В рассказах моих знакомых педагогов о частных школах фигурируют такие детали: «неплохие зарплаты учителей», «избалованные и строптивые дети», «высокая плата за учебу», «хорошее оборудование», «нехватка помещений». В России они с трудом приводятся к общему знаменателю, что можно объяснить «болезнями роста»: ведь частные лицеи и гимназии стали появляться в стране всего десять лет назад.
В начале 1990 годов всеобщая коммерциализация в стране затронула и образовательную сферу. Этот поворот дел был вполне закономерным. В новых экономических условиях государственных средств едва хватало на зарплату учителям, да и ту задерживали. Часть школ осталась практически без педагогов, которые переходили в более благополучные в денежном плане профессиональные области.
В обществе стало широко популяризироваться мнение, что избавить государство от части расходов на образование смогут частные школы. Но при этом ни у кого не вызывало сомнений, что частные учебные заведения обязаны унаследовать от государственных высокий уровень преподавания. Так, в качестве альтернативы государственным школам, появились первые частные — с общегуманитарным, естественно-научным, экономическим, религиозным, спортивным уклонами. Они сразу оказались, по сути, «для избранных». Далеко не каждая семья могла оплатить обучение своего ребенка. Учились там, как правило, дети новоиспеченных бизнесменов и политического бомонда.
Нельзя сказать, что до этого в России не было элитарных школ. Существовали, например, специализированные математические, языковые, другие. Обучение в них было бесплатным, а критерием отбора служили способности детей.
Называя себя элитными учебными заведениями, частные школы, тем не менее, далеко не всегда соответствуют этому определению. Часть школ не зарегистрирована официально и не может выдавать соответствующий стандартам аттестат о среднем образовании. Иной раз вызывает сомнения и квалификация преподавателей. Существенная доля школ не имеет собственных помещений и вынуждена арендовать малоприспособленные здания. Таких школ разного профиля в Москве — 240-250. Это примерно треть от всего их количества по стране. Часть из них сотрудничает с высшими учебными заведениями, поэтому подготовка ведется целенаправленная. Так, популярная в Москве европейская гимназия поставляет абитуриентов престижной Высшей школе экономики. Его преподаватели ведут занятия и в этой частной школе.
Диапазон месячной платы за обучение колеблется от 50 до 1000 долларов США. Существенный аргумент в пользу таких дорогих школ — индивидуальный подход к учащимся. В каждом классе — 8-15 человек, и учитель находит механизм «подстройки» к каждому. В частных школах можно изучить предметы, которые не преподаются в обычных, — например, экономику, риторику, бальные танцы или верховую езду.
Намного глужбе изучаются там и иностранные языки. В престижной Московской экономической школе, к примеру, большинство предметов ведутся на английском, что не случайно: ведь ее выпускники нередко продолжают образование за рубежом.
Специалисты отмечают, что качество обучения в платных школах в последние годы заметно повысилось, — их выпускники часто поступают в лучшие вузы страны.
Особенно успешно работают гуманитарные школы. Количество детей, занимающихся в таких учебных заведениях бесплатно или на льготных условиях, растет. Финансово благополучные школы не берут плату за учебу с детей-сирот, ребят из многодетных семей, отличников.
Государственных бесплатных школ в стране по-прежнему будет большинство, подчеркивают в Министерстве образования России, поскольку именно они реализуют на практике важнейшую идею — всеобщность и общедоступность отечественного образования.
Ольга Соболевская.
РИА «Новости».
