Наука и образование

На территории Средней Азии сохранилось более 200 замечательных архитектурных памятников. Среди них уникальнейшим и неповторимым является мавзолей Исмаила Самани в Бухаре: мавзолей Саманидов, возведенный на рубеже IX-X веков (892-907 гг.). О жемчужине архитектурного наследия наших предков рассказывает выдающийся ученый-археолог академик Галина Анатольевна ПУГАЧЕНКОВА.
— Это династическая усыпальница, возведенная эмиром Исмаилом Самани. Представляет собой кубическое здание, перекрытое полусферическим куполом. Для придания легкости тяжелому куполу по углам расставлены четыре маленьких купола. Толстые стены (до 1,8 м) предохранили памятник от разрушения в течение более тысячелетия. Мавзолей не имеет фасада, то есть его стороны одинаковы. Такой тип сооружения называется центричной композицией. По верху мавзолея проходит сквозная галерея, имеющая сорок оконных проемов. Она придает легкость этому замечательному памятнику и еще более разгружает его купол.
Мавзолей Саманидов — первое в среднеазиатском строительстве здание, построенное из жженого кирпича. Кирпич использован как конструктивный, так и декорообразующий материал.
Соотношение и чередование кирпичей, уложенных горизонтально, вертикально, под углом, отесанных в форме дисков и розеток, создают богатый архитектурный покров и выделяют основные архитектурные членения. Стены мавзолея плоские. На каждой стороне имеется по одному входу. Восточную сторону, имеющую деревянную доску с датой и подписью, принято условно считать главным входом. Стены мавзолея сложены и изнутри фигурной, узорчатой кладкой из обожженого кирпича. Эта кладка как бы заменяла отсутствующую тогда цветную поливу. Замечательные мастера той эпохи, расставляя по-разному кирпичные плитки, сумели достигнуть богатейшего художественного эффекта. Плоские стены мавзолея покрылись своеобразным орнаментом, который оживил их, придал им легкость; стены как бы раздвинулись, стали прозрачными. В течение всего дня, при разном наклоне солнечных лучей орнамент их меняет свой оригинальный рисунок. Наиболее эффектен он при лунном освещении. Подобного удивительнейшего способа декорирования не знает ни один памятник мировой архитектуры.
Многие ученые считают, что такая орнаментация является отражением резьбы по дереву — искусства, широко распространенного в странах Востока. Письменные источники и народные предания приписывают этот замечательный памятник основателю династии Саманидов — Исмаилу Самани, который поставил его на могилу своего отца. Впоследствии и он сам был захоронен в нем. Археологические раскопки, проведенные там, вскрыли под полом два деревянных гроба.
Мавзолей Исмаила Самани по стилю и конструкции отражает дух своей эпохи, наряду с другими памятниками монументального зодчества Средней Азии является огромным вкладом в сокровищницу мировой культуры.

Записал
Павел Силин.

Какими качествами должен обладать современный инженер, как максимально приблизить техническое образование к требованиям стремительно изменяющегося под влиянием научно-технического прогресса мира? Поиску ответов на эти вопросы посвящена прошедшая в Ташкенте международная научно-практическая конференция. Она была организована Министерством высшего и среднего специального образования, Ташкентским государственным техническим университетом и Международной академией наук высшей школы. В конференции приняли участие руководители высшего технического образования Узбекистана, представители крупных компаний производственного сектора экономики республики, ректоры ведущих технических университетов России, известные ученые и специалисты двух стран в области высоких и наукоемких технологий, энергетики, добычи и переработки нефти, газа, угля.
Открыл конференцию президент Узбекского отделения Международной академии наук высшей школы академик О.Салимов.
Национальная программа подготовки кадров ориентирует систему непрерывного образования Узбекистана на подготовку специалистов с высокой общей и профессиональной культурой, отличающихся творческой, социальной и производственной активностью, отметил на конференции министр высшего и среднего специального образования С.Гулямов. ХХI век — век техники, науки, новых информационных технологий. И именно инженерно-техническим работникам предстоит решать масштабные задачи интенсификации отечественной экономики, более активного ее участия в мировых хозяйственных отношениях. Как подчеркул Президент Ислам Каримов на заседании Кабинета Министров 14 февраля, сегодня одно из ключевых направлений — решение проблем ресурсосбережения, изменение отношения к богатствам родного края как к неисчерпаемым. Поэтому сегодня особенно важно повысить качество подготовки специалистов, которая бы отвечала условиям формирования целостной личности, обладающей не только разносторонними знаниями, но и высокой нравственностью.
В последние годы во многих государствах мирового сообщества приоритетом стало развитие сферы образования, особенно показателен в этой связи опыт Узбекистана, сказал участвовавший в конференции президент Международной академии наук высшей школы, академик В.Шукшунов. Бурное развитие цивилизации может нанести непоправимый вред окружающему нас миру. Человечество несет ответственность за будущее планеты. И потому такое большое значение имеет внедрение новых технологий обучения, усиление роли фундаментализации и гуманитаризации технического образования, формирование у учащихся экологического мышления. Эти проблемы одинаково актуальны для России и Узбекистана. Эффективности их решения будет способствовать развитие сотрудничества в сфере образования двух стран.
В занятиях по секциям участники конференции обсудили ход реализации Национальной программы подготовки кадров как одного из важных факторов экономического роста и социально-культурных преобразований в Узбекистане. Были рассмотрены возможности повышения вклада образования и науки в развитие реального сектора экономики, в частности, активизации участия технических вузов в создании и внедрении в производство ресурсо и энергосберегающих, высоких, наукоемких и информационных технологий. Отмечалась необходимость становления образовательной преемственности в системе «школа — лицей -колледж — технический вуз», большего внимания к преподаванию фундаментальных и гуманитарных дисциплин.
В ходе конференции Ташкентским государственным техническим университетом и фондом «Устоз» были подписаны договоры о сотрудничестве с рядом ведущих технических вузов России. Они предполагают обмен преподавателями, студентами и аспирантами, совместное издание учебников и учебных пособий нового поколения, разработку образовательных стандартов для профильных вузов и профессиональных колледжей.
Анна Иванова.
Корр. УзА.

Одним из основных постулатов Национальной программы подготовки кадров является непрерывность образования на протяжении всей «цепочки»: детский сад — школа — среднее специальное или высшее учебное заведение.
Шестой год в Пастдаргомском районе Самаркандской области действует детский сад-школа № 19 «Кувонч» («Радость»). В ее структуре девять дошкольных групп и четыре класса начальной школы, в которых воспитываются и обучаются 260 сельских ребятишек от трех до десяти лет. В программе обучения начиная с пятилетнего возраста: английский язык, компьютерная грамотность, таэквондо, пение, танцы.
История пастдаргомского «педагогического комплекса» неразрывно связана с жизнью его руководителя — Нигоры Сафаровны Садиновой.
…Нигора закончила иштыханскую сельскую школу. Была «золотой медалисткой», вела программу областного радио «Утренняя зорька», выступала и на республиканском радио. Получив аттестат, Нигора поступила на филологический факультет Самаркандского университета. На такой выбор повлияло несколько факторов: любимый учитель русской словесности Римма Николаевна Калашникова, бабушка Нигоры в свое время работала заведующей детским садом, мама и тети — тоже педагоги. В школе и в студенчестве участвовала в олимпиадах по «профилирующему предмету» (лучший результат — третье место в республике). Последний курс училась заочно: вышла замуж и с 4 курса работала в детском саду № 1 Пастдаргомского района, пять лет была воспитателем. На базе лучшего в районе дошкольного учреждения проводились районные семинары, в том числе и в группе молодой воспитательницы. В общем получила хорошую школу.
В 1993 году Садинову назначили заведующей детским садом (ведомственный, он несколько лет пустовал и разрушался). В начале было страшновато, но она не привыкла подводить людей. Бывшая заведующая садом, Саида Алексеевна Халикова охотно помогала молодой преемнице.
Первым достижением «Кувонча» стало второе место в районном конкурсе «Воспитатель года» в 1995-м, в котором приняли участие 20 человек. Потом победа в конкурсе «Любимая игрушка» среди дошкольных учреждений, когда коллективы сами создают игрушки для своих воспитанников. Пастдаргомские педагоги участвовали во всех четырех номинациях: мягкая, глиняная, механическая игрушка и игрушка из папье-маше. Особенно членам жюри приглянулись игрушки из папье-маше, которые были не только красивыми, но создавались для кукольного театра, то есть были обучающими. Приглянулись настолько, что их оставили в Ташкенте для музея Министерства народного образования республики.
Успех породил новую цель: участвовать в конкурсах не только педагогическим составом. В 1998 году музыкальный руководитель сада-школы Сайфулла Камолов организовал хор из 52 воспитанников и учеников. Причем не было никакого отсеивания «бесперспективных» детей. Достаточно было желание ребенка петь…
«Кувонч» сегодня может гордиться девятилетним Жамолом Гаффаровым, который в 2000 году стал серебряным призером первенства Узбекистана по таэквондо (ITF). Жамол — одаренный мальчик, обладает и вокальными данными. Садинова помогает шестикласснику сделать выбор — спортивное или музыкальное поприще. Ведь он сирота, Жамола воспитывает бабушка.
Рухангиз Рахимова и Диана Тошмурадова уже давно «на ты» с компьютером. И неудивительно. В «Кувонче» есть компьютерный класс. В специальном лингафонном кабинете дети занимаются и углубленным изучением английского языка.
В прошлом году «Кувонч» провожал своих первых выпускников в пятый класс обычной школы, где не было компьютеров, углубленного английского. Нигора Сафаровна обратилась к администрации школы № 28 и нашла у них понимание. Здесь открыли спецкласс для одаренных детей. Хотя, конечно, далось это Садиновой нелегко. А на сегодня ее главная цель — добиться, чтобы питомцы могли продлить учебу в родном детском саду в 5-6 классах, а может, и дальше.
Еще в преддверии первого выпуска родители детей, занимающихся в «Кувонче», методом хашара помогли построить дополнительный корпус, чтобы пятиклашкам было где заниматься. Но вопрос финансового обеспечения образовательного процесса пока не решен, поэтому в новый корпус временно «переехала» школьная столовая.
Нигора Сафаровна с удовольствием рассказывает о своем коллективе: музыкальном руководителе Сайфулле Камолове, спортинструкторе Фуркате Бозорове, завуче Шакаре Умаровой воспитателях, преподавателях, нянечках, медиках, поварах. И все 45 человек, как считает она, энтузиасты своего дела. Не зря говорят: «Горящий идеями сам, зажигает других».
Конечно, у «Кувонча» есть свои проблемы и нужды. Но Нигора Сафаровна пытается разрешить их сама. Энтузиазма и любви к детям ей не занимать. Она истинная «вторая мама» всех ребятишек.

Ринат Хамитов.

завоевали финалисты Республиканского детского конкурса «В капле воды — вся жизнь»
Такой конкурс среди школьников проведен в Узбекистане впервые. Хотя предмета экологии в школьной программе нет, но конкурс — сугубо экологический. Он складывался из четырех этапов — школьного, районного, областного и, наконец, финала, проведенного в столице.
Инициатором выступило Министерство народного образования Узбекистана после того, как при поддержке Азиатского банка и Британского совета был изучен опыт Великобритании по экообразованию. Там нацеливают детей не столько на демонстрацию знаний, полученных из учебников, сколько на решение исследовательских задач. В Великобритании считают, что таким образом дети не только узнают много нового, но и осознают, как важно беречь окружающую среду. Теперь, после конкурса, проведенного в Узбекистане, так же считают и у нас.
Но сперва специалисты Республиканского центра образования и Британского совета придумали задания применительно к условиям нашей страны, Азиатский банк профинансировал издание плакатов, буклетов и рабочих тетрадей с заданиями для участников, а издательство «Маънавият» издало их по льготным тарифам. Далее многое зависело от школ — заинтересуются конкурсом? В республике их — около десяти тысяч, и тысяча изъявила желание поучаствовать.
О том, что было дальше, говорит Абдурасул Шадманкулов -директор школы № 15 Шараф-Рашидовского района Сырдарьинской области, приведший свою команду к победному первому месту.
«В ответ на заявку из Республиканского центра образования нам прислали тридцать тетрадок с заданиями для участников конкурса и тест. На его вопросы отвечали ребята с пятого по девятый класс. Кто набрал больше всего баллов, тот и стал победителем самого первого этапа — получил заветную тетрадь с заданиями. Потом были теоретические и практические занятия, которые вела педагог Бухол Гаппарова.
С самого начала нам важно было заинтересовать в экономии воды не только детей, но и взрослых, чтобы конкурс имел реальную отдачу. Мы собрали общешкольное собрание учеников и родителей. Все поддержали идею экономии, у нас ведь в ширкатном хозяйстве «Бустон» тоже немало проблем. Водопровод есть, но последние два года вода подается по часам два-три раза в день. Тем более важно, чтобы ни капли воды не терялось.
Одно из заданий называлось «репортаж с предприятия». Вышли за поселок — увидели разбитые лотки, утечки, где не надо, там льется. Были на поле, где целые участки затоплены. Все это сфотографировали, а затем встретились с председателем ширката… И знаете, ведь поливальщики подтянулись: «Дети придут, что скажут?!» В финале в Ташкенте нашу школьную команду представляли Гавхар Исанова, Фарида Фарманова и Фарида Ахмурадова. Именно эти трое из тридцати набрали больше всех баллов по заданиям конкурса в родной школе, потом они выиграли в районе и области».
В Республиканском центре образования, где проходили заключительные соревнования, эта команда была замечена сразу: она придумала и привезла с собой флаг Воды, к тому же только она была в специальной конкурсной форме. Форму, допустим, сшили учителя, но команда из «Бустона» лучше других выполняла задания, защищала свои проекты по экономному использованию воды, и жюри присудило ей первое место. Второе место — у ребят из хивинской школы № 10, третье — у школы № 1 Ахангарана, четвертое место — тоже призовое, его заняли нукусцы из гимназии № 1. Они завоевали для своих школ по компьютеру «Пентиум-3» от Британского совета.
Было много поощрительных призов для финалистов, в том числе от фонда «Экосан», «Правды Востока» и акционерной компании «Матбуот таркатувчи». Было фотографирование на память. А еще велись очень серьезные разговоры о реализации проектов. К примеру, ребята из бухарского лицея № 11 для одаренных детей представили на конкурсе проект сооружения по очистке и использованию подземных вод. Для бухарской зоны их проект актуален, по деньгам сравнительно недорог. Вот и искали, кто поможет реализовать. Так что призы призами, а главное — идеи. Наверное, скоро их будет еще больше, ведь в следующем учебном году планируется региональный экологический детский конкурс с участием школ Узбекистана, Казахстана и Кыргызстана.

Наталия Шулепина.

В соответствии с постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан девять лет назад был создан в стране специальный факультет Ташкентского электротехнического института связи (ТЭИС). В настоящее время этот факультет готовит кадровых офицеров связи.
О роли специального факультета, его задачах в новых условиях, проблемах этого высшего военного учебного заведения корреспондент УзА беседует с начальником специального факультета ТЭИС, полковником Батыром РАХИММИРЗАЕВЫМ.
— Батыр Салохиддинович, какова роль факультета в подготовке офицерских кадров?
— В начале беседы я хотел бы напомнить, что командование и профессорско-преподавательский состав нашего факультета в следующем году будет праздновать десятилетие. Со времени образования этого спецфакультета его успешно закончили множество офицеров. В настоящее время они служат в частях и подразделениях Вооруженных Сил страны.
Сегодня наш факультет — это современное высшее военное учебное заведение, которое готовит офицеров с высшим военно-специальным образованием.
Надо отметить, что, в соответствии с «Положением о специальном факультете ТЭИС», обучаемые на 1-м и 2-м курсах являются студентами, личный состав 3-5-м курсов имеет статус курсантов высшего военно-образовательного учреждения Министерства обороны Республики Узбекистан.
На факультете имеются шесть специальных и одна кафедра общевойсковой подготовки. В соответствии с положением о факультете, профессорско-преподавательский состав специального факультета ведет учебную нагрузку по общевоенным, военно-техническим и военно-специальным дисциплинам, комплексным полевым и специальным занятиям, осуществляет руководство всеми видами практики, войсковой стажировкой, организует прием вступительных и государственных экзаменов.
Учебная нагрузка по гуманитарным, фундаментальным, общетехническим, специальным и социально-экономическим дисциплинам, предусмотренная в учебных планах подготовки офицеров, передается кафедрам ТЭИС и выполняется профессорско-преподавательским составом института с использованием институтской учебно-материальной базы.
— Расскажите, пожалуйста, о порядке приема на специальный факультет института.
— Прием на специальный факультет осуществляется методом тестирования, проводимым Государственным центром тестирования. До тестирования абитуриенты, прибывшие на факультет по вызову через районные и областные отделы и управления по делам обороны, проходят профессиональный отбор. Абитуриенты, выдержавшие профессиональный отбор, допускаются к тестированию. Срок обучения на специальном факультете — 4 года 10 месяцев.
Служба войск на специальном факультете организована в соответствии с требованиями общевоинских Уставов, приказов министра обороны Республики Узбекистан.
Надо сказать, что наш факультет активно участвует в программе реформирования системы военного образования страны. В этом плане факультет, будучи даже в составе ТЭИС, с 2002-2003 учебного года начнет подготовку военных бакалавров, т.е. офицеров, имеющих базовое высшее военное образование с фундаментальными знаниями по одному из направлений военного образования, а также навыками и умениями, необходимыми для руководства подразделениями тактического звена.
Процесс обучения студентов и курсантов специального факультета организован в соответствии с «Положением о высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Республики Узбекистан». Обучение на факультете ведется по утвержденным пятилетним учебным планам и программам по соответствующим специальностям и специализациям.
Учебные планы и программы обучения составлены на основе государственных образовательных стандартов: «телекоммуникации» и «радиотехника». Офицеру, оканчивающему специальный факультет ТЭИС, присваивается квалификация специалиста по соответствующему направлению. Параллельно с выдачей диплома о высшем образовании выпускнику присваивается военная учетная специальность в соответствии с номенклатурой военных специальностей, т.е. командиров подразделений: радиостанций средней мощности и станций космической связи, со средствами многоканальной, радиорелейной, тропосферной, дальней связи и кроссовых устройств и автоматизированных систем управления войсками, радиотехнических войск.
В порядке выполнения Закона «О Государственном языке Республики Узбекистан» на специальном факультете проводится планомерная и целенаправленная работа, которая дает сегодня свои положительные результаты.
На кафедрах спецфакультета ведется большая методическая работа по переводу преподавания общевоенных и военно-специальных дисциплин на государственный язык.
Надо сказать, что много труда по совершенствованию учебного процесса, подготовке офицерских кадров для страны и воспитанию молодежи в военно-патриотическом духе вносят такие офицеры, как полковники А.Тян, С.Джалилов, подполковники, кандидаты наук, доценты Т.Кучкаров, А.Туляганов, М.Джалилов, А.Негриенко и многие другие.
— Как обстоят дела, связанные с материально-технической базой спецфакультета?
— Кафедры специального факультета ТЭИС сегодня обеспечены техникой связи всех видов и типов, состоящих в настоящее время на вооружении в войсках. Это позволяет вести учебный процесс согласно планам. На кафедры, готовящие офицерские кадры противовоздушной обороны, продолжает поступать техника из войск.
Технические средства, применяемые в учебном процессе, призваны расширить возможности как обучающего, так и обучаемого.
В настоящее время на спецфакультете используется лингафонный кабинет для изучения иностранных языков, визуальные средства, на каждую учебную дисциплину имеется комплект плакатов, макетов, стенды и наглядные пособия, разработаны обучающие программы.
Специальному факультету передана территория одной из воинских частей, на материальной базе которой организован учебный центр, где будут проводиться полевые занятия.
На факультете имеется класс компьютерной техники с доступом к сети Интернет.
У нас важное значение придается просветительско-воспитательной работе, без которой немыслима вся деятельность высшего военного учебного заведения. Вся проводимая воспитательная работа с офицерами, военнослужащими по контракту, курсантами, рабочими и служащими направлена на формирование у личного состава верности Президенту Республики Узбекистан, своему народу, Военной присяге и воинскому долгу, глубокого уважения к истории и традициям своего Отечества.
Ежедневная воспитательная работа проводится с учетом интересов, нужд и запросов военнослужащих и охватывает все сферы деятельности воинских коллективов в тесном взаимодействии с учебным процессом.
Словом, командование и профессорско-преподавательский состав специального факультета направляет весь свой опыт и знание, все свои силы, усилия и возможности для дальнейшей подготовки высококвалифицированных офицерских кадров.

Беседу вел
Турсунбай Батырбеков.
(УзА).

В сельскохозяйственном ширкате «Гулистон» Гурленского района открылся новый профессиональный колледж.
В этом учебном заведении, отдаленном на десятки километров от районного и областного центров, могут получить современную профессию сотни юношей и девушек. В их распоряжении — хорошо оборудованные кабинеты по разным направлениям прикладных наук, компьютерный класс, производственные мастерские, спортивный зал.
Учиться здесь могут не только юноши и девушки из Гурленского, но и других соседних районов Хорезмской области и Каракалпакстана.
На церемонии открытия колледжа выступил хоким области И.Бобожонов.
Т. Шамаков.
Корр. УзА.

ЛИЧНОСТЬ, ОБЩЕСТВО, РЕФОРМЫ И ПРОЦВЕТАНИЕ РОДИНЫ
Этой теме был посвящен комплекс очередных духовно-просветительских мероприятий общественной агитационной группы республиканского Совета по духовности и просветительству, проводимых в Республике Каракалпакстан и областях.
В нем предусмотрено разъяснение среди широких слоев населения сути и содержания книги «Идея национальной независимости: основные понятия и принципы», предложений и мнений Президента Ислама Каримова, выдвинутых им на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам 2001 года, а также результатов его официального визита в Соединенные Штаты Америки.
Этот комплекс духовно-просветительских мероприятий осуществляется совместно с Министерством высшего и среднего специального образования, Республиканским правовым просветительско-пропагандистским центром.
Ученые-литературоведы, историки, правоведы и экономисты, побывав в районах Ташкентской, Сырдарьинской и Джизакской областей, провели встречи с населением кишлаков и махаллей на такие темы, как «Узбекская модель идеологии, духовности и прогресса», «Геополитические цели и идеологическая политика», «Конституция, правовое сознание и гражданская духовность», «Рыночная экономика: экономия и прогресс».
Мурод Хошимов.
(УзА).

В соответствии с Указом Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова от 20 февраля 2002 года «О совершенствовании организации научно-исследовательской деятельности» при Кабинете Министров был создан Координационный совет по научно-техническому развитию. На него возложены задачи по созданию благоприятных условий для дальнейшего развития научного и технологического потенциала, обеспечению научно-технического развития страны в соответствии со стратегическими задачами и приоритетными направлениями в экономической и социальной сферах, а также по повышению уровня, качества и эффективности научных исследований и технологических разработок, широкому их применению на практике.
В указе и принятом Кабинетом Министров в этой связи постановлении «О мерах по совершенствованию организации научно-исследовательской деятельности» определены принципиально новые подходы, организационные формы развития и полного использования научного и технологического потенциала.
В Кабинете Министров 29 марта состоялось первое заседание этого совета. В нем приняли участие руководители соответствующих министерств, комитетов, ведомств и организаций, научных учреждений, ректоры высших учебных заведений, ученые.
Вел заседание Премьер-министр Республики Узбекистан, председатель данного совета У.Султанов.
Как отмечалось, координационный совет как высший координирующий орган в сфере научно-технической деятельности исходя из интересов народа и приоритетных направлений в сфере экономического и социального развития государства будет проводить экспертизу по крупным научно-исследовательским программам и технологическим проектам. Он будет определять приоритетные направления фундаментальных и научно-практических исследований, технологических разработок, стратегию развития экономической и социальной сфер, краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные перспективные структурные изменения в экономике страны. Он также будет создавать систему поддержки одаренных молодых ученых, которые могут выдвигать новые инновационные передовые идеи, постоянно интересующихся новыми, перспективными направлениями мировой науки, способных применить их в интересах страны.
Вместе с тем наряду с углублением реформ совет предотвратит старые подходы, сохранившиеся в системе организации научно-технической деятельности, недостатки, негативно влияющие на технологическое развитие, попытки «планирования» науки. Самое важное, даст возможность правильно финансировать базовый уровень научно-исследовательских учреждений, обеспечивать соответствие их организационной структуры современным условиям, создавать альтернативные варианты научных программ, дальше развивать научный потенциал.
На заседании также обсуждались вопросы по формированию деятельности созданного при совете в качестве исполнительного органа Центра науки и технологий, Совета по проведению экспертизы крупных научных и инвестиционных проектов, а также деятельности фонда по обеспечению средствами инновационной научно-технической деятельности.
Была заслушана информация об этом директора Центра науки и технологий П.Хабибуллаева, руководителя Совета по проведению экспертизы крупных научных и инвестиционных проектов Т.Усмонова, министра финансов М.Нурмуродова, президента Академии наук Б.Юлдашева, первого заместителя председателя Государственного комитета по государственному имуществу и поддержке предпринимательства М.Аскарова.
Было обращено внимание на то, что необходим отказ от устаревшего подхода к базовому финансированию, когда финансирование научных организаций осуществлялось без учета их целесообразности и реального вклада, следует перейти к прогрессивной грантовой системе финансирования целевых научно-исследовательских программ на основе конкурсного определения исполнителей государственных заказов. В таких конкурсах имеют право участвовать на равных условиях как крупные научные учреждения, так и отдельные лаборатории или группы ученых. При этом будут учитываться не научные регалии претендентов, а значимость их открытий, эффективность применения их на практике. А это поможет изжить настроение иждивенчества, повысит плодотворность научных изысканий в соответствии с требованиями рыночных отношений.
На заседании утверждены руководители и члены секций по науке Координационного совета.
По обсужденным вопросам были даны необходимые поручения руководителям соответствующих министерств, ведомств и научных учреждений. Ибо полное и точное выполнение задач, намеченных в этом важном документе, послужит последовательному развитию интеллектуальных ресурсов нашей страны, усилению научно-технического потенциала и в результате станет гарантом ускоренного экономического и социального развития нашей страны.
На заседании выступил государственный советник Президента Республики Узбекистан Т.Рискиев.
В заседании Совета принял участие заместитель Премьер-министра Х.Кароматов.

Уктам Дустъяр.
Корр.УзА.

В ферганской гимназии мировых языков состоялся семинар директоров школ на тему: «Работа с одаренными детьми».
Место проведения выбрано не случайно. Здесь высокий уровень обучения. Из 117 выпускников прошлого года 105 поступили в вузы, а Диана Хайдарова ныне — студентка Техасского университета. Десять ее учеников побывали в США и Англии.
Перед участниками семинара выступили директор гимназии Р. Гафаров и заведующая методкабинетом Н. Быкова. Самой насыщенной и познавательной частью семинара стали шестнадцать открытых уроков.
В третьих классах по темам: «Сложение и вычитание многозначных чисел», «Мороз Иванович» по сказке Одоевского, «Музыка народов, населяющих Узбекистан» учителя Наталья Кирилова, Алла Соколова, Елена Эркинова продемонстрировали многовариантность методов обучения, их ученики свободно, обдуманно отвечали на вопросы педагогов, вели с ними диалог.
В четвертых классах педагоги Галина Рощина и Елена Китаева на «Экологическом суде» пробуждали у детей чувство ответственности за сохранение живой и неживой природы в родном краю.
Девяти- и десятиклассники на совместном заседании дебатного и киноклубов обсуждали тему: «Терроризм и современность». Высказывания ребят свидетельствовали о том, что нынешняя молодежь правильно понимает происходящие события в США, Афганистане, может грамотно отстаивать свое мнение.
Подготовили заседание клубов их руководители — заместитель директора школы по вопросам духовности и просветительства О. Щевлева и учитель истории Е.Зубарев.
Анализируя уроки, выступающие подчеркивали, что способных учеников надо обязательно выявлять, работать с ними по индивидуальным планам. В гимназии этот процесс начинается еще до поступления малышей на учебу. С ними проводится анкетирование, летом они учатся в «воскресной школе». Об этом рассказала учитель начальных классов Л. Дьяченко, а учитель иностранного языка Д. Мухсинова подчеркнула, что педагоги гимназии активно участвуют в деятельности международных неправительственных организаций. В гимназии работает также совместная с Ферганским государственным университетом кафедра зарубежной филологии.
Ценным и полезным для педагогов оказался семинар. Они дали ему высокую оценку. В заключение участникам раздали методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми в школе.

А. Тей.

Исторические события конца двадцатого и начала двадцать первого веков подтверждают высказывания русского историка В. Ключевского: «Прогресс мысли в том, что достигнутую цель она превращает в средство дальнейшей цели». Сегодня наблюдается прогресс в осмыслении и освещении истории народа, его ценностей, культуры, науки, образования, которые, в свою очередь, определяют дальнейшие цели — выяснение исторических корней непрерывного развития во всех сферах духовной и общественной жизни. Поэтому считаем актуальным и своевременным обращение к истории высшего образования Узбекистана и Самарканда в частности. Ибо эта проблема до сих пор не стала объектом специального и глубокого исследования.
Великий мыслитель и поэт Алишер Навои еще в XV веке в своем двустишье высказал глубокую мудрость и философскую мысль, суть которой: «Если ты забудешь тех, кто жил в прошлом, то и будущее, в свою очередь, не вспомнит тебя».
Мы обращаемся к истории высшего образования, которое сформировалось и развивалось на территории современного Узбекистана на протяжении веков.
Как свидетельствуют первоисточники, в раннем средневековье и в поздние времена высшее образование осуществлялось в медресе олия (высшее медресе), выполнявших статус университетов того периода. Еще в IX-X веках такие университеты были открыты в Бухаре, Хиве, Самарканде. Они имели соответствующие своему статусу положения, учебные программы, пособия и учебники, да и учебный процесс в них проводился на базе соответствующих правил и установок. Наряду с подготовкой кадров с высшим образованием велись научно-исследовательские изыскания, готовились книги по различным отраслям науки, которые использовались в качестве учебных пособий.
В соответствии с требованием времени предусматривалось преподавание как духовно-религиозных, так и естественных, общественно-гуманитарных дисциплин. Система высшего образования имела апробированные навыки и опыты по подготовке кадров в двух направлениях — духовно-религиозное и естественно-гуманитарное.
Именно в таких медресе — университетах обучались ал-Хорезми, ал-Беруни, ал-Фаргони, Абу Али ибн Сино (Авиценна). Эти ученые-энциклопедисты внесли огромный вклад в сокровишницу как естественных, так и общественно-гуманитарных наук. Лишь упоминание того, что алгебра и алгоритм связаны с именем и научными трудами ал-Хорезми, медицина многим обязана Абу Али ибн Сино, минералогия и исторические науки средневековья обогащались трудами ал-Беруни, свидетельствует о многом.
Именно в IX-X веках, по утверждению востоковедов и академика В. Бартольда, в Самарканде функционировали семнадцать медресе и медресе олия. К сожалению, их здания не сохранились. Однако из стен этих университетов вышли такие знаменитые деятели того времени, как теоретик богословия Абу Мансур Мотуруди, астрономы — Мухаммад ибн Ахмад Юсуф Самарканди, Абулфатх Саид ибн Хафиф, поэт Абу Абдулло Рудаки. Часть из них позже стали мударрисами — преподавателями медресе.
«Самарканд — средоточение утонченных людей Мавероуннахра, и лучшие из них получили воспитание в Самарканде», — писал арабский путешественник и ученый Абулкасим ибн Хавкал, посетивший этот древний город между 960-970 годами. Но здесь получили высшее образование и многие ученые люди из Аравии, Хорасана.
В последующие XI-XIII века, наряду с имевшимися, строились и новые медресе, и медресе олия. Например, Караханид Тамгочхон возвел медресе и дор уш-шифо (дома для лечения больных — поликлиника). Его медресе известно еще под именем Кусамского. (Кусам — Кусам ибн Аббас, племянник пророка Мухаммада, умерший в Самарканде. Согласно преданиям, он похоронен на южном склоне городища Афросиаб и место захоронения известно как гробница Шахи Зинда — Живой царь). Знаменитый Омар Хайям, прибывший в Самарканд в XI веке, учился у мударрисов и именно здесь создал свои книги по алгебре на арабском языке. Большой вклад в развитие гуманитарных и естественно-научных знаний внес Шамсиддин Мухаммад ибн Ашраф ал-Хусайни Самарканди — астролог, работавший в области геометрии. Его труды по астрономии впоследствии изучались в комплексе медресе олия Мирзо Улугбека, к ним были составлены комментарии.
Низами Арузи Самарканди, получив образование в этих медресе, сформировался как ученый и создал свою знаменитую книгу «Маджмаъ ал-наводир» (Собрание редких рассказов). Она стала затем учебным пособием для многих поэтов, прозаиков, медиков, астрологов и каллиграфов — секретарей-делопроизводителей.
С начала XIII до 70-х годов XIV века (период татаро-монгольского нашествия), как и во всех сферах, в системе высшего образования, в том числе в деятельности медресе-олия, наблюдался застой. Но это неозначало, что они перестали функционировать. — Об этом свидетельствует такой факт: в борьбе с поработителями называется имя одного из руководителей самаркандских патриотов, учащегося в медресе Мавлонозода Самарканди. Следовательно, даже в то неспокойное время медресе действовали.
В 70-х годах XIV века, придя к власти, сахибкиран Амир Темур избрал Самарканд в качестве столицы и особо заботился о том, чтобы город был образцовым. Об этом свидетельствуют указы о реставрации несколько «прохудившихся» за время иноземной оккупации зданий системы образования. В медресе и медресе олия были приглашены лучшие мударрисы, ученые-мыслители Саъдиддин Масъуд Тафтазони, Саййид Шариф Журжони, Салохиддин Муса Казизода Руми. Это позволило поднять уровень преподавания в медресе и медресе олия.
А в период царствования темурида Мирзо Улугбека, как отмечал Президент Республики Узбекистан Ислам Каримов: «Со всех уголков света в Самарканд устремлялись люди, которые испытывали потребность в науке и просвещении. Ибо именно здесь находились богатейшие библиотеки мира, самые большие университеты эпохи медресе, здесь работали знаменитые ученые и мыслители».
Известно, что в эпоху Мирзо Улугбека функционировало множество высших учебных заведений, построенных Идигу Тимуром, Кутбиддином Садром, Амиром Шох Маликом, Бибиханум и другими. Вместе с тем Мирзо Улугбек основал новые медресе в Бухаре, Гиждуване и Самарканде. Так, комплекс медресе олия, сооруженный Мирзо Улугбеком в Самарканде, отличался тем, что имел в своем составе и медресе-олия (высшее учебное заведение-университет), и центр научного исследования — обсерваторию. В учрежденном в 1420 году Мирзо Улугбеком медресе преподавались и богословские, и естественно-научные дисциплины. Особое внимание уделялось науке астрономии.
И в этом направлении были вскоре достигнуты большие результаты, появилась звездная таблица «Зижи жадиди Курагони» (Новая Курагонская таблица звезд). В ее разработке участвовали знаменитые ученые Мирзо Улугбек, Казизода Руми, Али Кушчи …
В стенах этого медресе олия учился и выдающийся гуманитарий Абдурахман Джами.
Высокому качеству образования в медресе олия Мирзо Улугбека способствовало углубленное изучение астрономии, математики, геометрии, алгебры, географии. Здесь работали мударрисами и вели научные исследования выдающиеся ученые того времени Казизода Руми, Гиесиддин Кошони, Али Кушчи Самарканди, аълам ал-уламо (величайший ученый) Фазлуллах Абу Лайси. И конечно,сам Мирзо Улугбек, который создал для медресе олия все необходимые материальные и моральные условия, предоставил богатую библиотеку. Поэтому оно было образцом высших учебных заведений не только Самарканда и Мавероуннахра, на всем Востоке. Чтобы получить здесь образование, сюда стекались учащиеся со всех восточных стран. Прием студентов осуществлялся путем сдачи экзаменов. На работу мударрисов также отбирали на конкурсной основе. Здесь существовал своеобразный ученый совет во главе с Казизода Руми, а студенты и мударрисы обеспечивались стипендией и заработной платой, общежитием-худжра.
На протяжении 29 лет с 1420 до 1449 года (пока был жив Мирзо Улугбек) медресе олия достигло грандиозных успехов в развитии высшего образования и научного творчества. Без сомнения, оно заняло особую страницу в истории нашего высшего образования.
После смерти Мирзо Улугбека деятельность медресе олия продолжалось до 20-х годов XX столетия. Однако в нем, как и во вновь созданных медресе и медресе олия Шайбанихан, Мир Тархон, Тилякори, Шердор, гуманитарные и богословские дисциплины превалировали над естественно-научными.

Они, как и старейшие университеты западных стран, в частности Тартуский (Эстония), Упсалаский (Швеция), Утрехтский (Нидерланды), Копенгагенский (Дания) приспосабливались к требованиям времени. Тем не менее медресе олия-университеты продолжали свою деятельность.
К сожалению, можно констатировать, что их древняя летопись отнесена не к моменту возникновения, а лишь к началу XX века. Тем самым не отрицаем ли мы животворных корней истории узбекистанского высшего образования, берущего начало в глубокой древности?
История дает немало оснований для утверждения, что корни ныне действующего Самаркандского университета уходят в глубокое прошлое. В частности, опираясь на многочисленные факты, истинный год зарождения Самаркандского университета — 1420-й. Не отрицая и последующих лет его существования, вплоть до нынешних.
Ботурхон Валиходжаев.
Академик.

В надежде пролить свет на тайну изготовления знаменитых дамасских клинков и самого происхождения дамасской стали узбекские и британские ученые приступили к осуществлению совместных археологических раскопок на городище Акшитек в Ферганской долине.
Этот научный проект, осуществляемый Институтом археологии Академии наук Узбекистана совместно с Лондонским институтом археологии, посвящен исследованию производства высококачественной тигельной стали в период раннего ислама на территории Узбекистана.
В рамках данного проекта, спонсорами которого выступили немецкий фонд Герда Хенкеля и Оксфордский музей археологии, предусмотрено проведение археологических раскопок городища Акшитек.
В этом городище, расположенном между горными хребтами Тянь-Шаня и Памира, на протяжении многих лет являющимся объектом научных исследований узбекских и зарубежных археологов, обнаружены многочисленные предметы материальной и художественной культуры, среди которых особый интерес у археологов вызвали металлургические изделия и литейные формы.
Найденные в цитадели металлические слитки отличаются особо твердым химическим составом, схожим по своим характеристикам с дамасской сталью. По оценкам ученых Лондонского института археологии, общее количество таких слитков превышает 100 тысяч, что и является косвенным доказательством существования древней кузницы на городище Акшитек.
По мнению профессора Лондонского института археологии Тило Ререна, археологические раскопки в Ферганской долине говорят о том, что в Центральной Азии существовало государство, которое по уровню развития экономики, ирригации, ремесел и торговли намного опережало Европу. «Литейные же формы, датируемые IX-XII веками, дают основания предположить, что предки узбеков владели всеми секретами производства высококачественной тигельной стали, которой не было аналогов в мире до IX века». Именно поэтому профессором Ререном совместно с узбекскими учеными и выдвигается основная версия того, что родиной дамасской стали является территория современного Узбекистана. А уже позднее — во времена Бобура — секреты стали были завезены в Индию и оттуда в Дамаск. Согласно предположению ученых для использования ферганской стали использовались керамические формы, способные выдержать температуру до 1600 градусов. Данный факт может служить основой и для другой гипотезы о том, что истоки производства фарфора также берут начало на территории Центральной Азии. Отсюда технология распространилась в Китае, где была усовершенствована для производства знаменитого китайского фарфора. Хорошо сохранившиеся и не затронутые человеческой деятельностью останки городища Акшитек еще много могут поведать о древней истории и культуре наших предков. В этом отношении дальнейшее продолжение раскопок узбекскими археологами при сотрудничестве с британскими учеными обещает принести новые ценные научные открытия.

М.Якубов.
ИА «Жахон».
Лондон.