая редакцией журнала «Вестник Каракалпакского отделения Академии наук Республики Узбекистан», кандидат исторических наук.

«Индия — это поистине страна грез, эта сага о сказочной роскоши и невероятной нищете, блеске и рубищах, дворцах и лачугах. Это колыбель людской расы, место рождения человеческой речи, мать истории, бабушка легенды, прабабушка традиции. Это земля, которую все бы хотели увидеть».
Так писал об Индии посетивший эту страну в конце XIX века великий американский писатель Марк Твен. Но среди тех, кому посчастливилось побывать в Индии, вряд ли найдется человек, который бы не стремился увидеть Дели.
В мире не так много древнейших городов, завоевавших бессмертие, выдержавших испытание временем и исторические перипетии. Дели — один из них. Дели древнее Рима и был известен задолго до основания Александрии — центра эллинистической культуры, столицы Египта. Арабский путешественник Ибн Батута, совершивший в XIV веке труднейший путь от Каира до Китая, писал: «Дели — один из величайших городов Вселенной».
Это все о прошлом, а чтобы понять настоящий Дели, представьте себе Рим и Вашингтон, слившиеся в одно целое, и это будет Дели, город, чье прошлое уходит в далекие века, а настоящее бурлит красками и мощью современной столицы. Но не узкие улочки и дома старого Дели, не широкие проспекты и довольно впечатляющие небоскребы Нью-Дели поражают воображение, а дух древнего города, который всегда стоял на решающем перекрестке индийской истории, наблюдал периоды славы и разрушений и, несмотря на свою неистощимую способность поглощать многочисленные культуры, оставался самим собой.
«В Дели нам встречается и все хорошее, и все плохое, что есть в Индии, — писал великий сын индийского народа, первый премьер-министр Индии Джавахарлал Неру. — Этот город — могила многих империй и колыбель республики. Как огромна его история! Здесь традиции тысячелетий нашей истории предстают на каждом шагу, и перед глазами проходит процессия неисчислимых поколений…»
На территории современного Дели площадью около 2000 кв.м, населением почти 15 млн человек видны развалины семи древних столиц с их колоссальными крепостями, роскошными дворцами, изумительными колодцами, великолепными индуистскими храмами, мусульманскими мечетями и пышными гробницами-мавзолеями. Все они — Индрапрастха, Сурадж Кунд, Лал Кот, Сири, Туглакабад, Джаханпанах, Шахджаханабад — были сооружены в различное время семью индийскими императорами, а последние два — потомками великого Амира Темура и Захириддина Мухаммад Бабура, основателя Великой империи бабуридов, вошедшей в историю под названием «Империя Великих моголов» (1526-1858 гг.). Из этих городов Индрапрастха, вероятно,самый старинный, так как о нем упоминается в известном древнеиндийском эпосе «Махабхарата» (XII-XIII вв. до нашей эры).
Благодаря своему ключевому стратегическому положению Дели оставался на протяжении двух тысячелетий постоянным местом пребывания властителей крупных централизованных государств, возникавших на севере страны. Ни один город в мире, пожалуй, за исключением Рима и Стамбула, не удерживал так долго господствующего положения над остальными поселениями. Многократно погибавший, он вновь и вновь возрождался из пепла, меняя свой облик и характер, но в то же время оставался самим собой.
По свидетельству француза Франсуа Бернье, Дели XVII века великолепием своих построек не уступал Парижу. Его значение было столь велико,что город называли «азиатским Римом». Действительно, в XVII веке империя бабуридов достигла своего апогея. Размахом градостроительных работ и великолепием двора Шах Джахан (пятый после Бабура император) затмил своих предшественников. Летописцы того времени писали: «Там, где Акбар (сын Хумаюна, третий по счету император) строил из камня, Шах Джахан воздвигал из мрамора». Созданный им новый город Шахджаханабад с Лал-Килой (Красным фортом) и грандиозной соборной мечетью Джума Масжид стал центром Дели. К тому времени исчезли пришедшие в упадок старые города на территории современного Дели, и только город Хумаюна (сына Бабура) — Динпанах (на месте Индрапрастхи) продолжал еще в течение 100 лет сосредоточивать в себе довольно большое население, в отличие от нового, называясь Старым Дели.
Стержнем городской структуры служили две улицы, пересекающие Шахджаханабад перпендикулярно друг другу — Файз Базар и Чандии Чоук. Шах Джахану потребовалось девять лет, чтобы завершить новый город и его форт. В свое время форт обрамляли 13 ворот (до наших дней сохранилось всего пять). Историк двора писал: «В день открытия Красного форта — 24 дня месяца раби 1648 года император Шах Джахан, возглавляя величественную церемонию, въехал в ворота форта, обращенные к реке, участвовал в первом приеме. Крыша стены и колоннада зала приемов были выложены турецким вельветом и китайским шелком. Величественный навес над троном держался на золотых колоннах, в которые венками были вплетены настоящие бриллианты». Тот самый Франсуа Бернье, побывавший на приеме у Шах Джахана, оставил запись: «Зал, открытый с трех сторон, с несколькими рядами пилонов, весь пронизан воздухом. И своды зала, и пилоны сплошь покрыты живописью и позолотой. В конце зала на золотом троне со сверкающими в нем рубинами, изумрудами и бриллиантами восседает император.Над троном гласит надпись, принадлежащая самому Шах Джахану: «Если где-нибудь на земле существует рай, то он здесь, он здесь, он здесь».
Никакой другой памятник в Индии не символизирует столь ярко независимость Индии, как Лал-Кила. До 1857 года там находилась резиденция императоров-бабуридов, а 15 августа 1947 года Джавахарлал Неру поднял над Лал-Килой трехцветное знамя независимой Индии, которой предстояло преодолеть колониальную отсталость и построить новую, достойную многовекового наследия Индию. Поражает своей законченностью и необычайностью архитектура Джума Масжид. Вся из красного песчаника, выложенного белым мрамором, она стоит на высоком плато между фортом и городом. Высота боковых минаретов достигает 41 м, высшая точка мечети — 61,3 м. Для всего мусульманского мира эта мечеть имеет особое значение. Кроме того, в мечети хранятся бесценные реликвии: тапок пророка Мухаммеда, отпечаток его ноги в камне, глава Корана, написанная якобы под его диктовку, рыжеватый волос из его бороды и осколок надгробья, когда-то стоявшего над могилой пророка. Она является уникальной и в том плане, что единственная в мире, куда открыт свободный доступ женщинам при условии сопровождения их родственниками-мужчинами.
Период правления Шах Джахана (1627-1658 гг.) можно сравнить с периодом правления Акбара Великого (1556-1605 гг.). При этих правителях индо-мусульманская архитектура достигла своей кульминации. Значительным сооружением при Акбаре в Дели явился мавзолей Хумаюна, представляющий собой индийскую интерпретацию самаркандской архитектурной концепции. Все сооружения, достроенные бабуридом Акбаром Великим, передают дух его эпохи и политики, характеризовавшейся попыткой синтезировать идеи ислама и индуизма.
Увидев эти грандиозные сооружения, не имеющие аналогов, невольно вспоминаешь слова Амира Темура, сказавшего: «Если хочешь увидеть нашу мощь, посмотри на построенные нами строения».
Они связаны с историей наших предков, которые создали в Индии великую империю, существовавшую 332 года. Тогда в Индии, как отмечают индийские историки, царили мир и спокойствие, созидание и творчество, которые оставили вещественные следы — предметы восхищения следующих поколений.

Музроб Ташмухамедов.
Кандидат исторических наук.

Обычно дети соревнуются, кто лучше в учебных дисциплинах. Предмета экологии в школьной программе нет, но Республиканский конкурс “В капле воды — вся жизнь” сугубо экологический. Начат он по инициативе министра народного образования и не похож ни на какие другие. Цель состоит не в том, чтобы дети продемонстрировали знания, взятые из учебников. Детям предстоит решать исследовательские задачи. Ожидается, что по ходу конкурса дети не только узнают много нового, но и поймут, как важно беречь окружающую среду, и воду прежде всего.
Проводится он в четыре этапа начиная со школы, района, области. А финал пройдет в Ташкенте в конце марта и будет приурочен к Всемирному дню воды.
Как сообщили в Республиканском центре образования, идея конкурса появилась после того, как при поддержке Азиатского банка и Британского совета в 2001 году был изучен опыт Великобритании по экообразованию. Специалисты из Узбекистана побывали в ее колледжах и университетах, ознакомились с деятельностью неправительственной организации “Обучение на природе” — одной из ведущих организаций в этой сфере. Так родилась мысль адаптировать конкурсы, которые проводятся среди английских ребят, для узбекистанских. Задания составлены применительно к нашим условиям. Например, дети должны посчитать расход воды в доме или квартире, сколько и на какие цели расходуется. И так далее. Часть заданий выполняется вместе с родителями. И это не случайно: пусть и они задумаются…
Предварительно каждая из школ республики, а их в Узбекистане около десяти тысяч, получила буклет с информацией о конкурсе. Тысяча школ изъявила желание поучаствовать. И в эти школы были направлены плакаты и методики для учителей, а самое главное, 30 тысяч учеников получили специальные тетрадки для исследований с информационными материалами о воде, вопросами для школьников, их родителей и учителей. Ребятам предстоит заполнить около полусотни таблиц в соответствии с вопросами и результатами своих исследований. Сложно? Ну так это же конкурс, и в нем обязательно будут победители.
Организаторы конкурса — Министерство народного образования, Республиканский центр образования, международный проект “Совершенствование системы издания учебников и учебной литературы для общеобразовательных школ” и фонд “Экосан” — победителям обещают призы.

Наталия Шулепина.

С мягкими игрушками, поделками и картинами в руках уходили почетные гости — представители дипломатического корпуса в нашей стране — с выставки-продажи, прошедшей на днях в новой резиденции посольства Республики Польша. Цель ее, как и состоявшегося здесь благотворительного аукциона, — собрать средства для джизакского дома милосердия № 29.
«Очень семейной встречей» назвал этот вечер Чрезвычайный и Полномочный Посол Республики Польша г-н Зенон Кухчак. Потому как это неформальное мероприятие было весьма похоже на польский обычай справлять новоселье: незадолго до въезда в дом, еще пустой, приглашают самых близких, чтобы искреннее тепло общения с ними согрело стены нового жилища.
В экспозицию выставки вошли интересные работы учащихся Республиканского колледжа изобразительного и прикладного искусства имени Ходжаева — будущих мастеров керамики, резьбы по дереву, ювелирного дела, а также студентов Национального института художеств и дизайна имени Камалетдина Бехзода. Традиции восточной школы живописи в полотнах Бехзода Ходжиметова, цветовые и композиционные находки в пейзажах и натюрмортах Александра Титова, Хайрулло Касымова, Нурали Турабаева и многих других юных участников привлекали внимание почитателей живописи. Значительную часть вернисажа составили полотна их более опытных коллег по творческому цеху — графические фантазии Дмитрия Новакова, картины и расписанные красками шарфы в технике «батик» Оксаны Залевской. Член творческого объединения художников при Академии художеств республики, она выставляла свои работы уже не раз, в том числе и за рубежом.
Наталья Петрачкова.

СТИПЕНДИЯ «БОИНГА»
В Ташкентском государственном авиационном институте налажено постоянное сотрудничество с известной американской авиастроительной компанией «Боинг» по повышению квалификации аспирантов и преподавателей, обмену опытом, обеспечению учебными программами, пособиями, компьютерами.
На днях 25 студентам этого высшего учебного заведения -победителям республиканской предметной олимпиады, была вручена специальная стипендия «Боинга».
Назокат Усмонова.
Корр. УзА.

В школу пришел молодой директор, инициативный, энергичный, веселый, цитирующий классиков литературы, играющий на музыкальных инструментах, не чурающийся мужской работы — забить гвоздь, собственноручно заварить прохудившуюся трубу. Такое явление произвело потрясение в отдельно взятом педагогическом коллективе, тем более преимущественно женском. Школа ожила. Заработали кружки по предметам, самодеятельного творчества, спортивные секции, органы ученического самоуправления. Разве это плохо? Замечательно! Директора полюбили и учителя, и ученики, и родители.
Но кое-кто устоял перед активным обаянием молодого руководителя и даже усмотрел криминал в его действиях. Разоблачительницей выступила завуч по учебной работе. Ну… не сошлись характерами, не сработались. И директор легонько отстранил от прямых обязанностей своего зама, не лишая при этом должности. Когда в команде согласья нет — инцидента не миновать. И он не заставил себя ждать — в школу нагрянула комиссия Министерства народного образования. Основанием для этого послужило многостраничное письмо, в котором описывались порочащие директора действия и высказывалось требование наказать «зарвавшегося» руководителя. Поработав кропотливо, комиссия установила, что факты, изложенные в письме, увы, подтвердились. Дальше, как и положено, выводы обсуждены в районо на расширенном собрании директоров с участием представителей гороно. Проштрафившийся директор подал заявление об освобождении… Его пожалели, не стали «ломать» предполагаемую в будущем карьеру и позволили уйти «по собственному желанию».
Этот случай был описан в статье «Доходное место?», опубликованной в нашей газете 17 ноября 2001 года. В ней названы фамилии действующих лиц, поэтому повторять их нет смысла. Дело в том, что ситуация эта типичная для любой школы, может быть, лишь за редким исключением. Поэтому важно понять, почему она так часто повторяется? Ответ почти готов — бедственное положение многих школ. Администрация вынуждена изыскивать способы добыть деньги на ремонт, занавески, оплату уборщицам, да мало ли расходов, которые никак не укладываются в понятие «оплата по перечислению». На моих глазах директор одной из школ был вынужден выложить сантехникам за ликвидацию течи в трубе три тысячи сумов… Но директорской зарплаты на все прорехи никогда не хватит. И тогда он, зажмурившись, вынужден идти на нарушения. И все это видят — и школьники, и учителя. И понимают, ведь не для себя, мол, старался. Так и в этой истории.
После ухода директора в редакцию посыпались письма от учителей, учащихся, родителей с повторяющимися фразами и грамматическими ошибками, но с единым требованием: вернуть директора и избавить коллектив от жалобщицы-завуча. Читая эти раскаленные строки, так и хочется сказать: поздно. Нарушения-то были и, если даже они совершались не из-за личной корысти, а для блага коллектива, они все равно квалифицируются как нарушения. Ну а где был коллектив, о чем раньше думали коллеги, родительский комитет, когда новоиспеченный руководитель придумывал группы продленного дня (ГПД), а ведущие их по штатному расписанию учителя фактически занимались кружковой работой? А выплата заработной платы за непроведенные уроки? Кто отказался вести кружок, будучи зачисленным руководителем ГПД? Кто отказался от денег за непроведенный и незафиксированный урок? Никто этого не сделал, в том числе, кстати, и правдоискательница — завуч.
Конечно, бывает, что педагог не может прийти на работу, но он должен в любое подходящее время провести пропущенное занятие, ибо это занятие связано с определенной темой в цепочке знаний, которые учитель должен дать ученикам. Почему же коллектив, уважающий и даже любящий своего директора, фактически подвел его… под увольнение?
В связи с этим конкретным случаем возникают вопросы: почему директора школ идут на финансовые нарушения? Что дали решения Кабинета Министров республики за №414 от 1999 года о предоставлении финансовой самостоятельности учебным заведениям общего среднего образования и более раннее, разрешающее просвещенцам некоторые виды хозрасчетной деятельности? Эти решения, несомненно, приняты, чтобы облегчить жизнь школьных коллективов. Но, к сожалению, их порой истолковывают как разрешение «делать деньги», пренебрегая законами, юридическими, моральными, нравственными. Пример такого превратного понимания важнейших документов мы уже имеем. Но есть много других, свидетельствующих о хозяйском взгляде, предприимчивости, здоровой инициативе руководителей педагогическими коллективами.
В школе № 5 Термезского района Сурхандарьинской области по предложению директора М. Дехкановой на пришкольном дворе выращивают саженцы кипариса, а затем реализуют их в хозяйства области. Экзотическое деревце пришлось по вкусу многим, и прибыль школа получает приличную.
Известен опыт просвещенцев Бахмальского района Джизакской области. Например, школе № 46 имени Т.Н. Кары-Ниязова (директор У. Шоимов) приносит материальное благосостояние «тополиный бизнес». А в школе № 1 имени Шарафа Рашидова по инициативе учителя О. Назаровой открыта комната кройки, шитья и золотошвейного мастерства. Здесь шьют также ученическую форму, и школьницы за год изготавливают для продажи три тысячи комплектов.
По распоряжению Ферганского областного хокимията учебным заведениям выделено 837 гектаров земли и 411,6 га садов. Часть доходов, получаемых от реализации даров садов и полей, направляется для помощи малообеспеченным семьям.
Можно возразить, что этот опыт в городе неприемлем. Но вот при ташкентской школе
№ 307 Хамзинского района открыли «Игротеку». Учитель обслуживающего труда Т.В. Дунец учит девочек моделированию и шитью; ребята изготавливают игрушечную мебель, занимаются лепкой, рисованием, рукоделием. В период летних каникул многие дети провели в «Игротеке» свои лучшие дни. Плата за занятия, как говорят, по карману родителям, а польза обоюдная: и детям хорошо, и на счет школы поступает определенная сумма денег.
Способов заработать на школьные нужды легальным путем, не запуская руку в государственный или родительский карман, немало, нужно только смекалку приложить. Но, видимо, последнее и составляет особую трудность для многих руководителей.
С болью в сердце приходится наблюдать, как в иных школах процветает, так сказать, «рынок». В таком учебном заведении занятия ученика становятся предметом купли-продажи. А как иначе назовешь явление, когда родителям отстающего учащегося учитель предлагает себя в репетиторы за определенную сумму. С таким явлением сегодня вы столкнетесь в любой школе Ташкента. Во-первых, никакое это не репетиторство, а просто дополнительное занятие, проведение которого многие добросовестные учителя считают своим профессиональным долгом. В таких внеурочных занятиях для учителя есть резон: ведь это он на уроках не достиг желаемого результата, не добился полного усвоения материала всеми учащимися. Может быть, в том, что ученик получает по предмету не выше тройки вина учителя лишь частичная, но дополнительным занятием он делает хотя бы попытку помочь отстающему.
Спрашиваю учителя русского языка Л.А. Полонскую:
— Вы занимаетесь репетиторством с учениками своего класса?
— Ну что вы! — искренне удивилась она. — Это означало бы, что я заставляю его купить хорошую оценку.
— Но если ученику необходимо дополнительное занятие, почему вы должны тратить свое личное время бесплатно? Именно так рассуждают учителя, стоящие на такой позиции. Разве они не правы?
— Думаю, что нет. Проведение дополнительных занятий входит в должностные обязанности учителя. Деньги за своих учеников вообще брать нельзя, поскольку это может квалифицироваться как вымогательство, своеобразная покупка оценки у учителя.
Уверена, такой точки зрения придерживается большинство учителей, имеющих чувство профессионального достоинства. Но, поговорив с одним из заведующих районо, столкнулась с другой стороной вопроса.
— Это безобразие! — воскликнул он на мой вопрос.
А дальше пояснил:
— Безобразие то, что учителя не сообщают о своих дополнительных доходах налоговой инспекции.
— Значит, допустимо? — уточняю.
— Да. Но учитель должен это официально оформить.
Вот еще одна грань проблемы. Возможно, об этом можно говорить, но только тогда, на мой взгляд, когда речь идет о репетиторстве вообще (кстати разрешенном вышеназванным решением Кабинета Министров) как способе дополнительного заработка учителя. Однако этическая сторона репетиторства в своем собственном «доме» сильно страдает и даже грех перед государством тускнеет в сравнении с моральным ущербом, наносимым несформировавшемуся мировоззрению ученика.
Учитель высшей категории, проработавший много лет директором одной из ташкентских школ, кандидат педагогических наук Елена Борисовна Чеврениди говорит:
— Там, где деньги становятся стеной, а поступки педагогов водоразделом в отношениях со школьниками, КПД педагогического труда сводится к нулю. И уже не вернуть упущенного времени, отведенного на обучение, воспитание и формирование подрастающей личности, как не вернуть ушедшего поезда. Конечно, чересчур скромна учительская зарплата, но совесть наставника, его педагогическое мастерство — вот приоритеты, способные внушить уважение, признание, любовь учащихся, которые иногда греют человека всю жизнь.

Элла Хохрова.

Богата талантами и ведущими учеными земля ферганская. Сколько пытливых исследователей здесь родилось, выросло и ступило на тернистый, но благородный путь науки! Значителен вклад ученых Ферганской области в дело улучшения экологии, в историко-культурный и интеллектуальный потенциал страны.
Много делалось и делается для поддержки и развития научной и творческой мысли нового поколения. Так, для дальнейшего широкого привлечения местной одаренной молодежи к научной работе и более эффективному участию ее во внедрении современных технологий, изучении актуальных региональных проблем и координации этой деятельности при Ферганском государственном университете создан научный центр Академии наук Республики Узбекистан.
Презентация «колыбели будущих академиков» состоялась в зале заседаний университета. Были приглашены ректоры вузов, проректоры по научной части, доктора наук, директора ферганских филиалов научно-исследовательских институтов, а также руководители ведущих предприятий области.
Собрание открыл хоким Ферганской области, депутат Олий Мажлиса Узбекистана А. Атабаев. Президент Академии наук Узбекистана Б. Юлдашев в своем выступлении рассказал собравшимся о целях и задачах этого нового научного центра.

Председателем научно-координационного совета центра утвержден ректор Ферганского гос-университета доктор физико-математических наук А. Уринов.
Новый научный центр отныне будет активно участвовать в решении сельскохозяйственных, химических, экологических, водных, научно-технических проблем страны и региона в частности.
Юрий Гентшке.
Соб. корр. «Правды Востока».
г. Фергана.

Процесс перехода на новые методы хозяйствования, как известно, для многих предприятий проходил болезненно. Не минула чаша сия и Ферганский научно-исследовательский институт полимерных материалов. Базой для его создания послужила отраслевая научно-исследовательская лаборатория, открытая в 1959 году при Ферганском химическом заводе фурановых соединений. Здесь разрабатывалось и осваивалось производство полимеров на основе фурфурола и его производных. Со временем лабораторию преобразовали в Ферганское отделение НИИПМ, где велась разработка фурановых полимерных материалов и технологических процессов.
С обретением независимости началась новая веха в биографии института. Он становится самостоятельным, а в 1997 году преобразуется в открытое акционерное общество. На протяжении нескольких лет институт переживал не лучший период своей жизни. Заметно сократился объем работ, многие опытные специалисты ушли в поисках более высоких заработков. Нельзя сказать, что сейчас все гладко и прекрасно. Но все-таки перемены к лучшему налицо.
Молодой, грамотный руководитель Юлбарс Набиевич Мансуров, возглавивший институт более года назад, прилагает все усилия для того, чтобы вывести его из прорыва, обеспечить коллективу достойную жизнь.
А для этого необходимы новые заказы, которые, естественно, не возникают сами по себе, нужно постоянно искать деловых партнеров. И таких партнеров руководитель АО ищет даже там, где специфика и интересы института, казалось бы, не пересекаются. К примеру, заключен крупный контракт с Андижанской ГЭС на проведение гидроизоляции и коррозийной защиты объектов гидроэлектростанции. По технологии, разработанной в Институте полимерных материалов и Ферганском ПО «Азот», налажен выпуск акцизного клея и резинобитумной мастики, необходимой для этих работ.
Для Навоийского горно-металлургического комбината совместно с Ферганским химзаводом фурановых соединений опробован состав для пылеподавления. Специалистам институтов принадлежат также разработка и апробация на перевале Камчик новых материалов и технологий, позволяющих отвести подземные воды от туннелей.
Полимерщики разработали и изготовили опытную партию теплоизоляционных плит повышенной жесткости, завозимых прежде из других регионов. Изделия можно применять в различных отраслях народного хозяйства.
— Возможности нашего института колоссальны, — говорит Ю. Мансуров. — Мы имеем прекрасную научно-техническую базу: опытное производство, несколько лабораторий, оснащенных современным оборудованием, уникальную библиотеку. В ближайшем будущем намечаем открыть новые лаборатории композиционных материалов, синтеза органических и неорганических веществ, материаловедения, биохимической технологии. Они формируются не на голом месте. К примеру, для открытия лаборатории композиционных материалов составлен контракт с кувасайским АО «Кварц». Две лаборатории мы создаем совместно с Ферганским государственным университетом.
Сегодня ученые института в состоянии удовлетворить запросы не только узбекистанских заказчиков, но и зарубежных. Ведь прежние их разработки были основаны на сырьевых компонентах, которые завозились в республику. Располагая аналогичным сырьем, к примеру, меламином, мы можем обеспечить уникальной продукцией как минимум весь Центральноазиатский регион. Институту по силам мелкосерийная продукция, за которую крупные заводы не возьмутся. Так, здесь можно выпускать термостойкий лак ФЛ-10, используемый в производстве летательной техники. Кстати, стоимость изделий, производимых в НИИПМ, вполне приемлемая, а качество отвечает самым высоким требованиям.
Для воплощения всего задуманного нужны опытные кадры. А в них институт очень нуждается, несмотря на то, что костяк высококвалифицированных специалистов сохранился. Много лет отдали науке Дильбар Кахарова, Маргарита Сурова, Валерий Гаибов, Вячеслав Ан, Галина Анисимова. Но необходимо думать о молодой смене тем, кому ветераны передадут свой опыт. Поэтому НИИПМ заключил договор с ферганскими госуниверситетом и политехническим институтом о создании учебно-научно-производственного комплекса на основе долевого участия. Студенты химико-технологического и химического факультетов этих вузов будут готовить выпускные работы на базе института, а затем их зачислят в штат.
Намечается также создать технопарк, который объединит научный и технический потенциал. Это даст возможность вести мониторинг состояния водотоков Ферганской области, разработку способов использования солнечной энергии и энергетической промышленности.
Коллектив делает все возможное для того, чтобы заявить о себе в полный голос, старается работать в соответствии с требованиями рыночной экономики.

Алла Кубасова.

В нашей стране функционируют 15 институтов и научных центров по таким направлениям, как физика, математика и техника. В минувшем году в этих учреждениях было защищено 7 докторских и 23 кандидатских диссертаций. Учеными и специалистами выпущено 1 тысяча 352 научных издания. Большинство исследований внедряется в различные сферы народного хозяйства.
Эти цифры были приведены на собрании, посвященном завершению научно-исследовательских работ, проведенных в 2001 году в Академии наук в направлении физико-математических и технических наук.
Ученые Института материаловедения разработали инфракрасные керамические излучатели, применяемые при лечении сахарного диабета, а также стерилизации технических и биологических объектов. Эти научные разработки проходят испытания не только у нас в стране, но и в клиниках таких зарубежных государств, как Малайзия, Республика Корея, Канада.
Все более расширяется сотрудничество наших ученых со специалистами престижных научных учреждений развитых стран. В прошлом году 60 наших ученых побывали в таких зарубежных странах, как США, Франция, Великобритания, Германия, Япония и обменялись опытом со своими коллегами.

Хулкар Содикова.
Корр. УзА.

Сейчас уже трудно сказать, почему именно биология увлекла юного Баходира Худайбердиева, но именно она стала смыслом его жизни и основной специальностью. То ли потому, что родился и вырос в кишлаке недалеко от Самарканда, где сама природа влекла своим разнообразием и таинственностью любознательного подростка, то ли первая учительница по биологии в школе сумела привить любовь к своему предмету. Но сколько себя помнит Баходир-ака, его всегда тянуло познать неизведанное, разобраться в смысле процессов, происходящих в природе. Вот и привела его эта стезя на биофак Самаркандского университета, а потом и в зиадинскую школу № 22 Пахтачийского района.

С удовольствием вел уроки, организовал сначала кружок юных биологов, который со временем был преобразован в клуб «Еш биолог». Видно так поставил дело влюбленный в свою профессию учитель, что ребята разных возрастов охотно посещали после занятий свой клуб.
Казалось, ну что можно сделать в школьном коридоре, где рядом расположены кабинеты ботаники и анатомии, общей биологии и химии? Оказывается, если объединить все эти предметные аудитории вместе с коридором, в котором разместить оранжерею и лимонарий, то получится этакий музей природы. А если на школьном участке, что давно обрабатывают ребята, кроме хлопчатника высадить фруктовый сад, оборудовать теплицы и парники, а рядом соорудить живой уголок, то вообще получится мини-заповедник, хотя юные биологи называют свое хозяйство скромно — клуб природы.
Поговорите, например, с учеником седьмого класса Азаматом Курбановым, или пятиклассниками Матлюбой Абдуллаевой и Нуритдином Низамовым и они расскажут вам, как по программе ботаники самостоятельно подбирали сорта хлопка, а потом и выращивали их на делянках. Как отбирали шесть сортов сорго, восемь — сои, а также семена маша и свеклы. Неоценимую помощь в этом ребятам оказали сотрудники НИИ семеноводства и риса. Не остались в стороне и ученые-животноводы. Сумел-таки Баходир Худайбердиев заинтересовать специалистов работой с детьми. И дело сегодня уже на трех гектарах посевных площадей поставлено на научную основу. За каждым видом растений ребята ведут строгий контроль, записывая происходящее в дневники наблюдения: как высевали культуру, какие удобрения вносили, как поливали, обрабатывали почву и какими средствами вели борьбу с вредителями растений, как новые сорта приживались в наших условиях, как доводили их до полного созревания и какие виды можно использовать в качестве кормов животным.
Почитайте записи юных, и вы увидите не только кропотливый вдумчивый труд каждого члена клуба, но и поистине ученые записки.
А главное, что сумел привить своим юным коллегам Баходир Худайбердиев, это понятие о самой биологии — как совокупности наук о живой природе. И потому ребята умело пользуются микроскопом, проводят опыты в своей биолаборатории, разводят трихограмму для борьбы с вредителями растений, организовали и пост гидромета. Живо интересуются также биохимией, биотехнологией, микробиологией, пытаются разобраться в генной инженерии. На практике же подбирают биотопливо для обогрева весенних теплиц и парников в виде навоза, бытового мусора и т.д. Занимаясь животными, ребята познают секреты их кормления и содержания, приготовления кормов. Словом, готовит педагог своих воспитанников к познанию широкой панорамы матушки-природы.
Кто-то из них станет биологом, кто-то — специалистом сельского хозяйства или врачом, но с богатым багажом знаний им всем будет легче учиться в высших учебных заведениях, а то и просто включиться в производство. Сегодня уже закончили биофак СамГУ и преподают биологию в школах района Дилором Пирназарова, Матлюба Абдуллаева и Максуда Базарова. Стали известными врачами Вали Исаев и Анвар Пирназаров. Они тепло вспоминают школьные годы и своего наставника: как вместе открывали зеленую выставку, как были удостоены молодежной республиканской премии за активную пропаганду биологической науки и внедрение ее достижений в производство, как по бесплатной путевке побывали в столичном ботаническом саду, музее природы и лимонарии, как сложили песню юных биологов. Новое же поколение клуба уделяет внимание экологическим исследованиям и в конце 80-х годов прошлого века создало неправительственную организацию Детский экологический фонд «Зеленая волна», в котором ныне числится более 400 человек из восьми школ. На их счету акции в защиту Арала и по охране природы родного края, составление экологической карты и карты ареала распространения лекарственных растений Пахтачийского района, которые одобрил и применяет в своей работе хокимият и его службы. А руководитель фонда сельский учитель Баходир Худайбердиев избран членом координационного совета зеленого движения в стране.
Кроме того, старшеклассники школы № 22, где он по сей день преподает, помогают службам СЭС в проверках сельхозпродукции на нитраты и другие вредные вещества, выступют в средствах массовой информации.
Многогранная деятельность учителя не осталась незамеченной: заведующий районо Азим Очилов и директор школы № 22 Гульсара Хакимова пошли на то, чтобы сформировать класс с усиленным изучением биологии и охраны окружающей среды. Мало того, стараются поддержать энтузиаста в его начинаниях. В частности, когда Баходир-ака выиграл грант ISAR Центральноазиатского института содействия общественности, то помогли на эти средства организовать экологический лагерь для подростков в Бахмальском районе. Попотчевали там ребят знаменитым горным медом, возили их на автобусе по городам и весям. Второй грант за разработку темы восстановления тугайных лесов в пойме реки Зарафшан обернулся для фонда компьютером с модемом и принтером.
И дело дошло до того, что учащиеся школ района встали на защиту зеленой зоны Зарафшана вместе со специалистами лесного хозяйства: высаживают калифорнийский тополь, кустарниковые плодовые деревья. Кроме того, только в 2001 году провели три выездные ученические конференции.
Подобные инициативы поддержали и в других школах района. И всюду были представители детского экологического фонда «Зеленая волна», который нынче занимается не только повышением экологического образования учащихся, но решает и проблемы улучшения экологической ситуации в регионе. Иными словами, его активисты стараются вести борьбу с подростковой наркоманией, внедрять здоровый образ жизни среди ребят, развернули экотуризм и т.д. Этому способствуют как школьные уроки, так и зоологический музей, где собраны экспонаты птиц и рыб, рептилий и беспозвоночных;ботанический музей, наполненный коллекциями семян, гербариями растений, а также самих культур, выращенных руками ребят. Открыты библиотека с литературой по биологии и экологии, бюллетенями, журналами и периодикой.
А в ближайшие годы учащиеся займутся выращиванием экологически чистых овощей, плодов и винограда, разведением пчел, молочного скота, нутрии, водоплавающей птицы и т.д.
Ученики приходят в «Зеленую волну» и уходят в большую жизнь. А преподаватель биологии Баходир Худайбердиев остается и готовит новую смену экологов, сторонников озеленения наших улиц, дворов поселков и городов. Пока все делается на общественных началах. Но есть уверенность, что доброе начинание ребят поддержат спонсоры. И пусть «зеленая волна» захлестнет все наши регионы.
Борис Палацкий.
Корр. «Правды Востока».