Наука и образование

«Подготовка квалифицированных, обладающих современными знаниями, современно мыслящих кадров — это ключ к решению многих наших проблем: и общественно-политических, и экономических…».
Эти слова из выступления Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова на заседании Кабинета Министров, посвящённого итогам социально-экономического развития, оценке хода экономических реформ в 2001 году и задачам на 2002 год, говорят о большом внимании руководства страны к проблемам образования.
Это и понятно, переход к рынку требует внедрения новых экономических отношений. Основой для этого прежде всего является качественно иной уровень подготовки кадров, способных стать активными субъектами рыночной экономики. Поэтому крайне актуальным стало широкомасштабное внедрение в учебный процесс высших и средних специальных учебных заведений страны современных интернет-технологий.
О взаимодействии традиционных и новаторских методов обучения — наш диалог с министром высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан, академиком С.С. Гулямовым:
НОВОЕ ВРЕМЯ, НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ…
— Саидахрор Саидахмедович, за последние годы произошли значительные положительные изменения в оснащенности учебных заведений информационными технологиями, в содержании, формах организации, а также повышении качества системы образования… …
— Как известно, при традиционном способе обучения педагогами немало времени уделяется проведению лабораторных и практических работ. Это очень важная составная часть подготовки специалиста. Она способствует не только укреплению теоретических знаний обучаемого, повышению эффективности усвоения учебных материалов, но и приобретению практических навыков в определенной области. Однако мы не можем сказать, что эти занятия сполна дают ожидаемый результат. Причины этого заключаются в недостаточности лабораторных стендов. При этом большинство существующих лабораторных стендов и учебных мастерских не оснащены современными приборами, устройствами и аппаратами, большинство их морально устарело и не отвечает современным требованиям. При существующих темпах развития технологий лаборатории и стенды для практических занятий требуют ежегодного усовершенствования, что связано с дополнительными финансовыми затратами. Другой, не менее важный фактор, заключается в том, что из-за инерционности работы или процессов в некоторых лабораторных исследованиях за отведенное время обучающимся трудно проводить повторные анализы или проверки. А ведь для приобретения достаточных навыков и опыта работы в определенной области требуется неоднократное повторение практических занятий. Это, к сожалению, при традиционной работе не всегда выполняется из-за недостаточности лабораторных стендов, а также во избежание частых поломок установок и связанных с этим дополнительных затрат на расходные материалы.
Учитывая все вышесказанное, мы можем говорить о том, что назрела необходимость введения нового, эффективного, доступного педагогического метода, который способствовал бы решению важных задач по подготовке кадров новой формации.
Для этого необходимо добиться того, чтобы занятия на лабораторных стендах и в учебных мастерских стали не только интереснее, но и доступнее для всех обучающихся. Они должны привлекать, учитывать все психологические и дидактические факторы, представлять процессы в динамическом режиме, способствовать повышению эффективности проведения занятий и усвоению учебного материала, а также эффективности обучения в целом, обеспечивать возможность самооценки знаний.
Именно с этой точки зрения внедрение современных информационных технологий способствует оптимальному решению вышеназванных задач и устранению ряда недостатков традиционного способа обучения.
— Вы аргументированно разъяснили актуальность применения новых технологий. Мне уже доводилось слышать об успешном использовании виртуальных стендов в высших учебных заведениях республики. Расскажите, пожалуйста, о них более подробно.
— Виртуальный стенд — это учебно-практический (лабораторный) стенд или учебно-квалификационная мастерская, которые способствуют укреплению теоретических знаний студентов, приобретению необходимых навыков по определенному направлению посредством компьютерных программ и технологий.
Виртуальные стенды дают возможность каждому студенту «задавать» технике свои входные параметры, контролировать свои знания. Причем потеря времени, связанная с проведением лабораторной работы, выходом её в необходимый режим и т.д., будет минимизирована за счет компьютерных эффектов.
Особенно важным является экономия огромных финансовых (часто и валютных) ресурсов, связанных с приобретением современного оборудования и аппаратуры, а также их распределением во всех образовательных учреждениях.
Для примера рассмотрим одну простую лабораторную работу по физике, которую необходимо проводить во всех профессиональных колледжах и академических лицеях. Она называется «Закон Ома в закрытых цепях». Для её проведения необходимы: амперметр (стоимостью 3500 сумов), вольтметр (3000 сумов), омметр (4000 сумов), реостат (5500 сумов), блок питания (7000 сумов), соединительные провода (500 сумов), клеммы (500 сумов), простой лабораторный стол или стенд (20 000 сумов), автомат-выключатель (2х1000 = 2000 сумов). Итого — 46000 сумов. Теперь эту цифру умножим на количество колледжей и лицеев, открытых в нашей стране. В результате получим сумму, равную 52 млн 800 тысячам сумов — таковы затраты на проведение только одной простой лабораторной работы. Но ведь существуют такие лабораторные стенды, стоимость которых достигает ни одной сотни тысяч сумов. А таких работ во многих образовательных учреждениях десятки.
При использовании современных информационных технологий на обычных компакт-дисках (цена примерно 1,5-2 тысячи сумов) можно вместить десятки, а иной раз и сотни лабораторных работ. Теперь несложно посчитать, во сколько раз дешевле обходится стоимость одного такого виртуального лабораторного стенда. Кроме того, ими можно снабжать все образовательные учреждения (из-за их доступной стоимости). Еще проще, если они имеют компьютерную сеть, подключенную к Интернету.
ЭКСКУРС В ДЕНЬ ВЧЕРАШНИЙ
— Насколько мне известно, на обычных лабораторных стендах все выполняемые работы подразделяются на две группы
— Да, есть лабораторная работа с разрушающим контролем и работа без него.
В лабораторных работах первой группы процесс сопровождается расходованием сырьевых и контролируемых материалов. При этом часто конечные продукты лабораторных работ не подлежат восстановлению или утилизации и поэтому просто выбрасываются. Лабораторные работы второй группы сопровождаются только износом лабораторного оборудования. Но в обоих случаях требуются определенные финансовые и материальные затраты.
К слову сказать, существует еще одна категория затрат. Это больше касается тренировочных стендов и стендов мастерских, частично лабораторных стендов. Во время эксплуатации, из-за неопытности или недостаточности навыков возможны поломки деталей стендов, что вызывает дополнительные расходы, связанные с приобретением для них запасных частей, монтажа и перенастройки.
Понятно, что, применяя виртуальные стенды, мы можем избежать всех подобных издержек.
Рассмотрим теперь другой пример — работу учебных мастерских. В них студенты должны не только приобрести опыт и навыки работы, но и укрепить свои теоретические знания. Виртуализация работы мастерских выгодна не только с финансовой точки зрения, она к тому же даёт возможность увеличивать спектр работ, проводимых на стенде. Скажем, мастерская по приобретению навыков по ремонту бытовой радио- и телеаппаратуры. Студенту предоставляется печатная плата с радиодеталями, среди которых имеется неработающая (или с большими параметрическими отклонениями). Эту радиодеталь необходимо определить и заменить. На виртуальном стенде можно «назначать» такие элементы по-разному, причем есть возможность оптимизировать работу платы, что в реальности крайне сложно и требует больших временных ресурсов.
И такие примеры можно продолжить — приобретение навыков по эксплуатации силовых установок, технологических линий, электрических и механических машин… …
ЧТО «МОЖНО» И «НЕЛЬЗЯ»
— Саидахрор Саидахмедович, наверное, нет необходимости заменять все лабораторные работы и мастерские виртуальными стендами?
— Разумеется, есть такие работы, где требуется не только приобретение навыков и опыта работы, но и определенная психологическая адаптация, ориентация движения и функционирования органов человека. Например, приобретение навыков по эксплуатации и езде на автомобилях, механической обработке деталей на токарном или фрезерном станке, пайке радиодеталей, проведении химических опытов и т.д. Но и в этих случаях нужно эффективно использовать виртуальные стенды. Это позволит избежать частых поломок механизмов машин, основательней подготовиться для реальных практических занятий.
В традиционном способе обучения лабораторные и практические работы подбираются по принципу «что можно делать». А процессы по принципу «чего делать нельзя» студентам разъясняются только теоретически. Естественно, на практике не покажешь последствия нарушений, которые могут быть опасными для обучающихся. Например, кислоту можно добавлять в воду, а не наоборот. Что будет в обратном случае, известно только теоретически.
При этом педагоги хорошо знают: сколько бы ни говорили ребенку, что нельзя трогать руками горячий чайник, он продолжает хотеть потрогать до тех пор, пока сам не убедится, что это такое. Собственный опыт, даже негативного характера, служит очень хорошим уроком. Так вот то, чего делать нельзя и последствия этого, может полностью и эффективно «показать и объяснить» без опасных последствий виртуальный стенд. Знание таких ситуаций позволит избежать их в реальности.
Все существующие международные модели систем обеспечения качества серии ISO-9000 функционируют по единому принципу — «предупреждение лучше, чем устранение». По заключению зарубежных специалистов в области систем обеспечения качества, именно предупреждение является гарантом от всевозможных незапланированных остановок производства, потери доверия потребителей и авторитета, иногда и места на международном рынке и т.п.
— Есть, наверное, и другие недостатки традиционного способа обучения, которые помогают устранить виртуальные лабораторные работы?
— Это отдельное проведение лекционных и лабораторных работ: как по времени, так и по теме. Ведь в большинстве случаев лабораторные работы (особенно по общематематическим и общетехническим дисциплинам) назначаются не с позиции сохранения последовательности изложения тем по лекционным занятиям, а с точки зрения доступности (работоспособности или незанятости) лабораторного стенда. По этой причине нередко проводятся лабораторные работы по темам, которые еще не изучали на лекции. Такой учебный материал плохо усваивается и быстро забывается. Виртуальные же лабораторные работы можно демонстрировать даже во время лекций, т.е. в дополнение к лекционным материалам. При этом достигается не только последовательность изучаемых тем по дисциплине, но и устраняется временной барьер между лекционными и лабораторными занятиями, что способствует повышению эффективности и качества обучения.
МНОГОЕ ПОЗНАЕТСЯ В СРАВНЕНИИ…
— Вы провели довольно убедительный сравнительный анализ традиционного способа обучения и при помощи современных технологий. Какие ещё преимущества дает использование виртуальных стендов?
— На самом деле их очень много. Назову некоторые. Ну например, для проведения лабораторной работы в виртуальном режиме требуется меньше времени. Есть возможность непосредственно наблюдать процессы изнутри, то есть можно следить за ними в таком режиме, который невозможен при наблюдении за реальными технологическими процессами. Можно моделировать процессы заранее. Имитация их с помощью компьютерных программ позволяет лучше и быстрее освоить учебный материал, способствует приобретению необходимых навыков работы. Я уже говорил об экономии дорогостоящих химикатов, других сырьевых материалов. А бесконечные поломки оборудования и аппаратуры из-за недостаточной квалификации студентов? Словом, виртуальные стенды могут эффективно имитировать работу современных лабораторных установок, что способствует резкому сокращению финансовых затрат, связанных с их приобретением и ремонтом. При этом сегодня в таком режиме можно проводить лабораторные занятия по самым последним достижениям науки и техники и не нужно ждать разработки или приобретения современного лабораторного оборудования. Нет нужды объяснять, что виртуальные стенды не требуют специальных помещений с определенными климатическими характеристиками. При этом сопровождение процессов с видео- и аудиоанимациями и эффектами способствуют значительному повышению интереса к ним со стороны студентов. Одной базой данных одновременно могут пользоваться несколько аудиторий и групп (а не подгруппы, как во время традиционного способа обучения). Все данные можно обновлять оперативно, т.е. эти лабораторные работы совершенствуются непрерывно, не требуя для этого больших затрат. Работа на виртуальных стендах способствует логическому мышлению, то есть создается благоприятная среда и возможность гибкого перехода от тренировки памяти, что свойственно традиционному способу обучения, к тренировке творческого мышления. Ну и, наконец, такие практические занятия отличает полная безопасность и экологичность.
Словом, эффективное применение виртуальных стендов в образовательном процессе способствует не только повышению качества образования, но и экономии огромных финансовых (валютных) ресурсов, создает безопасную, экологически чистую среду.
— Саидахрор Саидахмедович, не получится ли так, что некоторые работники системы высшего и среднего специального образования, прочтя этот материал, придут к решению о полной замене всех существующих лабораторных работ и мастерских на виртуальные стенды?
— Думаю, нет. Ведь мы говорим о больших преимуществах виртуальных стендов в процессе обучения. А они несомненны. Это ещё и возможность оперативного оснащения учебных заведений (прежде всего профессиональных колледжей и академических лицеев) необходимыми лабораторными (виртуальными) стендами за короткий срок и сравнительно меньшими финансовыми затратами. Причем это касается не только учебных заведений, но и производственных предприятий тоже. Ведь при переподготовке кадров обучающих имеет смысл подготовить сначала на имитационных стендах, а затем, после успешного тестирования — на реальных установках.
Возможность подготовки специалистов и повышения квалификации педагогических кадров дистанционными методами через международные информационные системы Интернет предусмотрена специальным постановлением Кабинета Министров республики за № 400 от 4 октября 2001 года. Преимущества от использования виртуальных стендов получают как сами учащиеся, так и образовательные учреждения.
Благодаря их внедрению, обеспечивается более высокое качество образовательного процесса подготовки специалистов по сравнению с традиционным образованием. Это достигается за счет использования автоматизированных обучающих и тестирующих систем, специализированных учебно-методических пособий, сопровождаемых тестовыми вопросами, заданиями для самоконтроля, оперативного обновления методической базы учебного процесса. Мы получаем возможность унификации организационных форм обучения, современных информационных технологий, а также учебных планов разных образовательных заведений, что обеспечит в определенной степени равную ценность дипломов специалистов разных учреждений.
МУЛЬТИПЛИКАТОРЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
— Скажите, а какие бы вы порекомендовали виртуальные стенды?
— Спектр их очень большой. Это, например, виртуальные стенды для приобретения навыков по эксплуатации, ремонту и обслуживанию, для психологической адаптации и ориентации, предварительной подготовки для работы на сложных и высокоточных установках (технологиях).
Хочу отметить, что внедрение виртуальных стендов требует комплексного подхода со стороны образовательных, производственных, других государственных структур. Необходимо внимательно изучить виртуальные обучающие стенды, особенно перед тем, как покупать дорогостоящее (импортное) оборудование. Это даст возможность обучать персонал в местных условиях (может быть с участием мультипликаторов), избежать групповой отправки обучающихся в зарубежные страны.
Создание, внедрение и совершенствование виртуальных стендов (лабораторных работ, учебных мастерских) в наш век глобализации перестает быть технологией завтрашнего дня.
Как показывает время, на начавшемся втором этапе внедрения в жизнь Национальной программы подготовки кадров в нашей стране в высшей школе, средних специальных учебных заведениях востребованы как традиционные, так и новаторские методы преподавания учебных дисциплин. Их продуктивное направление — взаимодействие, взаимообогащение.
ОПЫТ, ДОСТОЙНЫЙ ПОДРАЖАНИЯ
— Саидахрор Саидахмедович, в феврале этого года очередное заседание совета ректоров вузов Узбекистана прошло в Самаркандском университете. Наверное, выбор места форума ректоров был выбран не случайно…?
— Самаркандский государственный университет является одним из первых вузов в республике, где было начато внедрение современных информационных технологий, создание локальных компьютерных сетей и интернет-связи. В 1997 году по проекту ТЕМПУС-ТАСИС здесь создан центр международных связей, который начал работу по внедрению информационной технологии и Интернета. Для осуществления данного проекта ведущие специалисты центра были отправлены на учебу в Бельгию и Италию. Ими были созданы веб-сайты университета, ряда туристических и промышленных предприятий области. Так, например, сайт «Самарканд: вчера, сегодня, завтра» получил первое место на республиканском интернет — фестивале в 2001 году.

Согласно плану внедрения современных информационных технологий в СамГУ были созданы Учебно-диагностический центр, Центр информационных технологий и дистанционного обучения и другие. Их задачами являлись создание современных научных программ и разработок, обучение и тестирование уровня знаний как студентов, так и абитуриентов, предоставление студентам и преподавателям интернет-услуг……
Глобальной задачей созданных в университете центров является также развитие информационного пространства и широкое внедрение современных технологий в Самаркандском регионе.
Положительным примером является то, что в этом университете создана рабочая группа из числа ведущих специалистов, которые работают над внедрением виртуальных стендов в образовательный процесс. Так, например, сотрудниками центра информационных технологий разработаны мультимедийные электронные учебники ведущих лекторов университета: «Усимликлар физиологияси» (проф.Ж.Х.Хужаев), «Зоология позвоночных» (проф.Ж.Л.Лаханов), «Тубан усимликлар систематикаси» (доц. Х.Н.Нармурадов), «Юксак усимликлар систематикаси» (доц. Б.С.Исломов) и другие. Теперь они широко используются в учебном процессе.
Примечательно, что все студенты и преподаватели проходят обучение навыкам работы в международной сети Интернет. В настоящее время в университете 5 учебных центров и 7 компьютерных учебных классов (более 400 современных компьютеров) подключены к внутренней сети.
Для широкого внедрения современных информационных технологий, улучшения качества освоения студентами учебных дисциплин с применением виртуальных стендов, создания мультимедийных электронных учебников в университете намечено подключение всех компьютеров подразделений и центров к оптико-волоконному каналу связи и объединение их в единую локальную сеть. Это значительно повысит скорость передачи информации, предоставит широкий доступ всем подразделениям к Интернету будет способствовать формированию и развитию системы дистанционного обучения. В вузе эффективно воспользовались тем, что магистральная линия оптико-волоконного канала связи Франкфурт-Шанхай проходит через территорию Самаркандской области. Уже сейчас кабель, соединяющий с ним, длиной в 2000 метров проложен до физико-химического корпуса. Завершатся пусконаладочные работы, которые позволят в ближайшее время подключить к этой сети все факультеты университета.
Словом, в СамГУ ректорам вузов республики было на что посмотреть, позаимствовать опыт коллег в использовании современных информационно-педагогических технологий обучения.
Виталий Шульга.
Корр. «Правды Востока».

В Термезском медицинском колледже начал работу тестовый центр. Здесь учащиеся имеют возможность связаться по модему с Государственным тестовым центром в Ташкенте. Учащийся получает вопросы из централизованного компьютерного банка вопросов. Результаты теста появляются на экране компьютера сразу после того, как отвечающий отправляет ответ на вопрос.
Этот центр, организованный Республиканским государственным тестовым центром совместно с медицинским колледжем, оказывает помощь в выявлении уровня подготовки молодых людей к вступительным экзаменам в вузы, экономит время, уменьшает затраты, а также позволяет учащемуся испытать свои возможности. А также учащиеся могут принять участие в конкурсах, проходящих в различных учебных заведениях нашей страны.
Чори Тухтаев.
Корр. УзА.

УЧЕБНИКИ ВЫДАЮТСЯ БЕСПЛАТНО
Ассоциация кооперативов «Чиял» Чиракчинского района приобрела учебники на 250 тысяч сумов для детей из малообеспеченных семей, обучающихся в 10 школах.
— Мы пришли к такому выводу, изучив условия в школах, — сказал руководитель хозяйства Норбой Элмурадов. — До конца года будет роздано учебников еще на 250 тысяч сумов. Мы также поможем в ремонте школ.
Подобные добрые дела проводятся и в других районах области. Ассоциация фермерских хозяйств имени С.Мурадова Бахористанского района подарила библиотеке школы имени Берди Норбобоева книги на 200 тысяч сумов.
А.Тайпатов.
Корр. УзА.

ОДАРЕННАЯ МОЛОДЕЖЬ — НАШЕ БУДУЩЕЕ
В Ташкентском государственном аграрном университете состоялась встреча студентов «Символы нашего будущего». Ее открыл ректор университета, профессор Хасан Буриев.
Выступившая на встрече заместитель Премьер-министра, председатель Республиканского комитета женщин Дильбар Гуломова отметила, что с первых лет независимости в нашей стране уделяется особое внимание защите интересов семьи, материнства и детства, дальнейшему укреплению позиций и роли женщин в обществе и особенно вопросам образования и воспитания молодежи.
В частности, в результате последовательно проводимой Национальной программы по подготовке кадров в настоящее время в этом учебном заведении обучаются более семи тысяч студентов. Большинство из них — это одаренная молодежь, которая достигает определенных успехов. Среди них — удостоившаяся стипендии Президента Республики Узбекистан Елена Аблаева, трехкратная чемпионка Азии по плаванию Саида Искандарова, обладатель серебряной медали мирового чемпионата среди молодежи Одиль Тулендибоев.
На встрече в торжественной обстановке были вручены нагрудный знак и диплом лауреата Государственной премии имени Зульфии 2002 года аспирантке Ташкентского государственного аграрного университета Мастуре Умаровой.
Назокат Усмонова.
Корр.УзА.

В Ташкентском институте инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства состоялось открытие нового компьютерного центра.
Этот учебный центр, открытый по проекту совершенствования управления природными ресурсами, финансируемый Агентством США по программе международного развития (ЮСАИД), оснащен самыми современными компьютерами. Студенты вместе с повышением своих знаний будут иметь возможность проводить исследования, связанные с водным и сельским хозяйством региона.
(УзА).

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ВОДНЫХ РЕСУРСОВ
создан в Ташкенте ТИИИМСХ и Проектом по совершенствованию управления природными ресурсами в Центральной Азии. Более точное его название — Центр гидроинформатики и водных ресурсов.
По утверждению его директора Юсуфа Казбекова, сплав усилий старейшего вуза страны и международного проекта позволит решить ряд важных задач. Он обеспечит сбор информации и анализ по водным ресурсам и текущим проблемам окружающей среды в Центральной Азии. Благодаря его созданию получат путевку в жизнь новые совместные проекты с привлечением зарубежных специалистов, ученых и исследователей. И наконец, организация новых учебных программ поможет повысить уровень подготовки специалистов сельского и водного хозяйства.
За неполную 70-летнюю историю ТИИИМСХ здесь получили образование свыше 45 тысяч специалистов из многих стран. А с нынешнего года в известном вузе будут проходить обучение 600 специалистов из Афганистана.
Что же касается Проекта по совершенствованию управления природными ресурсами, финансируемого ЮСАИД, то его целью является предоставление технической помощи.
«Правда Востока»

МОСТ В БУДУЩЕЕ
В Нукусском государственном педагогическом институте имени Ажинияза открыт новый учебно-лабораторный корпус на 375 студенческих мест.
Сдача его в эксплуатацию — это только начало реконструкции зданий первого вуза Нукуса. Здесь запланировано построить еще семь учебных корпусов, в их числе спортивные лабораторные и административные здания.
— Государство направляет большие средства на укрепление материально-технической базы учебных заведений страны, -говорит ректор НГПИ, профессор, доктор биологических наук Азат Матчанов. — И это понятно, молодежь — это мост в будущее нации, которую надо готовить к самостоятельной жизни. Наши выпускники скоро сами станут преподавателями школ, колледжей, лицеев, и от качества их подготовки зависит, какие знания они передадут следующему поколению.
Ректор также выразил благодарность Министерству народного образования Республики Узбекистан за 12 миллионов сумов, выделенных институту на приобретение компьютерной техники.
Нина Рябикина.
Каракалпакстан.

В начале марта в Пекине состоялась церемония подписания Свидетельства о передаче Китайским сейсмологическим бюро на безвозмездной основе пяти комплектов оборудования для Цифровой сейсмической станции Узбекистана на общую сумму в 300 тысяч долларов США. Создание указанной сейсмической станции ведется в соответствии с Соглашением между Китайским сейсмологическим бюро и Академией наук Узбекистана о совместном создании сейсмической сети Узбекистана, которое было подписано 28 июня 2001 г. в
г. Ташкенте в ходе визита делегации Китайского сейсмологического бюро в нашу страну.
В ходе беседы, предшествовавшей церемонии подписания, директор Китайского сейсмологического бюро Сун Жуйсян отметил, что китайская сторона уделяет большое внимание развитию разностороннего сотрудничества между Китаем и Узбекистаном, в котором сотрудничество в области науки и техники занимает одно из приоритетных направлений. Он также заметил, что при самом непосредственном участии глав двух стран был заложен крепкий фундамент для развития сотрудничества как на двусторонней основе, так и в рамках Шанхайской организации сотрудничества, членами которой являются оба государства. Сун Жуйсян подчеркнул, что Китай и Узбекистан, находясь на одной тектонической зоне Тяньшаня, подверженной большому количеству землетрясений, будут и в дальнейшем прилагать свои усилия с целью развития сотрудничества в области раннего предупреждения землетрясений и возникновения их последствий.
Выступивший на церемонии подписания Чрезвычайный и Полномочный Посол Республики Узбекистан в Китае И. Эргашев подчеркнул, что создаваемая в Узбекистане современная цифровая сейсмическая сеть, для которой предназначено данное оборудование, позволит узбекским ученым вести совместную исследовательскую работу со своими коллегами из Китая.
В церемонии подписания Свидетельства приняли участие представители различных министерств и ведомств КНР, а также ученые и сотрудники Китайского сейсмологического бюро.
ИА «Жахон».

Заведующий районо Мухитдин Мирзаев сообщил немало новостей: в кишлаке Кургонча построена новая школа, поступило от Министерства народного образования 370 ученических парт. В одном из трех лицеев оборудовали компьютерный класс, подобного которому нет в округе. Немалых средств стоило ширкатному хозяйству имени Амира Темура приобрести современную аппаратуру для физкабинета школы № 33.
Район один из густонаселенных в «золотой» долине. В нем 51 общеобразовательная школа. Половина расположена в глубинке. Пожалуй, не всякий молодой специалист, получив назначение на работу, отправляется туда с энтузиазмом. Но вот что примечательно: здесь не услышишь жалоб на невнимание к педагогам. Отсутствуют и привычные разговоры о текучести учителей.
Хокимият района нацелил отдел народного образования, сельские сходы на закрепление кадров. В отдаленном кишлаке выпускнику педагогического вуза или колледжа предоставляют благоустроенное жилье. По желанию выделяют участок для индивидуального строительства.
Заходим с Мухитдином Мирзаевым в кирпичный особняк молодого учителя физики Кобулжона Пирматова. Он охотно показывает четыре просторные раздельные комнаты, веранду, кухню, ванную — все, как в городской квартире. Комфортабельный дом, который в областном центре оценивается в пять миллионов сумов, обошелся учительской семье в три раза дешевле. Есть хозяйственные постройки, гараж, домашняя ферма, сад, теплица. От урожая на приусадебном участке семья Пирматовых в год получает около 300 тысяч сумов. В селе Бирлашган за десять лет независимости 25 работников просвещения построили добротные дома. Многим оказало финансовую поддержку ширкатное хозяйство имени Амира Темура. Гузар учителей заасфальтирован, провели электричество, водопровод, завезли дешевое топливо. Хозяйство, на территории которого находится школа, обеспечивает учителей углем.
По итогам зерноуборочной кампании сельским педагогам раздали по триста килограммов пшеницы. На освободившихся от колосовых полях многие выращивали морковь, лук, редьку, корма для домашнего скота. На 50 процентов меньше они платят за электричество, воду, газ и другие коммунальные услуги. За минимальную плату питаются в ученической столовой.
Заботой окружены пенсионеры. Из 2300 работников сельских учебных заведений более 70 процентов имеют стаж непрерывной работы в школе не менее двадцати лет. 1200 из них являются учителями высшей и первой категории.
Хокимият района осуществляет целевую программу развития народного образования, разработанную на основе указов Президента Ислама Каримова, а также решений правительства Узбекистана. Документ стал приоритетным в осуществлении школьной реформы. Одна из его важных задач — социальная поддержка сельских педагогов, учащихся, создание благоприятных условий для физического, интеллектуального, нравственного развития подрастающего поколения. Решением хокима, например, с мая прошлого года во вторую среду каждого месяца проводится День школы. Эта акция не имеет аналога в республике и заслуживает особого внимания.
Учебные заведения посещают свыше ста руководителей хозяйств, организаций, предприятий, работники местных органов власти. Кроме этого, школы взяли под свою опеку 360 фермерских коллективов, предприниматели, бизнесмены. Все первоочередные вопросы решают сообща, не откладывая в долгий ящик.
Коллектив хлопкоочистительного завода называют здесь самым социально ориентированным. Миллионные прибыли акционеры делят с шестью сельскими школами. К примеру, тепло и уютно стало в учебных кабинетах, спортзале, библиотеке школы №12. Завод капитально отремонтировал котельную, взял на себя расходы на топливо. Спонсоры на 350 тысяч сумов приобрели пособия для старшеклассников. Отличникам учебы выплачивается заводская стипендия.
Крупную денежную помощь — два миллиона сумов из семейных сбережений внес для поддержки народного образования района предприниматель Лутфулла Орифхонов. Он несколько лет подряд покупает детям из малоимущих семей школьную форму. По итогам учебного года, отличившимся учителям выдает по двадцать тысяч сумов премии. Что толкает Л.Орифхонова на такую щедрость?
— Это мой принцип, — говорит меценат. — Один набожный старец когда — то мне сказал: «Делись щедро с людьми — богаче будешь». С той поры я делюсь заработанным с нуждающимися и ощущаю от этого великое удовлетворение. Считаю его выше материального благополучия».
Председатель ширкатного хозяйства «Хакикат» Олимжон Ахмадалиев заглядывает в недавно построенную школу №18 в любой удобный момент, чтобы поговорить с учителями. По душе пришлись здесь всем светлые, просторные учебные классы, актовый и спортивный залы, прекрасный стадион. Руководство хозяйства нашло средства, чтобы кабинеты были оборудованы в соответствии с требованиями реформы.
Своими силами задумали отремонтировать к текущему учебному году здания школ № 8, 11, 36 и 29 жители десяти кишлаков, расположенных рядом. В ходе проведенного марафона на расчетный счет поступило три миллиона сумов. Кроме этого, для обновления классов многие передали краску, доски, шифер, цемент, кирпич… На хашар вышли свыше двухсот сельчан, местные стройбригады работали безвозмездно.
Руководитель хозяйства имени академика Саримсакова, депутат Олий Мажлиса Урмонжон Бозорбоев — старый друг школы № 7. Сам председатель и его дети окончили эту школу, теперь учатся здесь внуки. Учебные корпуса были сооружены еще после войны. С того времени ни разу основательно не ремонтировались. За шесть десятков лет накопилось столько неотложных работ, что без капитальной реконструкции не обойтись. Однажды в День школы хоким района Мухамаджон Раззоков предложил оптимальный вариант.
— Отдадим административное здание местного автопредприятия под школу. Пять лет оно пустует …
Сегодня в хашаре участвуют все жители села. Заменили все подземные коммуникации, обновили сорок кабинетов. Трех-
этажка постройки восьмидесятых годов сияет свежепокрашенным фасадом, чистыми окнами, симпатичным парадным подъездом. Кое — где произведена перепланировка, в результате чего появилась возможность соорудить бассейн, зимний спортзал. Во дворе — просторный стадион, приусадебный участок с цветниками, садом. Теперь оборудуют еще одно помещение для практических занятий, где будут установлены швейные машины, столярные станки, кухня восточных сладостей. К Наврузу праздничный звонок возвестит об открытии нового объекта. В оборудованные компьютерами классы войдут 1200 учеников.
Депутат Олий Мажлиса Урмонжон Бозорбоев сдержал слово и перед жителями села Кургонча. Здесь готовы к приему 400 школьников корпуса нового учебного заведения, на сооружение которого истрачено без малого 20 млн. сумов. Кстати, забота о юных саримсаковцах стала поистине неотложным делом руководства ширкатного хозяйства. Кроме двух новых школ, на счета учебных заведений в 2001 году перечислено 1,5 миллиона сумов. Было выделено немало денег для ремонта домов учителей — пенсионеров. К началу учебного года дети из малоимущих семей получили бесплатную одежду, обувь, учебники, портфели, тетради. Свыше 200 школьников провели свои каникулы в летних зонах отдыха. За счет каких средств все это?
— Модернизация отраслей позволила в минувшем сезоне получить с гектара по 45 центнеров хлопка и более 70 центнеров зерновых, — говорит председатель У.Бозорбоев. — В итоге получили многомиллионные прибыли. Отсюда и доходы, которые идут на решение социальных вопросов.
… Когда Мухамаджон Раззоков приехал в среднюю школу №23 на урок учителя физики Сайдулло Маматова, признаться, было это неожиданным для всех: редко бывает, чтобы руководитель района самостоятельно оценивал уровень подготовки и профессионального мастерства сельского педагога. Он обращал внимание не только на качество преподавания. Интересовался, как живут учителя, какие проблемы есть, пользуются ли всеми льготами. Кстати, здесь есть преподаватели, которые занимаются обновлением программы, реализуют свои новшества. Они получают именные премии районного хокимията. За проведение образцовых уроков, семинаров также предусмотрены по пять поощрительных окладов. По итогам прошлогоднего конкурса «Кто лучше содержит учебники?», более ста учащихся и классные руководители получили призовые подарки хокима. Не случайно шахриханские школы выбраны местом проведения республиканского семинара по преподаванию физики.
— Перемены продолжаются успешно, — говорит Мухитдин Мирзаев. — Они знаменуют собой новую степень образования и воспитания молодого поколения. Более трехсот выпускников обучаются в вузах. Только в 2001 году три десятка учеников участвовали в конкурсах и олимпиадах высокого ранга.
На местах не жалеют денег и средств для получения хорошего образования детей. За последние годы построены девять новых школ. На ремонт старых зданий прошлым летом истрачено около 100 миллионов сумов. Оборудованы все учебные кабинеты. До 2005 года намечено возвести еще пять новых школ.

Нурмухаммад Ватанияр.
Соб. корр. «Правды Востока».
Шахриханский район.
Андижанская область.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ПОДГОТОВКИ
В Бухаре состоялось очередное заседание областного организационного комитета «Универсиада-2002». Его вел хоким области С.Хусенов.
На заседании была заслушана информация руководителей строительных организаций, спонсоров и ответственных работников о положении ремонтных работ спортивных сооружений для проведения соревнований, реконструкции общежитий высших учебных заведений, столовых, гостиниц и других объектов.
Рассмотрены эскизы эмблемы, нагрудного знака «Универсиада 2002», которые будут представлены в республиканский организационный комитет.
На заседании также были обсуждены вопросы о размещении в гостиницах участников «Универсиады-2002», обеспечении их качественными продуктами питания, оказании транспортных услуг, мероприятия, связанные с проведением досуга молодежи.
Илхом Сафар.
Корр.УзА.

В ходе реализации Национальной программы подготовки кадров в сфере образования появилось ноу-хау — комплекс сад-школа
Подготовка детей старших групп к школе уже давно вошла в практику работы детских садов, а вот начальное обучение в них — недавно, с середины 90-х годов. Оно стало эффективным способом безболезненной перестройки психики детей шести-семи лет, адаптации их к новой обстановке, другой социальной среде, к системе иных обязанностей и отношений.
Не выходя за порог детского сада, где ребенок провел 3-4 года, а иногда все 5 лет, не отрываясь от полюбившегося дворика с привычными качелями, горками, песочницами и беговыми дорожками, встречаясь ежедневно со своими воспитателями и нянями, он усаживается за ученический стол. Друзья, подружки — рядом, никакой травмирующей при этом ломки нет.
Маленькому человеку в столь сложный момент обеспечен плавный переход из состояния детства к более насыщенному, школьному периоду с его многочисленными обязанностями необходимостями, оценочной системой труда и учебы. Не случайно классы в комплексах почти переполнены — родители скоро поняли и оценили преимущество такого школьного начала для своих детей.
Рома Кузнецов учится в выпускном четвертом классе комплекса сад-школа № 557 Хамзинского района. Его бабушка, Тамара Степановна рассказывает:
— Роме был один год и девять месяцев, когда мы привели его в этот детский садик. Получается, почти всю свою жизнь он провел в нем. На наше счастье здесь открылась начальная школа, и внук мой благополучно перешел садовский рубеж и стал первоклассником. У Ромы замечательные успехи в учебе: он — отличник, стал победителем школьной и районной олимпиад по математике, первое место занял в районном конкурсе бальных танцев. В школе хороший спортивный зал, и внук мой увлекся спортом. Остается лишь сожалеть о том, что в этом году он, закончив четвертый класс, должен перейти в другую школу, покинуть своих учителей, привычную обстановку… Было бы очень хорошо, если бы в комплексе обучение продолжалось хотя бы до девятого класса.
Такое же мнение высказали родители Валерии и Димы Литашиных. Валерия учится сейчас вместе с Ромой, а Дима — в первом. Родным домом он стал и для первоклассницы Карины Иногамовой.
Эпитет «родным» употреблен не для красного словца, а для определения истинной сути школьного обустройства: домашнюю ауру создают уют, тепло, чистота и эстетическое убранство в холлах, коридорах, классах, комнатах, столовой, в каждом уголке сада и школы. И что совсем уж приятно поражает — это отсутствие свойственных для школ ребячьих криков, визгов на переменах. Воспитатели и учителя находятся постоянно с детьми, а не несутся с журналами в руках в учительскую.
Кто-то ведет своих ребят в спортивный зал, кто-то в столовую или буфет, переводят в другой класс на занятия английского языка, а то и просто беседует с детишками…
Бегать, скакать в помещении, а тем более съезжать по перилам лестницы здесь просто не принято. Конечно, учащихся не очень много — в восьми классах 250 ребят. В этом и есть одно из преимуществ комплекса: в начальном звене дети еще маленькие и должны быть постоянно под присмотром учителя. Иные классы здесь переполнены. Родители стремятся определить своих детей к лучшим учителям Ольге Георгиевне Ильиной, Наталье Петровне Сафоновой, Юлдуз Юсуповне Рахимджановой… Из разговора с завучем Саодат Тураповной Махсудовой явствует, все учителя — высокого класса, профессиональны и, главное, работают ответственно и с душой.
По окончании уроков большинство детишек первых — третьих классов останутся здесь до вечера. Отправятся в столовую на обед.
Потом под руководством учителя будут выполнять домашнее задание, затем — двухчасовой сон, полдник и игры, либо занятия в одном из кружков, которых в комплексе предостаточно: бальный, спортивные, языковые — английского, государственного, русского (для нерусских), математический, литературный, музыкальный. Все кружки организовали для ребят учителя комплекса. И общественная жизнь здесь довольно насыщенная. Неделя начинается с линейки. После исполнения Государственного гимна называются имена отличников, победителей конкурсов и соревнований, поздравляют именинников. Проводятся праздничные мероприятия, концерты художественной самодеятельности, театрально-кукольные представления.

Спрашиваю директора комплекса Тамару Владимировну Айрапетян:
— Создается такое впечатление, что в вашей «коммуне» жизнь идет гладко, без проблем. Как вам это удается?
— Проблем и у нас достаточно, просто мы не драматизируем их, оставляем для детей и родителей свои «болячки» за кадром, — отвечает она.
Тамара Владимировна приняла этот садик 16 лет назад. Тогда были только стены, молчаливо ожидавшие питомцев. Жилой массив был тоже новым, но уже прилично заселенным и, конечно, детский садик стал настоящим подарком для жителей, среди которых было много молодых семей.
Вместе с первыми воспитателями и сотрудниками начали обустраиваться: украшать комнаты и спальни, залы, служебные кабинеты… Многое, как и водится, приходилось добывать, «выбивать», выпрашивать.
Были они тогда совсем молодыми, энергичными, верили, что их садик станет в районе одним из лучших. Те первые воспитатели и составили костяк садовского коллектива.
— Некоторые воспитатели переквалифицировались в учителей, пройдя специальную подготовку, — рассказывает Тамара Владимировна. — Мы стараемся развивать преемственность. Учителя посещают занятия и сами иногда ведут их в старших группах садика, дети которых на будущий год придут к ним учениками. А воспитатели в свою очередь — частые гости на уроках своих бывших воспитанников, интересуются их успехами в учебе. Организуем совместные педагогические советы, мероприятия… Каждый наш педагог не только обладает профессиональным опытом, но относится к своему делу как решающему в жизни каждого воспитанника и учащегося. Ведь это так и есть. Дети проводят у нас первые 5-8 лет — это те годы, когда закладывается фундамент будущей взрослой личности…
— Тамара Владимировна, в вашем комплексе не просто уютно, но и красиво… В игровых комнатах много игрушек, в спортивном зале — новый, современный инвентарь. Откуда средства на все это?
— Во-первых, нам неплохо помогли спонсоры — коллектив АО «Узэлектрокабельсавдо», обеспечивший спортивной формой, реконструировавший спортивный зал. Они подарили нам видеомагнитофон. Но все же необходимы нам и другие спонсоры, которых сейчас ищем.
Согласно постановлению Кабинета Министров от 3 сентября 1999 года № 414, мы приступили к работе по переходу на хозрасчетные виды деятельности. Например, питание в продленке оплачивают родители, некоторые кружки (английского языка, спортивные) для приходящих к нам детей сделали платными. Но все это лишь подступы к зарабатыванию средств. Мы поставили дело так, что каждый работник комплекса — от младшего технического до директора — учится экономии: электричества, воды, тепла, каждого лоскутка материи. Кроме того, учимся предприимчивости. Разработали анкету для родителей и своих сотрудников. Включили в нее вопросы: какие услуги хотели бы получить, не выходя из комплекса?
Предлагается тренажерный зал, массаж, косметический кабинет, психологический центр «Сам себе психолог», клубы по интересам и многое другое. На основе данных будем заключать с желающими придти к нам договоры.
В ближайшей перспективе также сдача в аренду помещений, без которых можем обойтись. Я посоветовалась с директором школы № 307 Светланой Алексеевной Бочкаревой, у которой огромный опыт хозрасчетной деятельности, и заручалась ее обещанием помочь нам в организации аналогичных форм в комплексе.
Предоставленная воспитательным и учебным заведениям самостоятельность, безусловно, благо, поскольку «развязывает» руки, вызывает инициативу, обязывает учиться предпринимательству. Но надо признать, что даже по прошествии почти трех лет после выхода в свет постановления Кабинета Министров, не все готовы к самообеспечению. Еще предстоит поработать над преодолением внутренних стереотипов и сдерживающих смелость.
Важно также накопить знания и опыт, чтобы создать результативную систему хозрасчетной деятельности. Но я верю, что у комплексов «Сад-школа» надежное будущее, хорошие перспективы. Это доказывает и первый выпуск наших учащихся, состоявшийся в прошлом году. Более девяноста процентов ребят закончили школу с отличными и хорошими оценками и по информации, которую мы имеем из тех учебных заведений, где они занимаются сегодня, их успехи по-прежнему заметны. Если нам удастся осуществить программу-максимум, то желание многих родителей о девятилетнем образовании в нашем комплексе окажется не такой уж и фантастикой.
Элла Хохрова.
Корр. «Правды Востока».

В Государственном музее истории Темуридов состоялась презентация книг, изданных в последнее время Институтом истории Академии наук.
Открывая мероприятие, президент Академии наук Б.Юлдашев отметил, что за годы независимости данным научным учреждением проделана большая работа. Постановление Кабинета Министров о совершенствовании деятельности Института истории Академии наук Республики Узбекистан стало важным шагом в этом направлении. Согласно данному постановлению это научное учреждение удостоилось статуса научного центра, координирующего в нашей стране исследования в области истории.
В результате сделано многое по восстановлению богатой научной объективной истории, которая в период советской власти трактовалась односторонне. Особенно заслуживает внимания работа, проделанная за последние два года. За это время коллективом института создано 19 монографий, 19 научных, научно-популярных брошюр и учебников. В их числе такие монографии, как «Очерки по истории государственности в Узбекистане», «Цивилизация древнего Узбекистана: очерки по истории государственности и права», «Древний Нахшаб».
Выступившие на церемонии отметили, что подобные плодотворные исследования, проводимые нашими учеными, способствуют глубокому осмыслению народом правды о своем далеком и близком прошлом, формированию идеи национальной независимости, воспитанию населения, особенно молодежи, в духе сохранения наших многовековых ценностей и духовного наследия.
Хулкар Садыкова.
Корр.УзА.

СТИПЕНДИИ ШКОЛЬНИКАМ И ЛУЧШЕМУ УЧИТЕЛЮ
Стипендии от шефов получили четырнадцать отличников кумкурганской специализированной школы-интерната №2.
Торгово-производственное акционерое общество «Гузал» не первый год помогает этому учебному заведению. Председатель правления АО Мусурман Холматов предложил выплачивать ежемесячно стипендии двум учащимся из каждого класса. Причем принимается во внимание не только хорошая учеба, но и поведение, участие в общественной работе. Коллеги-акционеры поддержали руководителя. Более того, выделили еще одну стипендию в размере пяти тысяч сумов лучшему учителю.
В этой школе-интернате учатся 223 ребенка, нуждающихся в специальном уходе и внимании. Находятся они на полном государственном обеспечении. Однако сегодня помощь и поддержка шефов очень кстати. Улучшается материальное положение питомцев, что способствует их социальной и моральной реабилитации. Ведь по достижении совершеннолетия им предстоит покинуть эти стены и начать самостоятельную жизнь.
С. Назипов.
Кумкурганский район.
Сурхандарьинская область.

Самаркандский государственный университет имени Алишера Навои — одна из авторитетнейших «кузниц» высококвалифицированных специалистов страны в области образования, культуры, социальной сферы. Тысячи выпускников этого университета сейчас успешно работают в различных областях не только нашей республики, но и в странах ближнего и дальнего зарубежья.
Под руководством ректора, депутата Олий Мажлиса, профессора Р. Холмурадова за короткое время здесь в соответствии с требованиями Национальной программы подготовки кадров перестроили учебный процесс, подняли его на высокий уровень, создали студентам и преподавателям отличные условия для плодотворной учебы, работы и отдыха. На многих факультетах аудитории оснащены высококлассной техникой. Особый настрой создают высокохудожественные произведения искусства, которые украшают интерьер. Примечательно, что средства на это выделяют не только государство, но и многочисленные спонсоры.

В деятельности СамГУ одним из важнейших направлений является подготовка высококвалифицированных научно-педагогических кадров, проведение серьезных научно-исследовательских работ. Особый авторитет среди научных школ и направлений в СамГУ имеют исследования в сфере ядерной физики.
С учеными и специалистами, имеющими непосредственное отношение к этой элитной сфере науки, беседует наш корреспондент.
В поиске
Наш первый собеседник — проректор по научной работе СамГУ, доктор наук, профессор Шоди Турдикулович Холикулов. Он в курсе всех наиболее важных тем, научных исследований, которые сейчас ведутся в университете.
— Учеными-химиками разработаны термокаталитические и электрохимические методы определения вредных газов, на основе которых созданы газоанализаторы для мониторинга экологического состояния атмосферы, — рассказывает Шоди Турдикулович. — Эти сенсоры и их различные модификации позволяют измерять содержание в воздухе кислорода, водорода и других газов и по своим физико-химическим характеристикам не уступают зарубежным аналогам. Авторы этой работы профессор А.Насимов, доценты З.Нормуродов, Э.Абдурахмонов и др.
Сотрудники лаборатории микро- и макроэлементов биологического факультета ведут комплексную работу по утилизации твердых отходов СП «СамКочАвто». Ими получен сертификат Госкомприроды республики, свидетельствующий о возможности использования твердых отходов в качестве наполнителя при производстве асфальта. Это результат научных изысканий профессора Ш. Холикулова, старшего научного сотрудника Г. Деушева.
Далее проректор с гордостью сообщил о том, что региональное отделение Узгосстандарта впервые в стране дало право проводить радиационные замеры лаборатории ядерной физики физического факультета. По их результатам выдают соответствующий сертификат качества на товары, ввозимые на территорию области или производимые здесь. Это достижение профессоров У. Салихбаева, А. Сафарова и других ученых вуза.
Профессор Х. Тураев и доцент Э.Уринбаев создали программу автоматизации процессов устойчивости движения колесных «транспортных» машин. Она может быть с успехом применена в автомобильной промышленности. Например, на предприятиях УзДЭУ и «СамКочАвто». А в лаборатории лазерной спектроскопии под руководством доцента А.Турсунова разработан высокочувствительный метод определения наличия благородных и редких элементов при их низких содержаниях.
Ученые СамГУ активно участвуют в исследованиях по международным проектам и различным грантам. Например, группа ученых-географов во главе с профессором А.Абдулкосимовым участвовала в выполнении проекта «Урбалайф» программы TASIS-TEMPUS трансевропейского содружества в сфере высшего образования. Основная цель проекта заключалась в изучении возможности развития туризма в Самаркандском регионе. В программу проекта также были включены градостроительство, районная планировка, проблемы урбанизации.
Результативными оказались исследования в рамках гранта USAID/CDR, выполненные профессором З.Исмаиловым совместно с Еврейским университетом Иерусалима. Ученые выделили новые изоляторы микроорганизмов, способные разрушать вводимые в почву ксенобиотики. В рамках другого гранта USAID по проекту «UCD-LDRCT» в настоящее время ведутся работы по изучению урожайности пастбищ в пустынных регионах Средней Азии и созданию математической модели этих процессов в связи с изменениями климата. По проекту DFG (Германия) работала группа под руководством профессора С. Лакаева.
А ученые-физики СамГУ профессор О. Кувондиков и доцент А. Артиков вели исследовательские работы по программе «ИНТАС».
— Только в прошлом году обладателями зарубежных грантов стали 23 преподавателя университета, — с гордостью продолжает Шади Турдикулович. — Активно развивается сотрудничество с зарубежными учеными и научными центрами. Например, установили тесные контакты кафедра археологии СамГУ и высшая школа Сорбонны (Франция). Результатом этого сотрудничества стало то, что доцент Н. Аванесова получила повторное приглашение для прочтения цикла лекций по теме «Ранние цивилизации Центральной Азии». Основой его стали материалы исследований кафедры, ведущей раскопки на юге Узбекистана. Аспирантка истфака М. Якубова получила возможность продолжить обучение в Бамбергском университете (Германия) по фонду ДААД.
В настоящее время в СамГУ по 34 направлениям функционирует аспирантура и по 4 направлениям — докторантура. Ежегодно 10-12 молодых ученых защищают кандидатские и 2-4 — докторские диссертации. Большинство научных работ защищаются по физико-математическим и филологическим (узбекская литература и язык) наукам.
При подготовке научно-педагогических кадров немаловажную роль играет «Вестник СамГУ», регулярный выпуск которого налажен с 1999 года. Анализ работы также показывает, что там, где имеются научные школы, авторитетные ученые (такие, как академики Б.Валиходжаев, Т.Муминов, профессор С.Лакаев и др.), там эффективность в подготовке кадров, проведении успешных научных исследований высокая. Например, в 1999-2001 годах докторские диссертации защитили физики О.Тухлибаев, У.Салихбаев, Д.Сайфуллаева, У.Ташкенбаев, математики Ж.Абдуллаев, И.Икромов, А.Жалилов, В. Злоцкий и филолог Д.Салохий.
В СамГУ ежегодно проводится более 10 научных конференций, в том числе международные. Об одной из них «Компьютерная алгебра в научных исследованиях» подробно рассказывалось в «Правде Востока» в прошлом году в статье «Часы сверяли по аль-Хорезми». Материалы этой конференции потом были опубликованы издательством «Шпрингер» в Германии.
Важнейшими событиями в научном мире стали также международные конференции «Проблемы опустынивания в аридных зонах», «Актуальные проблемы современной ядерной физики», «Биотехнология — на службе будущего человечества» , «Актуальные проблемы молекулярной спектроскопии». В организации этих форумов самаркандским ученым большое содействие оказали ГКНТ, Академия наук и Министерство высшего и среднего специального образования республики.
Свое слово в науке
Наш второй собеседник — директор НИИ прикладной физики Национального университета Узбекистана, академик, профессор, лауреат госпремии имени Беруни, научный руководитель ядерно-физической лаборатории СамГУ (ЯФЛ) Т.Муминов.
— Толиб Мусаевич, осматривая территорию вашей лаборатории, поражаешься обилию деревьев. Если бы не знал, что здесь проводятся серьезные научные исследования, то мог бы подумать, что это отличная зона отдыха…
— Наша ядерно-физическая лаборатория расположена в километре от густонаселенного жилмассива Саттепо Самарканда, на месте бывших холмов и оврагов. Здесь на площади в 15 гектаров разбита прекрасная парковая зона.
Все эти красоты создавались руками сотрудников лаборатории, силой многочисленной студенческой братии. Сама лаборатория сейчас — сложнейшее экспериментально-техническое сооружение с подземными ускорительным и измерительным залами, уникальным подземным экспериментальным каналом, криогенной станцией. Всю эту сложную инфраструктуру окружают парк, уютная гостиница, добротный спортивно-оздоровительный комплекс, системы связи и теплоснабжения…
Хочу подчеркнуть, что мощная экспериментальная база лаборатории эффективно используется и в учебном процессе университета. В частности, студенты собирают материалы для курсовых работ, магистрских диссертаций, на этой базе проходят подготовку аспиранты … Но главным, конечно же, остается научно-исследовательская работа.
В настоящее время в лаборатории совместно с НИИ прикладной физики и Институтом ядерной физики ведутся работы по трем бюджетным темам, одному гранту ГКНТ республики и хоздоговорной теме, осуществляемой с НПО «Фонон». Кроме этого, ведутся совместные работы с известным международным ядерно-физическим центром — Объединенным институтом ядерных исследований (Дубна), Институтом рентгеновской оптики (Москва), Всероссийским НИИ метрологии имени Менделеева (г.Санкт-Петербург), НИИ ядерной физики Томского политехнического университета и другими.
Лабораторией в тесном контакте с органами охраны природы, стандартизации и санитарно-эпидемиологического надзора активно проводятся радиологические исследования состояния окружающей среды. Это прежде всего экологический контроль и мониторинг за радиоактивной загрязненностью пищевой продукции и строительных материалов, объектов окружающей среды…
— Если попытаться совершить экскурс в историю лаборатории, то наверняка он окажется интересным, неповторимым, в чем-то и поучительным для жаждущих сказать свое слово в науке…
— В начале 50-х годов были начаты первые ядерно-физические исследования, открыта специализация «ядерная физика» на кафедре общей физики УзГУ (так тогда назывался СамГУ). Руководителем его был известный ученый Муса Муминов. Выпускники кафедры тех времен и составили значительную часть научного контингента созданного в 1956 году Института ядерной физики Академии наук республики. Это академик Ш.Вохидов, профессора В.Муминов, С.Мухамедов, Ш.Хатамов, Ш.Шарипов, М.Муминов, М. Муминов…
В 1964 году было установлено сотрудничество в подготовке специалистов с Объединенным институтом ядерных исследований (ОИЯИ), расположенном в г.Дубна, и первые студенты СамГУ были командированы туда на дипломную практику. А спустя 6 лет была организована группа СамГУ в ОИЯИ уже под моим руководством.Многие сотрудники группы в 1970-1980 годах защитили кандидатские диссертации: А.Халикулов, Б. Аликов, И.Холбаев, Ф. Хамраев, Н. Марупов, Р.Усманов, У.Салихбаев, М.Маликов, Т.Хазратов, Е. Цой, К. Муминов, И.Шаронов, Ф.Кунгуров, Р.Назмитдинов, Ш.Оманов, Б.Чориев, Х.Бадалов, М.Худойбердиев, Ш.Хушмурадов (нынешний зав. кафедрой ядерной физики СамГУ). Их труды не залеживались на полках архивов, а шли в дело, использовались в практике. Многие ученые из той плеяды защитили впоследствии докторские диссертации. В их числе Б.Аликов, Б.Чориев, Р.Назмитдинов, У.Салихбаев…
— Вы были директором Научно-исследовательского института прикладной физики (НИИПФ) ТашГУ, созданном в 1981 году.
— Да, и именно тогда было принято решение о создании его филиала в СамГУ, строительстве уникального микротрона МТ-22С. Работы возглавил У.Салихбаев. Содействие в создании микротрона оказал ОИЯИ. Особенно такие всемирно известные ученые, как академики Н.Боголюбов, Г.Флеров, член-корреспондент РАН Ю.Оганесян и профессор С.Капица из Института физических проблем России.
Именно тогда по предложению (ныне покойного) ректора СамГУ академика А.Атаходжаева было начато строительство необычной ядерно-физической лаборатории, развернувшееся в восточной части Ботанического сада СамГУ. У руля стройки были сотрудники НИИПФ — заместитель директора Р.Саркисян, главный инженер М. Кильмухамедов, заместитель директора Х.Карамян и директор Самаркандского филиала НИИ ПФ ТашГУ У. Салихбаев. Уникальный микротрон МТ-22С запустили в эксплуатацию летом 1985 года. В том же году завершили и строительство ядерно-физической лаборатории с уникальным 300-метровым экспериментальным каналом.
— Ваши коллеги утверждают, что для лаборатории знаменательным был 1991 год.
— Да. Тогда мы начали активно вести разработки дистанционной системы установления радиоактивного загрязнения местности для зоны аварии Чернобыльской АЭС.
— С 1993 года финансирование лаборатории осуществляет ГКНТ. С того времени опубликованы десятки работ, на основе которых защитили диссертации: кандидатскую — нынешний ее директор А.Сафаров, докторскую — У.Салихбаев… Интересную кандидатскую представил к защите и У.Асатов. Она касалась мирных аспектов бывших работ военно-промышленного комплекса.
Одной из серьезнейших проблем в мире считается радиоэкология. В 1994 году мы начали активные исследования в этой области. Как известно, в Узбекистане много месторождений урана, есть рудники с высоким содержанием радона. Мы определяем уровень загрязнения окружающей среды естественными и техногенными радионуклидами, даем соответствующие рекомендации по дезактивации.
— Ядерная физика все больше проникает в нашу обыденную жизнь. Наверное, такими проектами занимается созданное при ядерно-физической лаборатории МП «Радон»?
— Оно проводит анализы пищевых продуктов, строительных материалов на радиоактивную безопасность ввозимых и вывозимых из страны. Скажем, в отдельных партиях чая, завезенных в республику, было выявлено повышенное содержание цезия-137. Или другой пример. В партии металлических труб, завезенных из Нижневартовска, содержался радий-226, превышающий допустимую норму более чем в 300 раз. По нашей рекомендации они отправлены в пункт захоронения радиоактивных отходов.
— Толиб Мусаевич, что вы можете сказать, оглядываясь на итоги минувшего года?
— Прежде всего радуюсь новому поколению, мы возлагаем большие надежды на молодых сотрудников: Б. Османова — президентского стипендиата, прошедшего двухгодичное обучение в США, А. Хамракулова, недавно выступившего с докладом на научной конференции в США,….
— Узбекистан за годы независимости смог пройти огромный путь развития в различных областях науки, культуры, образования, духовности. Как показывает время, в любом высокоразвитом государстве путь становления «на ноги» бывает нелегким.Как ученые переживают это непростое время?
— Мы хорошо понимаем, что идут процессы реформ. Очень важно, что для нас открылся, стал ближе весь научный мир. Заметим, что во многих странах фундаментальные научные исследования финансируются государством, а вот прикладные нередко спонсируют солидные фирмы, компании, концерны… В этом плане мы также ждем инвестиции в наши научные разработки, имеющие практический спрос в различных областях жизни. Если говорить о лаборатории, ее нужно модернизировать. И на это также нужны немалые средства. Еще в 1982 году к лаборатории была проведена отличная асфальтовая дорога длиной в 1,5 километра, проложены 2 линии электрической и телефонной связи, газопровод. Сейчас эта дорога разбита техникой во время строительства жилмассива Саттепо и гусеничным транспортом хозяйств, расположенных вокруг. Ремонт ее нужен не только для нашего комфорта, сегодня это и престиж страны. Ведь в ядерно-физическую лабораторию в последние годы нередко приезжают крупные ученые-ядерщики из США, Франции, Израиля, Бангладеш, Голландии, России…
— Наверное, нынешние трудности ведут к тому , что некоторые из сотрудников переходят на другую работу?
— Причин смены работы некоторыми сотрудниками было много. Это естественно для периода рыночных реформ. Многие из наших ученых нашли применение своих знаний в других сферах. Например, наши питомцы, кандидаты наук Файзулла Кунгуров, Иосиф Шаронов, Карим Эргашев, Улугбек Арзибеков, а также Геннадий Потешкин сейчас успешно работают в Самаркандском областном филиале СП «Coscom». Первый — генеральным директором, второй — техническим директором, третий — заведующим отделом …
Первым, «прорубившим окно» в Интернет в Самарканде, был также наш бывший сотрудник лаборатории — Фахрулло Кунгуров.
— Понятно , есть определенные финансовые и другие проблемы . Не ведет ли это к тому, что сотрудники лаборатории варятся в собственном соку?
— Такая обстановка, застой невыгодны и ученым, и стране. Поэтому средств на изучение опыта общения с коллегами из-за рубежа у нас в стране не жалеют. Например, бывший директор лаборатории, заместитель директора ИЯФ АН республики У. Салихбаев в марте минувшего года побывал на двухмесячной стажировке в ведущих ядерных центрах США. Т.Хазратов, Ш.Хушмурадов, А.Хамракулов участвовали в работе конференций в США. Акрам Артыков принимал участие в экспериментах на ускорителе Фермилаб в Америке.
Ежегодно сюда для проведения совместных работ приезжают ученые — специалисты из ведущих научных центров.
Наши сотрудники А. Артыкова, Ш. Маликова, Ж. Саматова, Т. Хазратова в рамках международного сотрудничества работают в Дубне. Есть совместные проекты, реализуемые в сотрудничестве с НИИ прикладной физики Национального университета Узбекистана и Институтом ядерной физики Академии наук республики.
— Вы, как известно, из династии ученых — физиков …
— Отец мой — профессор Муса Муминов работал ректором в СамГУ с 1944 по 1951 годы. Нас у него трое — Максуд, Толиб и Камол . Все физики-ядерщики. А наш младший — Камол Мусаевич сейчас генеральный директор Узбекского государственного агентства космических исследований.
Твори и учись…
Умар Сагитович Салихбаев — заместитель директора Института ядерной физики АН республики, доктор наук, профессор, с 1983 года до марта 2001 года был директором Самаркандского филиала (ныне ЯФЛ СамГУ) НИИ прикладной физики ТашГУ. С 1996 по март 2001 года работал проректором СамГУ по научно-исследовательской работе.
— Вы выпускник физфака СамГУ. Расскажите, когда закончили вуз и как начинали свою научную карьеру?
— Учебу закончил в 1973 году. Дипломную работу выполнял в лаборатории ядерных проблем ОИЯИ (Дубна) под руководством академика Т. Муминова. С 1979 по 1983 годы проводил исследования в лаборатории ядерных реакций ОИЯИ и одновременно занимался подготовкой, комплектацией ускорителя электронов для строящегося в Самарканде филиала НИИ прикладной физики ТашГУ (ныне ядерно-физическая лаборатория СамГУ). А потом стал ее директором.
— Под руководством вашего учителя и вашем прямом участии, как утверждают ваши коллеги, был смонтирован и введен в строй ускоритель электронов, запущены в лаборатории основные экспериментальные установки.
— Да, это незабываемое в творческом отношении время. Были приобретены и подготовлены к запуску инжектор ионов ИБМ-5 и малогабаритный сильноточный импульсный ускоритель электронов «Импульс — 3С». Может, для несведущих это не очень понятно, но коллеги знают, какое важное значение для научных исследований имеет это оборудование. В настоящее время по инициативе академика Б. Юлдашева с дирекцией ОИЯИ обсуждаем возможность их запуска и дальнейшего использования в научных и прикладных задачах.
Экспериментальные возможности лаборатории действительно уникальны, и это создает реальные предпосылки для теснейшей кооперации в проведении совместных исследований с Институтом ядерной физики АН республики, в котором я сейчас работаю.
— Есть такое понятие «миг озарения» . Оно присуще ученым, людям других редких творческих профессий . Судя по результатам исследовательских работ лаборатории, творческому настрою известных ученых-физиков, их учеников эти «миги озарения» будут продолжаться.
— Да, для этого в нашей лаборатории, СамГУ, многих других вузах, да и в стране в целом созданы все условия. Остается учить и творить.
Нужны проекты. конкурентоспособные
Кандидат наук Аскар Нариманович Сафаров — тоже выпускник физфака СамГУ. С 1987 по 1992 годы — научный сотрудник, а с1992 по март 2001 года — начальник ускорителя лаборатории, с марта 2001 года — ее директор.
— Аскар Нариманович, с 1983 по 1987 год вы работали инженером особого отдела Института космических исследований Академии наук бывшего Союза. Что вы можете сказать о том периоде работы?
— Возглавлял его тогда нынешний генеральный директор Узбекского государственного агентства по космическим исследованиям К.Муминов. Мы занимались исследованиями радиопрозрачности атмосферы на плато Суфа в Зааминских горах. Именно там велось строительство уникального радиотелескопа РТ-70.
— Каковы, на ваш взгляд, основные задачи, стоящие перед ядерно-физической лабораторией?
— Прежде всего необходимо реконструировать и модернизировать базовые экспериментальные установки. И в первую очередь ускоритель электронов — микротрон (единственный ускоритель подобного типа в Центральной Азии). Специалисты лаборатории совместно с ОИЯИ (Дубна) при поддержке НИИ прикладной физики и Института ядерной физики в настоящее время работают над проектным предложением по реконструкции ускорителя и приобретению средств измерения.
— И тогда лаборатория может продолжить успешное участие в научно-исследовательских проектах?
— Ключевым моментом в деятельности любого научного подразделения страны в нынешних условиях является интеграция с международными научными организациями посредством активного участия в программах десятков фондов, оказывающих поддержку новым идеям в области науки…
Не все так просто. Ведь проектные предложения отбираются фондами на конкурсной основе. В них участвует большое число стран, и лишь небольшая часть проектов получает поддержку. Но положительный опыт в нашей стране имеется. Пример тому — десятки выигранных грантов в системе Академии наук и вузовской науки. В связи с этим необходима разработка конкурентоспособных проектов, как правило, прикладного характера, отвечающих мировым стандартам. Эффективность работы в этом направлении во многом зависит от доступа к информационным ресурсам с помощью Интернета и электронной почты. В республике этому придается государственное значение. В лаборатории этот вопрос временно решен за счет спонсорской поддержки. Ректорат университета приступил к созданию единой компьютерной сети с круглосуточным доступом в Интернет. С вводом ее в эксплуатацию значительно улучшится информационная обеспеченность лаборатории. В настоящее время также прорабатывается техническая возможность подключения лаборатории к информационной базе данных ИНИС — одной из программ Международного агентства по атомной энергии, осуществляемой в республике через Институт ядерной физики Академии наук республики.
Нельзя забывать и о внутреннем рынке, где за последнее десятилетие введены в строй сотни современных производств, использующих самые передовые методы технологии производства и контроля продукции. Анализ проблем таких предприятий и участие в их решении могли бы дать источник долговременного и стабильного финансирования науки. Так, например, с 1996 года на базе нашей лаборатории совместно с региональным отделением Узгосстандарта в соответствии с требованиями нормативных документов проводится периодический контроль строительных материалов и пищевой продукции на радиационную безопасность по договорам с предприятиями региона.
На мой взгляд, бюджетное финансирование должно обеспечивать поддержку и развитие базовых экспериментальных установок и средний уровень оплаты научных сотрудников на данный момент. Вопрос же восстановления престижа труда ученых, в том числе путем их материального стимулирования, должен решаться непосредственно самими научными подразделениями за счет дополнительных источников финансирования. В конце концов наличие таких источников и отражает реальную востребованность проводимых исследований.
ТЕСНЫЕ КОНТАКТЫ
Штрихи к портрету нашего следующего собеседника — директора Самаркандского филиала СП «COSCOM», старшего научного сотрудника ядерно-физической лаборатории СамГУ, кандидата наук Ф. Кунгурова.
Выпускник физфака СамГУ 1982 года. С 1982 года — сотрудник НИИ прикладной физики ТашГУ, был прикомандирован в ИАЭ имени Курчатова (Москва).
1989-1995 годы — старший научный сотрудник ядерно-физической лаборатории. С 1996 года — директор Самаркандского филиала СП «COSCOM» .
— Файзулло Рахматуллаевич, в Самаркандском филиале работают 4 кандидата наук, 4 физика-ядерщика — питомцы лаборатории. К защите диссертации в области ядерной физики готовится и пятый из ваших сотрудников… Влияют ли в какой-то степени на результаты работы вашего филиала приобретенные навыки в научных исследованиях в стенах лаборатории?
— Еще бы. Участие и по сей день в научных исследованиях ядерно-физической лаборатории университета не позволяет нам расслабляться, заставляет постоянно работать над собой, быть в гуще научных исследований, касающихся не только одной грани науки — ядерной физики, но и других, в том числе сотовой связи, телекоммуникации…
— Поддерживает ли Самаркандский филиал «COSCOM» связи с лабораторией университета?
— Наша компания «COSCOM» поддерживает многие организации материально, обеспечивая мобильной связью исследования в различных областях науки, техники, спорта, социальной сферы. Самаркандский филиал не является исключением в этом плане. У нас налажены тесные контакты с научным отделом СамГУ. Помогаем материально не только лаборатории, но и университету в проведении международных конференций в области ядерной физики, издании научных трудов. «COSCOM» учредила 2 ежегодные стипендии для отличников — учащихся академического лицея университета.
— Словом, получается хороший тандем науки и бизнеса, филиалов «COSCOM» с учебными и научными учреждениями . Не подумывают ли физики-ядерщики Самаркандского филиала о продолжении исследований, новых докторских диссертациях?
— В начале деятельности «COSCOMу» (более 5 лет назад) было, как говорится, не до этого. Надо было организовать филиалы в областях, стараться , как можно больше регионов республики охватить нашей сетью, привлечь в ряды наших клиентов побольше людей… Теперь это задача отчасти выполнена. Мы твердо встали на ноги. Сотовая компания «COSCOM» — одна из ведущих в Узбекистане. Поэтому, думаю, сейчас вполне можем себе позволить, помимо полнокровного выполнения основных требований на рабочем месте, заняться продолжением научных исследований, подготовкой докторских диссертаций. Мы стали связистами, но совсем не перестали быть физиками. Считаю, что совсем не случайно в нашей стране День связиста и День физика отмечаются одновременно — 7 Мая.
Виталий Шульга.
Корр. «Правды Востока».

Первая республиканская конференция учащихся профессиональных колледжей и академических лицеев, проявивших себя в изучении естественных наук, открылась в Государственном комитете по науке и технике. Она организована Министерством высшего и среднего специального образования и Центром среднего специального профессионального образования совместно с ГКНТ, Академией наук Узбекистана и республиканским общественным движением молодежи «Камолот».
Для участия в конференции со всех областей страны съехались 150 самых одаренных учащихся колледжей и лицеев. Приглашены также известные ученые, академики, ведущие специалисты, которые оценивают их исследования и разработки, предложенные на обсуждение конференции. Принимают участие в конференции и руководители республиканских образовательных структур, ректоры крупнейших вузов.
Открыл конференцию председатель ГКНТ, академик П.Хабибуллаев.
Главной задачей второго этапа осуществляемой Национальной программы подготовки кадров является повышение качества образования, отметил, выступая на конференции, государственный советник Президента Республики Узбекистан Т.Рискиев. В рамках ее реализации были созданы сотни учебных заведений нового типа -профессиональных колледжей и академических лицеев. На развитие интереса к занятиям наукой, самостоятельным исследованиям направлены проводимые в республике для подрастающего поколения различные олимпиады по предметам, смотры-конкурсы научного и технического творчества. Мы стремимся к тому, чтобы учащаяся молодежь, помимо профессиональных навыков, получала и глубокие разносторонние знания, отличалась творческим мышлением. Стране сегодня нужны специалисты новой формации, личности, которым предстоит продолжить дело реформ.
После церемонии открытия конференции ее юные участники разделились по секциям
Учащиеся колледжей и лицеисты побывают в ряде научно-исследовательских институтов Академии наук, для них будут организованы встречи «за круглым столом» с известными учеными.

Анна Иванова.
Корр.УзА.

Одно событие в первой четверти XVI века коренным образом изменило более чем 4,5-тысячелетнюю историю Индии. 21 апреля 1526 года небольшая армия Захириддина Мухаммада Бабура в легендарной битве у города Паникат, в 50 милях севернее Дели -столицы Делийского султаната — разгромила более многочисленную армию султана Ибрагима Лоди.
Так, Бабур, потомок Амира Темура, который был не только отличным военачальником, но и одаренным во многих искусствах человеком, положил начало Великой империи Бабуридов, просуществовавшей 332 года. Основатель династии Бабур сделал столицей своей державы город Агру, расположенную на реке Джамна, главном притоке Ганга, в 200 км от бывшей столицы Дели. Но ему не суждено было воспользоваться плодами своих побед: он умер в возрасте 47 лет, заложив за четыре года основы новой империи.
Взойдя на престол, сын Бабура Хумаюн снова сделал столицей — Дели. Второй император из династии Великих Бабуридов, он был человеком переменчивой судьбы и большую часть жизни провел в изгнании. В Агре и Дели не сохранилось ничего, что говорило бы о его правлении. Зато сын Хумаюна Акбар (третий по счету император после Бабура) в 1556 году снова сделав Агру столицей, превратил ее в процветающий город. Он снес развалины старинной крепости и воздвиг на ее месте теперешний Красный форт, считающийся одним из крупнейших групповых ансамблей, когда-либо возводившихся в Индии. Если саму Индию можно сравнить с огромнейшим архитектурным музеем, вместившим шедевры строительного гения человека по крайней мере за последние пять тысяч лет, то Агра в этом музее стала одним из самых запоминающихся его экспонатов.
Красный форт Агры, служивший резиденцией Великих Бабуридов, состоит из самой крепости и 500 других имперских сооружений, среди которых такие величественные шедевры архитектурного искусства Бабуридов, как Джахангири Махал (Дворец Джахангира, 1570 г., красный камень), Моти масжид (Жемчужная мечеть, 1643-53 гг., белый мрамор). Зал «Диван-и-Ом» («Зал общественных аудиенций», 1627 г.) — сооружение длиной 200 и шириной 100 метров, предназначавшееся для приемов, на которых Бабуриды щедро одаривали поэтов, музыкантов, строителей, и «Диван-и-Хос» («Зал частных аудиенций»), где Бабуриды обсуждали со своими приближенными важные государственные дела, гробница Итимад-уд-Даула (верховного казначея, 1622-28 гг., белый мрамор), сооруженная по проекту императрицы Нур Джахан, в честь своего тестя Джахангира Мирзы Гияс Бека и Джума Масжид (соборная мечеть, 1648 г., красный камень) — эти и многие другие архитектурные памятники являются непревзойденными образцами зодчества той эпохи.
С появлением Акбара на индийском троне при его деятельном и щедром внимании пришло в движение все лучшее, что было накоплено индийским зодчеством. В период его 50-летнего правления среднеазиатские мотивы вплелись в традиции индуизма и буддизма, в результате чего возник новый стиль, уникальный и эклектичный, как сама личность Акбара Великого. Это был незаурядный человек. Оставаясь прекрасным строителем, он был поэтом и философом, крупнейшим военачальником и искусным политиком. Он понимал необходимость образования, науки, собрал в своей библиотеке около 20 тысяч манускриптов.
Все строения, воздвигнутые в его эпоху, являются уникальным отражением индивидуальности самого Акбара. Архитекторам, ремесленникам и строителям со всех концов Индии было позволено выражать идеи и традиции своих регионов под его доброжелательным и строгим контролем. В результате при Акбаре был осуществлен синтез двух архитектур: индийской и среднеазиатской. Именно такой сплав нашел отражение в многочисленных мечетях, индуистских храмах, мавзолеях, дворцах, построенных позже в Индии. А индо-исламская поэзия дала таких мастеров, как Амир Хусров, Асадуллахан Галеб и другие. Как говорила выдающийся государственный деятель Индии Индира Ганди: «Мы горды тем, что наша культура родилась от слияния многих течений и смешения многих красок, и главная ценность заключена в том, что Индия сберегла самобытность и суть каждой составляющей ее части».
Ежегодно сотни тысяч туристов со всего мира едут в Агру, чтобы увидеть беломраморное строение, вознесшееся над рекой Джамной, известное во всем мире как Тадж-Махал («Коронный дворец») — одно из 7 чудес мира.
Гробница занимает середину прямоугольной площадки вдоль реки Джамна. К востоку и западу от мавзолея возвышаются одинаковые здания из красного камня с небольшим добавлением мраморных деталей для создания контраста.
Фасады их обращены к мавзолею. Теплый красноватый цвет боковых зданий подчеркивает легкость и сияющую чистоту беломраморного Тадж-Махала, заключенного в оправу крепостных стен с четырьмя угловыми башнями, увенчанными ажурными надстройками и куполами. Можно видеть мавзолей и сквозь высокую арку ворот. Можно часами смотреть на этот сказочный призрак, возносящийся в бездонное лазурное небо.
Тончайшие узоры, вытканные по белому мрамору, инкрустированы самоцветами, которые как бы просвечиваются изнутри, излучая мерцающий свет. Боковые мраморные лестницы ведут к широкой открытой площадке — основанию мавзолея, и ко входу под своды центрального портала. Отсюда можно подняться на второй этаж мавзолея и далее на открытые круговые террасы, над которыми возвышается узорчатая и сверкающая самоцветами громада белого купола. С открытых веранд третьего этажа можно пройти в светлый просторный зал, в центре которого два саркофага из бело-розовых пород мрамора, украшенные растительным орнаментом и текстами из Корана. Эти гробницы являются символическими проекциями тех, что находятся в самой нижней части мавзолея.
Тадж-Махал — памятник нежной любви императора Шах Джахана (пятого по счету императора после Бабура) к своей жене-красавице Мумтаз. В девичестве она звалась Арджуманд Бону. В 19-летнем возрасте она вышла замуж за принца Хуррама, ставшего затем Шах Джаханом. Во время свадебной церемонии отец жениха император Джахангир нарек свою невесту Мумтаз-Махал — «Украшением дворца».
В строительстве мавзолея одновременно участвовали 20 тысяч человек. Для украшения мавзолея 540 кусков сердолика привезли из Багдада, 670 кусков бирюзы — из Тибета, 614 кусков малахита — из России, 559 кусков оникса — из Декана, 625 алмазов — из Центральной Азии. Только на надгробие Мумтаз пошло 10 тысяч жемчужин. В общей сложности строительство продолжалось 22 года, в нем участвовали известнейшие специалисты в самых различных областях строительного и декоративного искусства из Индии (Мултана, Лахора, Дели), Средней Азии (Самарканда, Бухары, Кандагара), Западной Азии, Сирии, Ирака и другие, которые были приглашены самим Шах Джаханом.
Нужно особенно подчеркнуть гармоническую связь Тадж-Махала с природой, с окружающим ландшафтом. Прекрасно распланированный парк с бассейнами, фонтанами стал неотъемлемой частью целостного архитектурного комплекса. В разное время дня, в разную погоду — всегда он предстает по-новому. Мрамор меняет цветовые оттенки в зависимости от освещения, распределения бликов отражений, времени дня и года. Например, при ярком солнце он ослепляет белизной стен, в пасмурный день излучает мягкий желтовато-молочный свет, ночью при луне вырисовывается величественной громадой на фоне темного южного неба и кажется таинственно-неземным.

Тадж-Махал — это не просто блистательное порождение индо-среднеазиатского искусства, но и одна из вершин человеческого гения.
Музроб Ташмухамедов.
Кандидат исторических наук.