С восходом солнца 21 марта произойдет уникальное событие поистине вселенского масштаба.
Одновременно закончатся и начнутся заново несколько временных циклов: малый — 32 года, средний — 256 лет и большой — 8192 года — эти циклы соответствуют древнейшему из календарей, которым является зороастрийский.
Новый год начнется тогда, когда одновременно пересекутся две срединные точки 20 и 21 марта: прошлое и настоящее, старое и новое, и это на стыке всех календарных циклов. А также истинное наступление весны совпадает с астрологическим новым годом, который начинается со знака зодиака Овен и одновременно прохождением Солнца через условную точку весеннего равноденствия, когда день будет равен ночи. А у нас приходится на праздник Навруз.
По зороастрийскому календарю этот год является годом Белого Оленя. В нумерологии находится под опасным светом Луны (цифра 2), итоговый (4), которым управляет планета эры Водолея — непредсказуемый Уран, а 22 — обладает весьма сложными качествами. Оно принадлежит к так называемым господствующим числам, когда закладываются основы нового мирового порядка. И еще. Нули содержат информацию всех чисел, а символом 31 декабря 2001 г. было зеркало.
Историческая хроника событий, происходивших в год Оленя: в 46 году до нашей эры Гай Юлий Цезарь реформировал римский и ввел юлианский календарь, который использовался в некоторых странах до XX века.
В 1618 г. — подписание русско-польского мира.
1778 г. — отмечен войной в Европе. На заключение договора между Францией и США Великобритания ответила военными действиями против французских кораблей в Атлантике. Испания, получившая от Великобритании отказ на свои требования, объявила ей войну. А в Германии в этом же году началась война за Баварское наследство.
В 1874 году в Берне подписано всеобщее соглашение о почтовой связи, что обеспечило беспрепятственную пересылку корреспонденции между 21 государством.
1970 г. — отмечен советско-американскими переговорами об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ).
Год Оленя поистине магический, когда мировые события связаны с перемещением Оси процессии из знака Рыб в знак Водолея и двумя истоками воды (живая и мертвая) и времени (конечное и бесконечное).
Мгновение — и огненный шар по имени Солнце на наших глазах 21 марта пересечет разделяющую черту горизонта.
Ольга Мирс.

Лирической песней «Навруз», которую написал известный детский композитор Асад Убайдуллаев, начали свои праздничные выступления воспитанники Ташкентской музыкальной школы № 23. А сам композитор, начав свое знакомство со школьниками и написав для них несколько песен, так увлекся работой с одаренными детьми, что решил стать школьным педагогом.
— Я был так восхищен возможностями детского творчества, что, когда мне предложили преподавать в музыкальной школе, сразу же согласился, — говорит А.Убайдуллаев. — Приятно, когда воспитанники вместе со мной участвуют в творческом процессе от создания мелодии до выхода на сцену, в съемках для телевидения и записях фонограмм.
Впервый раз я увидела композитора-педагога на сцене концертного зала «Зарафшан», где он был… Дед-Морозом на новогодних каникулах. Вместе с ним выступали и его ученики. Это было феерическое шоу, веселое, озорное, полное оптимизма и импровизации. Встреча запомнилась надолго, и я решила узнать о композиторе-педагоге больше.
По его словам, работа в школе стала своеобразной творческой лабораторией, где он экспериментирует, создавая свои произведения и аранжировки разных мелодий. Работает композитор в творческом содружестве с руководителем ансамбля «Настарин» виолончелисткой Ангелиной Ли. Свои песни композитор создает на стихи поэтов Узбекистана. Признается, что особенно нравится писать музыку на стихи Пулата Мумина, Айбхан Мухамедовой, Мастуры Миртемировой.
«Это очень красивые строки, понятные детям, в самих стихах уже звучит своя мелодия, ее нужно услышать», — говорит композитор.
— Вы параллельно работаете с профессиональными ансамблями. Расскажите об этой стороне своего творчества.
— Я большой сторонник классической музыкальной культуры Узбекистана. Сегодня многие ансамбли пытаются создавать аранжировки старинных мелодий. У кого-то это неплохо получается. Когда наша эстрада делает это профессионально, с пониманием темы и с уважением к материалу, тогда песня «обречена» на успех. Она покоряет публику, участвует в различных фестивалях.
Асад Убайдуллаев вспоминает замечательную, почти анекдотическую историю. Один из ансамблей выезжал на фестиваль в соседнюю страну. Что-то не понравилось таможне в багаже эстрадных артистов. Ансамбль вез огромный багаж — инструменты и костюмы, бутафорию и реквизит, ведь на фестивале представляли Узбекистан, а жюри учитывает буквально все. Артисты скучали в ожидании утомительной проверки багажа, и вдруг кто-то затянул песню… на кыргызском языке. Таможенники, перетряхивающие театральные костюмы, оставили свое занятие и подошли к артисту, а он, уловив реакцию «зрителей», подмигнул солистам, и они тут же подхватили мелодию. За ней полилась другая народная песня, третья… Импровизированный концерт длился почти час. А потом артистов с почестями проводили в страну, где проходил фестиваль. Кстати сказать, на этом фестивале они стали лауреатами и получили престижную премию. На обратном пути таможенники встречали их уже как добрых друзей. И снова узбекские артисты дали концерт на прощание.
С детским ансамблем «Настарин» Асад работает всего два года и уверен, что у ансамбля блестящее будущее.
…Мы часто сетуем на то, что в наших школах мало талантливых педагогов. И в то же время сами школы редко приглашают практиков. А может быть, стоит попробовать, и тогда у школ откроется второе — творческое — дыхание?
Флора Фахрутдинова.
Общ.корр. «Правды Востока».

В кишлаке «Оброн» Касанского района ее знают все — от мала до велика. И зовут ее не иначе, как шоира-момо, что значит бабушка-поэтесса. 70-летняя Хамро-момо Ганиева пишет стихи простые, незамысловатые, но искренние и запоминающиеся. Они чем-то напоминают такой вид живописи, как лубок: такие же яркие и притягательные.
— Увлечение это началось в юности, да так и осталось на всю жизнь, — признается она. — Когда душу переполняет радость или печаль, рука тянется к бумаге. Ей я доверяю свои сокровенные тайны и мысли. Первые мои стихи я посвятила памяти отца: когда его забрали, посчитав кулаком, я была еще в утробе матери. Она очень тосковала по отцу и, возможно, передала это чувство мне.
Не оставила свое занятие молодая Хамро и когда вышла замуж. Качала бешик, и сама собой рождалась песня. Все тринадцать детей Хамро-момо выросли под мамины колыбельные, частушки, прибаутки собственного сочинения. Хватило их и на 50 внуков и 20 правнуков. Сказочно богата Хамро-момо: в праздники ее двор заполняется детским щебетом, словно сад птичьим гомоном, и каждый стремится сесть поближе к бабушке. А она, озорная, смешливая, так и светится счастьем. Торопится угостить всех лепешкой и чем-то вкусненьким, стихи почитает, которые потом не только своя, но и соседская детвора наизусть заучивает. Народная поэтесса даже «заказы» получает: то на школьный праздник нужна литературная композиция, то на чей-то юбилей. Словно бусинки, разбегаются по листочку слова, и вскоре поэтическое ожерелье готово.
В прошлом году Хамро Ганиева стала призером творческого конкурса, объявленного местной профсоюзной газетой «Мехнат ва турмуш». Весь кишлак радовался за нее и очень гордился ею. Пишет Хамро-момо о подснежниках и весне, о народном празднике Навруз и женской доле, да мало ли еще о чем. Есть у нее патриотические стихи о родной земле и цветущем Узбекистане. А когда Хамро-момо читает свои стихи, словно молодеет душой. Не зря ведь говорят, что возраст — это не количество прожитых лет, а состояние души. А душа у нее поющая.
Наиля Искандерова.
Соб. корр. «Правды Востока».
Касанский район.

Накануне весеннего праздника Навруз в Ташкенте открылся Французский культурный центр (ФКЦ) им. Виктора Гюго.
Выступая перед собравшимися, Чрезвычайный и Полномочный Посол Франции в Узбекистане Жак-Андре Костий отметил, что открытие ФКЦ по времени совпадает с 10-летием установления дипломатических отношений между Францией и Узбекистаном. Как подчеркнул Ж.Костий, во Франции придается исключительно важное значение развитию всестороннего сотрудничества с Узбекистаном, в том числе и в области культуры.
В основе тесного культурного сотрудничества между двумя странами лежит богатейшее культурное наследие французского и узбекского народов. Во Франции проявляется огромный интерес к историческим и культурным достопримечательностям Узбекистана.
В то же время в Узбекистане растет интерес к изучению французского языка и французской культуры. В настоящее время в республике зарегистрировано около 450 тысяч учащихся и студентов, изучающих французский язык, которым в этом помогают 4 тысячи узбекских преподавателей.
В этом ряду следует также отметить плодотворную деятельность Французского института исследований Центральной Азии в Ташкенте, Ассоциации «Альянс Франсез», французской школы в Ташкенте и др.
С открытием Французского культурного центра в столице Узбекистана сотрудничество двух стран в области культуры поднимается на новый уровень. В центре уже функционируют курсы французского языка, открыта библиотека и информационный центр, где насчитывается 7 тыс. книг, а также газеты и журналы, медиатека с записями французских художественных и документальных фильмов, компьютерный зал, киноклуб.

Французский культурный центр им. В.Гюго располагается в новом современном здании по ул. Хуршида.
Дж.Муталов.
Корр. ИА «Жахон».

«Подготовка квалифицированных, обладающих современными знаниями, современно мыслящих кадров — это ключ к решению многих наших проблем: и общественно-политических, и экономических…».
Эти слова из выступления Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова на заседании Кабинета Министров, посвящённого итогам социально-экономического развития, оценке хода экономических реформ в 2001 году и задачам на 2002 год, говорят о большом внимании руководства страны к проблемам образования.
Это и понятно, переход к рынку требует внедрения новых экономических отношений. Основой для этого прежде всего является качественно иной уровень подготовки кадров, способных стать активными субъектами рыночной экономики. Поэтому крайне актуальным стало широкомасштабное внедрение в учебный процесс высших и средних специальных учебных заведений страны современных интернет-технологий.
О взаимодействии традиционных и новаторских методов обучения — наш диалог с министром высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан, академиком С.С. Гулямовым:
НОВОЕ ВРЕМЯ, НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ…
— Саидахрор Саидахмедович, за последние годы произошли значительные положительные изменения в оснащенности учебных заведений информационными технологиями, в содержании, формах организации, а также повышении качества системы образования… …
— Как известно, при традиционном способе обучения педагогами немало времени уделяется проведению лабораторных и практических работ. Это очень важная составная часть подготовки специалиста. Она способствует не только укреплению теоретических знаний обучаемого, повышению эффективности усвоения учебных материалов, но и приобретению практических навыков в определенной области. Однако мы не можем сказать, что эти занятия сполна дают ожидаемый результат. Причины этого заключаются в недостаточности лабораторных стендов. При этом большинство существующих лабораторных стендов и учебных мастерских не оснащены современными приборами, устройствами и аппаратами, большинство их морально устарело и не отвечает современным требованиям. При существующих темпах развития технологий лаборатории и стенды для практических занятий требуют ежегодного усовершенствования, что связано с дополнительными финансовыми затратами. Другой, не менее важный фактор, заключается в том, что из-за инерционности работы или процессов в некоторых лабораторных исследованиях за отведенное время обучающимся трудно проводить повторные анализы или проверки. А ведь для приобретения достаточных навыков и опыта работы в определенной области требуется неоднократное повторение практических занятий. Это, к сожалению, при традиционной работе не всегда выполняется из-за недостаточности лабораторных стендов, а также во избежание частых поломок установок и связанных с этим дополнительных затрат на расходные материалы.
Учитывая все вышесказанное, мы можем говорить о том, что назрела необходимость введения нового, эффективного, доступного педагогического метода, который способствовал бы решению важных задач по подготовке кадров новой формации.
Для этого необходимо добиться того, чтобы занятия на лабораторных стендах и в учебных мастерских стали не только интереснее, но и доступнее для всех обучающихся. Они должны привлекать, учитывать все психологические и дидактические факторы, представлять процессы в динамическом режиме, способствовать повышению эффективности проведения занятий и усвоению учебного материала, а также эффективности обучения в целом, обеспечивать возможность самооценки знаний.
Именно с этой точки зрения внедрение современных информационных технологий способствует оптимальному решению вышеназванных задач и устранению ряда недостатков традиционного способа обучения.
— Вы аргументированно разъяснили актуальность применения новых технологий. Мне уже доводилось слышать об успешном использовании виртуальных стендов в высших учебных заведениях республики. Расскажите, пожалуйста, о них более подробно.
— Виртуальный стенд — это учебно-практический (лабораторный) стенд или учебно-квалификационная мастерская, которые способствуют укреплению теоретических знаний студентов, приобретению необходимых навыков по определенному направлению посредством компьютерных программ и технологий.
Виртуальные стенды дают возможность каждому студенту «задавать» технике свои входные параметры, контролировать свои знания. Причем потеря времени, связанная с проведением лабораторной работы, выходом её в необходимый режим и т.д., будет минимизирована за счет компьютерных эффектов.
Особенно важным является экономия огромных финансовых (часто и валютных) ресурсов, связанных с приобретением современного оборудования и аппаратуры, а также их распределением во всех образовательных учреждениях.
Для примера рассмотрим одну простую лабораторную работу по физике, которую необходимо проводить во всех профессиональных колледжах и академических лицеях. Она называется «Закон Ома в закрытых цепях». Для её проведения необходимы: амперметр (стоимостью 3500 сумов), вольтметр (3000 сумов), омметр (4000 сумов), реостат (5500 сумов), блок питания (7000 сумов), соединительные провода (500 сумов), клеммы (500 сумов), простой лабораторный стол или стенд (20 000 сумов), автомат-выключатель (2х1000 = 2000 сумов). Итого — 46000 сумов. Теперь эту цифру умножим на количество колледжей и лицеев, открытых в нашей стране. В результате получим сумму, равную 52 млн 800 тысячам сумов — таковы затраты на проведение только одной простой лабораторной работы. Но ведь существуют такие лабораторные стенды, стоимость которых достигает ни одной сотни тысяч сумов. А таких работ во многих образовательных учреждениях десятки.
При использовании современных информационных технологий на обычных компакт-дисках (цена примерно 1,5-2 тысячи сумов) можно вместить десятки, а иной раз и сотни лабораторных работ. Теперь несложно посчитать, во сколько раз дешевле обходится стоимость одного такого виртуального лабораторного стенда. Кроме того, ими можно снабжать все образовательные учреждения (из-за их доступной стоимости). Еще проще, если они имеют компьютерную сеть, подключенную к Интернету.
ЭКСКУРС В ДЕНЬ ВЧЕРАШНИЙ
— Насколько мне известно, на обычных лабораторных стендах все выполняемые работы подразделяются на две группы
— Да, есть лабораторная работа с разрушающим контролем и работа без него.
В лабораторных работах первой группы процесс сопровождается расходованием сырьевых и контролируемых материалов. При этом часто конечные продукты лабораторных работ не подлежат восстановлению или утилизации и поэтому просто выбрасываются. Лабораторные работы второй группы сопровождаются только износом лабораторного оборудования. Но в обоих случаях требуются определенные финансовые и материальные затраты.
К слову сказать, существует еще одна категория затрат. Это больше касается тренировочных стендов и стендов мастерских, частично лабораторных стендов. Во время эксплуатации, из-за неопытности или недостаточности навыков возможны поломки деталей стендов, что вызывает дополнительные расходы, связанные с приобретением для них запасных частей, монтажа и перенастройки.
Понятно, что, применяя виртуальные стенды, мы можем избежать всех подобных издержек.
Рассмотрим теперь другой пример — работу учебных мастерских. В них студенты должны не только приобрести опыт и навыки работы, но и укрепить свои теоретические знания. Виртуализация работы мастерских выгодна не только с финансовой точки зрения, она к тому же даёт возможность увеличивать спектр работ, проводимых на стенде. Скажем, мастерская по приобретению навыков по ремонту бытовой радио- и телеаппаратуры. Студенту предоставляется печатная плата с радиодеталями, среди которых имеется неработающая (или с большими параметрическими отклонениями). Эту радиодеталь необходимо определить и заменить. На виртуальном стенде можно «назначать» такие элементы по-разному, причем есть возможность оптимизировать работу платы, что в реальности крайне сложно и требует больших временных ресурсов.
И такие примеры можно продолжить — приобретение навыков по эксплуатации силовых установок, технологических линий, электрических и механических машин… …
ЧТО «МОЖНО» И «НЕЛЬЗЯ»
— Саидахрор Саидахмедович, наверное, нет необходимости заменять все лабораторные работы и мастерские виртуальными стендами?
— Разумеется, есть такие работы, где требуется не только приобретение навыков и опыта работы, но и определенная психологическая адаптация, ориентация движения и функционирования органов человека. Например, приобретение навыков по эксплуатации и езде на автомобилях, механической обработке деталей на токарном или фрезерном станке, пайке радиодеталей, проведении химических опытов и т.д. Но и в этих случаях нужно эффективно использовать виртуальные стенды. Это позволит избежать частых поломок механизмов машин, основательней подготовиться для реальных практических занятий.
В традиционном способе обучения лабораторные и практические работы подбираются по принципу «что можно делать». А процессы по принципу «чего делать нельзя» студентам разъясняются только теоретически. Естественно, на практике не покажешь последствия нарушений, которые могут быть опасными для обучающихся. Например, кислоту можно добавлять в воду, а не наоборот. Что будет в обратном случае, известно только теоретически.
При этом педагоги хорошо знают: сколько бы ни говорили ребенку, что нельзя трогать руками горячий чайник, он продолжает хотеть потрогать до тех пор, пока сам не убедится, что это такое. Собственный опыт, даже негативного характера, служит очень хорошим уроком. Так вот то, чего делать нельзя и последствия этого, может полностью и эффективно «показать и объяснить» без опасных последствий виртуальный стенд. Знание таких ситуаций позволит избежать их в реальности.
Все существующие международные модели систем обеспечения качества серии ISO-9000 функционируют по единому принципу — «предупреждение лучше, чем устранение». По заключению зарубежных специалистов в области систем обеспечения качества, именно предупреждение является гарантом от всевозможных незапланированных остановок производства, потери доверия потребителей и авторитета, иногда и места на международном рынке и т.п.
— Есть, наверное, и другие недостатки традиционного способа обучения, которые помогают устранить виртуальные лабораторные работы?
— Это отдельное проведение лекционных и лабораторных работ: как по времени, так и по теме. Ведь в большинстве случаев лабораторные работы (особенно по общематематическим и общетехническим дисциплинам) назначаются не с позиции сохранения последовательности изложения тем по лекционным занятиям, а с точки зрения доступности (работоспособности или незанятости) лабораторного стенда. По этой причине нередко проводятся лабораторные работы по темам, которые еще не изучали на лекции. Такой учебный материал плохо усваивается и быстро забывается. Виртуальные же лабораторные работы можно демонстрировать даже во время лекций, т.е. в дополнение к лекционным материалам. При этом достигается не только последовательность изучаемых тем по дисциплине, но и устраняется временной барьер между лекционными и лабораторными занятиями, что способствует повышению эффективности и качества обучения.
МНОГОЕ ПОЗНАЕТСЯ В СРАВНЕНИИ…
— Вы провели довольно убедительный сравнительный анализ традиционного способа обучения и при помощи современных технологий. Какие ещё преимущества дает использование виртуальных стендов?
— На самом деле их очень много. Назову некоторые. Ну например, для проведения лабораторной работы в виртуальном режиме требуется меньше времени. Есть возможность непосредственно наблюдать процессы изнутри, то есть можно следить за ними в таком режиме, который невозможен при наблюдении за реальными технологическими процессами. Можно моделировать процессы заранее. Имитация их с помощью компьютерных программ позволяет лучше и быстрее освоить учебный материал, способствует приобретению необходимых навыков работы. Я уже говорил об экономии дорогостоящих химикатов, других сырьевых материалов. А бесконечные поломки оборудования и аппаратуры из-за недостаточной квалификации студентов? Словом, виртуальные стенды могут эффективно имитировать работу современных лабораторных установок, что способствует резкому сокращению финансовых затрат, связанных с их приобретением и ремонтом. При этом сегодня в таком режиме можно проводить лабораторные занятия по самым последним достижениям науки и техники и не нужно ждать разработки или приобретения современного лабораторного оборудования. Нет нужды объяснять, что виртуальные стенды не требуют специальных помещений с определенными климатическими характеристиками. При этом сопровождение процессов с видео- и аудиоанимациями и эффектами способствуют значительному повышению интереса к ним со стороны студентов. Одной базой данных одновременно могут пользоваться несколько аудиторий и групп (а не подгруппы, как во время традиционного способа обучения). Все данные можно обновлять оперативно, т.е. эти лабораторные работы совершенствуются непрерывно, не требуя для этого больших затрат. Работа на виртуальных стендах способствует логическому мышлению, то есть создается благоприятная среда и возможность гибкого перехода от тренировки памяти, что свойственно традиционному способу обучения, к тренировке творческого мышления. Ну и, наконец, такие практические занятия отличает полная безопасность и экологичность.
Словом, эффективное применение виртуальных стендов в образовательном процессе способствует не только повышению качества образования, но и экономии огромных финансовых (валютных) ресурсов, создает безопасную, экологически чистую среду.
— Саидахрор Саидахмедович, не получится ли так, что некоторые работники системы высшего и среднего специального образования, прочтя этот материал, придут к решению о полной замене всех существующих лабораторных работ и мастерских на виртуальные стенды?
— Думаю, нет. Ведь мы говорим о больших преимуществах виртуальных стендов в процессе обучения. А они несомненны. Это ещё и возможность оперативного оснащения учебных заведений (прежде всего профессиональных колледжей и академических лицеев) необходимыми лабораторными (виртуальными) стендами за короткий срок и сравнительно меньшими финансовыми затратами. Причем это касается не только учебных заведений, но и производственных предприятий тоже. Ведь при переподготовке кадров обучающих имеет смысл подготовить сначала на имитационных стендах, а затем, после успешного тестирования — на реальных установках.
Возможность подготовки специалистов и повышения квалификации педагогических кадров дистанционными методами через международные информационные системы Интернет предусмотрена специальным постановлением Кабинета Министров республики за № 400 от 4 октября 2001 года. Преимущества от использования виртуальных стендов получают как сами учащиеся, так и образовательные учреждения.
Благодаря их внедрению, обеспечивается более высокое качество образовательного процесса подготовки специалистов по сравнению с традиционным образованием. Это достигается за счет использования автоматизированных обучающих и тестирующих систем, специализированных учебно-методических пособий, сопровождаемых тестовыми вопросами, заданиями для самоконтроля, оперативного обновления методической базы учебного процесса. Мы получаем возможность унификации организационных форм обучения, современных информационных технологий, а также учебных планов разных образовательных заведений, что обеспечит в определенной степени равную ценность дипломов специалистов разных учреждений.
МУЛЬТИПЛИКАТОРЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
— Скажите, а какие бы вы порекомендовали виртуальные стенды?
— Спектр их очень большой. Это, например, виртуальные стенды для приобретения навыков по эксплуатации, ремонту и обслуживанию, для психологической адаптации и ориентации, предварительной подготовки для работы на сложных и высокоточных установках (технологиях).
Хочу отметить, что внедрение виртуальных стендов требует комплексного подхода со стороны образовательных, производственных, других государственных структур. Необходимо внимательно изучить виртуальные обучающие стенды, особенно перед тем, как покупать дорогостоящее (импортное) оборудование. Это даст возможность обучать персонал в местных условиях (может быть с участием мультипликаторов), избежать групповой отправки обучающихся в зарубежные страны.
Создание, внедрение и совершенствование виртуальных стендов (лабораторных работ, учебных мастерских) в наш век глобализации перестает быть технологией завтрашнего дня.
Как показывает время, на начавшемся втором этапе внедрения в жизнь Национальной программы подготовки кадров в нашей стране в высшей школе, средних специальных учебных заведениях востребованы как традиционные, так и новаторские методы преподавания учебных дисциплин. Их продуктивное направление — взаимодействие, взаимообогащение.
ОПЫТ, ДОСТОЙНЫЙ ПОДРАЖАНИЯ
— Саидахрор Саидахмедович, в феврале этого года очередное заседание совета ректоров вузов Узбекистана прошло в Самаркандском университете. Наверное, выбор места форума ректоров был выбран не случайно…?
— Самаркандский государственный университет является одним из первых вузов в республике, где было начато внедрение современных информационных технологий, создание локальных компьютерных сетей и интернет-связи. В 1997 году по проекту ТЕМПУС-ТАСИС здесь создан центр международных связей, который начал работу по внедрению информационной технологии и Интернета. Для осуществления данного проекта ведущие специалисты центра были отправлены на учебу в Бельгию и Италию. Ими были созданы веб-сайты университета, ряда туристических и промышленных предприятий области. Так, например, сайт «Самарканд: вчера, сегодня, завтра» получил первое место на республиканском интернет — фестивале в 2001 году.

Согласно плану внедрения современных информационных технологий в СамГУ были созданы Учебно-диагностический центр, Центр информационных технологий и дистанционного обучения и другие. Их задачами являлись создание современных научных программ и разработок, обучение и тестирование уровня знаний как студентов, так и абитуриентов, предоставление студентам и преподавателям интернет-услуг……
Глобальной задачей созданных в университете центров является также развитие информационного пространства и широкое внедрение современных технологий в Самаркандском регионе.
Положительным примером является то, что в этом университете создана рабочая группа из числа ведущих специалистов, которые работают над внедрением виртуальных стендов в образовательный процесс. Так, например, сотрудниками центра информационных технологий разработаны мультимедийные электронные учебники ведущих лекторов университета: «Усимликлар физиологияси» (проф.Ж.Х.Хужаев), «Зоология позвоночных» (проф.Ж.Л.Лаханов), «Тубан усимликлар систематикаси» (доц. Х.Н.Нармурадов), «Юксак усимликлар систематикаси» (доц. Б.С.Исломов) и другие. Теперь они широко используются в учебном процессе.
Примечательно, что все студенты и преподаватели проходят обучение навыкам работы в международной сети Интернет. В настоящее время в университете 5 учебных центров и 7 компьютерных учебных классов (более 400 современных компьютеров) подключены к внутренней сети.
Для широкого внедрения современных информационных технологий, улучшения качества освоения студентами учебных дисциплин с применением виртуальных стендов, создания мультимедийных электронных учебников в университете намечено подключение всех компьютеров подразделений и центров к оптико-волоконному каналу связи и объединение их в единую локальную сеть. Это значительно повысит скорость передачи информации, предоставит широкий доступ всем подразделениям к Интернету будет способствовать формированию и развитию системы дистанционного обучения. В вузе эффективно воспользовались тем, что магистральная линия оптико-волоконного канала связи Франкфурт-Шанхай проходит через территорию Самаркандской области. Уже сейчас кабель, соединяющий с ним, длиной в 2000 метров проложен до физико-химического корпуса. Завершатся пусконаладочные работы, которые позволят в ближайшее время подключить к этой сети все факультеты университета.
Словом, в СамГУ ректорам вузов республики было на что посмотреть, позаимствовать опыт коллег в использовании современных информационно-педагогических технологий обучения.
Виталий Шульга.
Корр. «Правды Востока».

Вся махалля взбудоражена: у самой уважаемой опаки-тетушки готовится сумаляк. Она дала себе зарок обязательно приготовить сумаляк и в седьмой раз, хотя уже в довольно преклонном возрасте. Сказала — сделала.
Еще за месяц пошла с внучками на базар, долго мучила продавцов, пока не выбрала самые отменные зерна пшеницы. Сама их перебирала долгими часами, когда прочитывая молитву, когда вполголоса напевая лапары, когда и декламируя стихи своих любимых поэтов. Вокруг нее собирались все домочадцы, особенно невестки и снохи, не часто можно услышать поющую свекровь или читающую стихи. Приближался Навруз, а с ним и приготовление самого вкусного, любимейшего и древнейшего блюда.

… В то утро казан тащили из дальнего дома, там накануне был той — невестка прибыла в махаллю. Выкопали яму, всей махаллей собирали дрова. Пшеница проросла на славу, поднялась буйно, всем на восхищение. Помогали женщины и девочки, кому было любопытно узнать таинство рождения сумаляка, о котором говорили целый год. Все сгрудились вокруг пылающего костра под казаном, кто-то принес дойры, дутары. И началось удивительное действо, от которого приходят в восторг те, кому впервые приходится наблюдать за настоящим зрелищем с песнями, танцами, прибаутками,частушками и… постоянном перемешиванием огромной шумовкой содержимое котла.
Попробовав угощения, которые выносили по очереди с каждого двора, я подсаживаюсь к женщине, которая часто подходила к котлу, что-то пришептывала и отходила, задумавшись, сидела за пиалой душистого чая. Урючины цветут вовсю, пчелы нет-нет пробуют летать над котлом, их с уважением отгоняют десятки женских рук. Фарида Расулова оказалась на редкость общительной: «Вы впервые здесь за приготовлением сумаляка? — вопросом начала она разговор, — А я выполнила свой долг жизни: семь раз сварила, и теперь довольна. Всегда рядом были мои родные, подруги, соседки. Интересуетесь, как это делается? Начало уже видели, а вот расскажу я вам все по порядку. Пшеницу выбирают особенную, затем ее за две недели сажают и ждут всходов, постоянно орошая водой. Нет-нет, не в земле, а на лягане, предварительно хорошенько промыв. Когда пшеница поднимется сантиметров на десять-пятнадцать, тогда можно и к варке приступать. Котел берут большой, ведь не только для семьи готовят, а для родных, близких, махаллинцев, каждый должен хоть ложку попробовать. Наливают хлопкового масла, затем бросают прокипяченную гальку размером с перепелиное яйцо, чтобы не подгорел наш сумаляк. Пшеницу, промолотую через мясорубку, отжимают несколько раз с водой. Вот эта вода с пшеничным соком и идет на приготовление. А выжимки куда? Да птицам, курам, скоту. В мусор выбрасывать негоже — грех великий. Все закипает, кипение нужно довести до «бульканья» и постоянно перемешивать. Потому здесь так много женщин, каждая за честь считает несколько раз провести шумовкой. Теперь нужно осторожно сыпать в котел просеянную пшеничную муку. Эта масса будет кипеть целых 12-14 часов! И веселье будет продолжаться столько же».
Фарида-опаки отошла, взяла шумовку из рук подруги и, читая суры из Корана, с большой осторожностью перемешала будущий сумалак. А рядом бегали дети, подбрасывая ветки под котел. Обратила внимание, что не было мужчин и даже мальчуганов. «Это чисто женское дело, — разрешила мое недоумение Фарида-опаки. — У мужчин свое — они готовят к Наврузу халим, что значит «мягкий». Для чего делают? А чтобы мягче быть с нами, ласковее, — пошутила она, рядом сидящие женщины залились озорным смехом. Они недалеко от этого дома занимаются, если хотите, могу проводить, но там рассиживаться нельзя».
По дороге, усаженной цветущими деревьями, проводила нас до дарбазы-ворот, у которых на устланных курпачами скамейках сидят старики, дети. Поздоровавшись с аксакалами махалли, она оставляет меня на попечение стариков на супе, недалеко от кипящего котла. Мужчина рядом, уже в летах, пригласил на супу. Я уважительно отказалась. Абдумутал Юсупов понял мое смущение и пригласил в стороне понаблюдать за происходящим во дворе.
«Да не смущайтесь, вас профессия обязывает быть везде и среди всех. Недавно в одном доме готовили халим, так там было столько иностранок-туристов… Они и снимали на видео, и фотографировали, вопросами завалили. Очень им понравилось, сказали, что будут приезжать теперь именно на Навруз. Записывайте, а если время есть, часов через двенадцать и попробовать сможете.
Итак, готовим казан, очаг, дрова. Затем покупаем специальную пшеницу для халима, в этом нужно быть очень разборчивым. Покупаем бычка (мы складываемся семьей, махаллей, иначе не по карману будет), упитанного, его свежее мясо и пойдет на халим. Разделывать бычка должны знающие мясники. Ведь в этом деле не только умение нужно, но и чтобы мясник был со светлыми помыслами человек: приготовление халима не простое дело, а святое. Дальше такая последовательность.
В казан наливаем хлопковое масло, бланшируем репчатый лук. Затем кидаем куски мяса, кости, сало, все это тщательно перемешиваем. Видите, нас много здесь, каждый работает по нескольку минут, готовим почти для двухсот человек. Когда мясо немного поджарится, наливаем воду. Как она закипит, бросаем пшеничные зерна, предварительно истолченные в большой ступке и просеянные от шелухи. Вот эта масса булькает почти 12-14 часов. Конечно же, здесь и соревнование острословов — аския, ну как без этого. Почему женушки, матери наши занимаются своим сумаляком подальше от нас? Просто мы отдыхаем друг от друга!
Самое главное, приготовление этих блюд собирает нас за общим делом, как наши предки собирались у горящего костра. Есть очаг, есть котел — значит, будет еда, будет сытно, будет мир. И я очень рад, что мы сохранили для себя Навруз, наши традиции, обычаи, наш сумаляк и халим, от которых сила, здоровье, общение, добро».
Зайнаб Ибрагимова.
Шайхантохурский район
г. Ташкент.

Пожалуй, ни в одном узбекском доме не было столько гостей на празднике Навруз, сколько их собралось в доме Саджиды-опы Шариповой, члена женсовета Акмаль-Икрамовского района Ташкента. Представители почти двадцати зарубежных стран пришли в этот большой, просторный, светлый дом, который славится своим гостеприимством. Именно сюда пригласила иностранцев республиканская организация «Гостеприимство и информационная служба», в узбекской транскрипции и во всем мире она звучит одинаково — МАХ.
Служба МАХ создана в Узбекистане недавно по инициативе активистов женского движения. Прообразами узбекистанской организации МАХ были международные организации с таким же названием. Во всем мире они занимаются проблемами адаптации в своей стране граждан других государств мира, знакомят с этнографией, бытом, культурой коренного населения и помогают глубже понять традиции народа своей страны. Этой службе активно помогают жены дипломатов, аккредитованных в республике. В свое время эти женщины, познакомившись с организацией МАХ, именно через нее начали узнавать новую для себя страну.
…Какие слова мы произносим, приходя в гости? «Мир дому твоему! Да будет благословенна твоя судьба, да пошлет она вам много детей и внуков!» Именно с такими словами жены послов и другие зарубежные гости заходили в дом, где их встречали за щедрым дастарханом. А рядом в большом казане варился традиционный сумаляк, который по очереди мешали гости, высказывая пожелания добра, мира, счастья.
Навруз — переводится как «новый день», он имеет свою давнюю историю и свою географию. Многие поэты писали о светлом празднике весны — от Омара Хаяма и Фирдоуси до современных поэтов.
На Востоке любят рассказывать такую легенду: когда Александр Македонский впервые вошел в Среднюю Азию и увидел праздник Навруз, он произнес: «Остановите войны, давайте праздновать вместе с этим народом». Не случайно Навруз считается праздником мира и добра, он издавна собирает народы разных стран за одним столом.
На весенний праздник Навруз в гости к Саджиде-опе пришли артисты детского ансамбля «Ором» с народными и современными песнями о весне. Импровизированный концерт продолжался почти два часа, в нем прозвучали не только популярные песни, но и были показаны танцы, которые исполнили сами гости — представители разных народов мира.
Современные костюмы и нарядные платья гостей украсили традиционные изделия народных художественных промыслов. Выставку-продажу провела организация «Усто», здесь были представлены лучшие работы мастеров Узбекистана.
Наталья Полянская.

А точнее 4,5 тысячи таких подарков получили в ташкентских санаториях и детских больницах от коллектива Академии народной медицины Узбекистана.
Если выразить в деньгах преднаврузовское подношение специалистов академии, это будет примерно в 5 миллионов 400 тысяч сумов. Главное управление здравоохранения столицы на этот дар не израсходовало и тийина. На самом же деле 4,5 тысячи флаконов гигиенического шампуня «Жандор» для ташкентских медиков оказались очень дорогим подарком. Вернее, даже не для них, а для тех, кто лечится в столичных санаториях и детских больницах.
Специалисты академии разработали этот целебный парфюм на основе сложного состава, подсказанного древними рукописями восточных табибов. Впрочем, все, что здесь создается и производится, дошло до нас из мудрой древности и «Канона врачебной науки».
Сейчас по рецептам Авиценны академия выпускает более сорока целебных заварок и напитков, тонизирующих организм, улучшающих пищеварение, возвращающих к нормальной работе печень, сердце, желчный пузырь. Разработками «академиков» пользуются беременные женщины и даже люди, злоупотребляющие спиртным.
А перед целебным напитком «Хусан» и сахарный диабет отступает.
Академия известна своими исцеляющими средствами не только у нас в Узбекистане, но и в странах, где народная медицина особо почитается, — Китае, Японии, Вьетнаме, Корее, Непале, Индии, России. С коллегами из этих государств наши народные фармакологи поддерживают тесные отношения.
Труд профессионалов академии оценен многими почетными наградами. А председатель ее правления Мухаммад Хамраев получал и личные награды на выставках «Ташаббус».
Шерали Искандеров.

Так с любовью говорят украинцы о своем языке. И вот теперь юные представители украинской диаспоры смогут изучать его в Узбекистане.
— В этой школе каждый камень — теплый,- так сказала преподаватель украинского языка Галина Тодоровна Болотова об известной ташкентской школе-лицее № 110 имени Т.Г.Шевченко.
В своем теперешнем доме школа работает уже тридцать два года, но он и сегодня радует глаз ухоженностью, смотрится, как настоящий дворец знаний. С такой любовью построили ее украинские строители Киевского мостостроительного отряда как дар узбекской столице, пострадавшей от землетрясения.
И с такой же любовью педагоги и учащиеся сберегают и здание, и «душу» школы, известной в республике и высоким уровнем учебного процесса, и традициями воспитания патриотизма, любви к родной земле и уважения к другим народам. 110-я ташкентская имеет «побратима» во Львове — школу № 110 имени Ю.Ахунбабаева. Естественно и тяготение украинской диаспоры Ташкента к школе как к символу добрых отношений между Украиной и Узбекистаном. Примером тому и открытие в октябре прошлого года в школе-лицее № 110 компьютерного класса, подаренного ей Президентом Украины Л.Д.Кучмой во время его официального визита в Узбекистан в октябре 2000 года.
И вот еще один пример, который, думаю, добавит украшающий ее штрих. Здесь по инициативе посольства Украины в Узбекистане, общественного совета при посольстве и школьной администрации состоялась торжественная церемония открытия факультативного класса по изучению украинского языка. В ней приняли участие Чрезвычайный и Полномочный Посол Украины в Республике Узбекистан А.И. Касьяненко, представители Министерства народного образования, хокимията Мирабадского района, педагоги и учащиеся, активисты украинской диаспоры.
Обращаясь к ее юным представителям, начинающим изучать язык своих дедушек и бабушек, А. И. Касьяненко подчеркнул, что их Родина — Узбекистан согревает своим теплом представителей более ста наций и народностей, в том числе — украинцев. Он призвал их упорно изучать и узбекский язык, и русский язык, напомнив известное изречение, что человек столько раз рождается, сколько знает языков, потому что слово дает ему возможность общаться с другими людьми, лучше понимать их. Так и изучение украинского языка — языка их предков открывает перед молодыми людьми возможность поехать в Украину учиться, чтобы потом вернуться в родной Узбекистан с новыми знаниями.
А учить юных украинцев (впрочем, сюда примут и любых желающих) «мове соловьиной» будет квалифицированный специалист, выпускница Черновицкого педагогического университета, а сегодня — преподаватель Национального университета Узбекистана Галина Тодоровна Болотова.
Министерство народного образования Украины разработало специальную программу, по которой будут проводиться занятия. Учащиеся благодаря помощи посольства Украины полностью обеспечены учебно-методической литературой. Интересные книжки прислали ташкентским украинцам их соотечественники из американского города Чикаго.
Открытие факультативного класса по изучению украинского языка проводится в рамках программы Президента Украины «Диаспора — 2005». Оно будет способствовать удовлетворению языковых потребностей украинской диаспоры в Узбекистане, сохранению ею этнокультурной самобытности. Недаром родители не жалеют времени, чтобы привезти своих детишек на занятия с разных концов города. Они проводятся два раза в неделю, с расчетом на разные возрастные категории и уровень знаний.
Представители украинской диаспоры в Узбекистане давно мечтали о том, чтобы их сыновья и дочки могли изучать родной язык предков, язык Тараса Шевченко. Символично, что мечта эта исполнилась в преддверии светлого праздника Навруз.

Кира Яковлева.

— Именно это чувство и движет мною, всеми моими домочадцами, — говорит Салтанат-ая Сиддикова, мать 13 детей, а уж сколько внуков и правнуков… — Хотела бы прожить до ста, а может быть, и больше, как Аллах даст. И все, что имею, хочу передать молодым.
Глаза Салтанат-ая по-молодому то озорные, то строгие, ведь сколько лет проработала руководителем полеводческих бригад.
Салтанат-ая я увидела впервые лет шесть тому назад, когда она, если так можно выразиться, развлекала наших соотечественников, граждан США, которые прибыли на празднование годовщины независимости страны. Все было тогда: разговоры, воспоминания, полемика, песни, щедрый дастархан, поездка по Узбекистану. Но всем понравился главный эпизод пребывания членов ассоциации «Туркистан» из Нью-Йорка — это выступление Салтанат-ая Сиддиковой, ее невесток, дочерей, внучек и правнучек: прямо на глазах «выбивали» сливочное масло, пекли в тандыре лепешки, готовили туй-ош. И все этим заправляла ая — неутомимая, красивая, звонкая, за словом в карман не полезет, вся на виду: сама, ее талант, ее дело, ее слова.

— Смотрела я на соотечественников, кому пришлось уехать пятьдесят лет назад, кто родился уже далеко от исторической Родины, от моего Узбекистана, и слезы сами наворачивались на глаза. Меня может понять только тот, кто родился здесь, кто часто бывает в поездках. Это не праздные слова, это истина, которая не сразу приходит, но уже навсегда. Надо помнить об этом и знать не помешает.
Салтанат-ая не бравировала, все было искренне, ведь ей пришлось побывать не в одной стране, — когда просто в гости, когда с домашним ансамблем. Как сложился такой семейный коллектив, она рассказывает охотно:
— У меня народилось восемь мальчиков и пять девочек, внуков и правнуков — целый творческий коллектив! Невесток присматривала талантливых не только в домашнем хозяйстве, но и тех, кто мог петь, играть на музыкальных инструментах. Мне повезло — ансамбль как на подбор!
Коллектив у Салтанат-ая исключительно женский и самой младшей 2 года. Режиссуру, декорации продумывают сами.
— Все удивлялись, когда лет тридцать назад я несла домой традиционную узбекскую утварь: кумганы, подносы, ляганы, — вспоминает ая, — оставляли их — дарили мне, либо попросту бросали за ненадобностью. Только муж мой, покойный ныне, понимал меня, да еще дети, заразившись затеей матери, тоже включались в эти поиски. И вот сегодня, посмотрите, более 2000 экспонатов в моем «домашнем музее». Перевели бы все на плавку цветных металлов, а теперь музеи просят в экспонаты… Это реликвии, их необходимо оставить для будущего поколения.
Салтанат-ая Сиддикова и ее семейный фольклорный ансамбль популярны не только в Ташкенте и в столичной области, но и за пределами страны. Поездки в Турцию, Афганистан, Индию, Пакистан, Арабские Эмираты всегда с любимейшим инструментом — дойрой.
Дойра, она как спутница моей жизни, никогда бы с ней не расставалась.
— Но ведь это «мужской» инструмент?
— Что вы, еще издревле женщины ублажали свой слух дойрой, дутаром, именно им посвящали свои тайны. Думаю, каждая узбекская женщина может овладеть этим музыкальным инструментом. Так было в мою молодость, да и сегодня не мешало вернуть эту традицию.
— Вы мать-героиня, любимая бабушка, прабабушка, столько лет отработали, получаете заслуженную пенсию, может быть, и отдохнуть пора?
— Знаете, в чем молодость моя? В том, что я приношу людям радость, они искренне радуются тому, что делаю. Лапары, танцы, песни-прибаутки, муножаты, макомы — все же это от жизни, ничего нет искусственного, все от народа и для народа. Наша работа требует каждодневного поиска: песен, танцев, мелодий и все это возвращаем зрителю.
Участник многих праздников, посвященных памятным датам, семейный ансамбль Сиддиковых выступит на празднике. Его название «Салтанат» в переводе означает «Держава», «Страна». Выйдя в дни весеннего праздника на площади и улицы наших городов и сел, мы обязательно окунемся в безбрежное народное творчество. И среди множества лиц кто-то встретит эту, такую сильную духом женщину, умеющую приносить людям радость.
Фатыха Умарова.