Наука и образование

С начала этого учебного года стипендию Ташкентского технического университета получают двое отличников Галляаральского профессионального промышленного колледжа.
Добиться стипендии престижного вуза — задача не из легких, но вполне разрешимая. К тому же лучшим ученикам открывается возможность поступления в вузы страны.
Несмотря на то, что колледжу нет еще и двух лет, у него складывается вполне солидная репутация. Здесь учатся юноши и девушки из соседних областей. Педагоги систематически повышают свой профессиональный уровень на семинарах в Ташкенте, Самарканде и Джизаке. В прошлом году пять преподавателей колледжа в течение месяца проходили стажировку в Южной Корее, где совершенствовали знания по биологии, физике, электротехнике, астрономии и автоделу.
Особая забота о практических занятиях. Руководство колледжа заключает договоры с различными предприятиями о сотрудничестве. К примеру, осенью прошлого года 25 второкурсников три месяца проходили практику на консервном заводе дочернего предприятия «Галляарал-Балтимор».
— Когда ребята закончат учебу, — сказал заместитель директора колледжа Б. Нахалбаев, — всех их примут на работу на это предприятие.
В учебной программе колледжа семь специальностей — автотранспортники, бухгалтеры, компьютерщики, швеи, экономисты и правоведы. Их охотно берут в ширкатные и фермерские хозяйства, промышленные предприятия и учреждения.
Человек с хорошими знаниями нужен всюду. Во всех колледжах и академических лицеях области настрой оптимистический: созданы хорошие условия для приобретения надежных знаний.
Николай Барашкин.
Соб. корр. «Правды Востока».
г. Джизак.

НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ КОРПУС ИНСТИТУТА
Организация процесса образования на основе современных требований и мировых стандартов требует создания необходимых условий. С этой целью по постановлению Совета Министров Республики Каракалпакстан ведется реконструкция Нукусского государственного педагогического института имени Аджинияза. По генеральному проекту будет построен комплекс, состоящий из восьми учебных лабораторных корпусов, большого современного спортивного зала, административного здания. Строительные работы ведет генеральный подрядчик — акционерное общество открытого типа «Оролбуйикурилиш».
— Сегодня мы сдаем в эксплуатацию первый учебный корпус, -сказал руководитель общества В.Кулумбетов. — Здесь согласно договору выполнено строительно-монтажных работ на 88 миллионов сумов. Четырехэтажное здание оформлено в современном архитектурном стиле.
В институте состоялась церемония, посвященная открытию первого учебного корпуса комплекса. В ней принял участие Председатель Жокаргы Кенгеса Республики Каракалпакстан Т.Камолов.
А. Артыкбаев.
Корр. УзА.

КОМПЛЕКТ КОМПЬЮТЕРОВ — В ПОДАРОК
Хокимият Джизакской области и управление народного образования выделили в подарок 10-й средней школе имени Шарафа Рашидова города Джизака комплект современных компьютеров на 12 миллионов сумов.
Коллектив получил такой подарок в связи с тем, что по итогам 2001 года школа была признана образцовой во всей области. Учебное заведение также завоевало первенство на территориально-региональном конкурсе, проведенном среди школ Самаркандской, Навоийской, Сырдарьинской областей.
Юлчи Джура.
Корр. УзА.

В здании Академии наук республики Узбекистан состоялось официальное открытие информационного офиса украинского Научно-технологического центра (НТЦУ).
это первая межправительственнная организация, действущая на основе соглашения, подписанного в октябре 1993 года Украиной, Канадой, Швецией и США, которое вступило в силу весной 1994 года.
Целью НТЦУ является поддержка научных исследований украинских, грузинских и узбекских ученых, ранее занимавшихся разработками оружия массового уничтожения и систем доставки, направленных на мирное применение как часть общего процесса конверсии, ориентированного на рынок.
В декабре 1997 года к соглашению присоединилась и наша республика. За время сотрудничества эта организация профинансировала 24 проекта (12 узбекских и 12 узбекско- украинских). Полная сумма финансирования составила более 3,5 млн долларов. Была оказана поддержка более 15 институтам.
Об этом подробно рассказал собравшимся исполнительный директор НТЦУ Лео Овсяцкий. В частности, он привел еще несколько впечатляющих цифр: например, 16 узбекских ученых получили гранты на зарубежные командировки в США, Чехию, Германию и Швецию. В настоящий момент общее количество ученых бывших оборонщиков из Узбекистана, Грузии и Украины, которые были поддержаны НТЦУ, составляет несколько тысяч человек, а выделенные им средства — 65 млн долларов.
В церемонии официального открытия офиса НТЦУ в Ташкенте приняли участие посол США в Узбекистане господин Джон Хёрбст, посол Германии Мартин Хеккер и посол Республики Украина в Узбекистане Анатолий Касьяненко, с узбекской стороны — заместитель министра иностранных дел Республики Узбекистан Садык Сафаев, президент Академии наук Узбекистана, доктор Джура Юлдашев и председатель Госкомитета по науке и технике Республики Узбекистан Пулат Хабибулаев.

Галина Петренко.

В Кабинете Министров состоялось расширенное заседание Республиканской комиссии по внедрению Национальной программы подготовки кадров при участии заместителя председателя Совета Министров Республики Каракалпакстан, заместителей хокимов областей и г.Ташкента по социальным вопросам.
На заседании подчеркивалось, что достигнуты определенные положительные результаты в обеспечении образовательных учреждений нашей страны учебниками и учебными пособиями, разработке нормативно-правовых основ создания новых учебников, материальном и моральном стимулировании авторов, укреплении материально-технической базы издательств. В результате проведенной работы обеспечены учебниками система общего среднего образования до 87,7 процента, а высшие учебные заведения — до 94. Полностью выполнен план на 2001 год по выпуску учебников для системы среднего специального, профессионального образования. В системе Государственного комитета по печати для общеобразовательных школ издано 24,5 миллиона экземпляров учебников, что на 7 миллионов экземпляров больше, чем в 2000 году.

Вместе с тем отмечалось, что решение этих вопросов сопровождается рядом трудностей, есть недостатки. В частности, работа по обеспечению в соответствии с требованиями и нормативами учебниками и учебными пособиями библиотечных фондов образовательных учреждений республики оставляет желать лучшего. Медленно внедряются в учебный процесс образовательных учреждений новые информационные технологии, Интернет, электронные средства и методы обеспечения учебниками и учебными пособиями (использование компьютеров, создание электронных учебников и библиотек). Не уделяется должного внимания привлечению опытных и ведущих научно-педагогических кадров для издания учебников. Недостаточно эффективно используются дополнительные возможности поощрения авторов и создания для них необходимых условий. Не полностью отлажена система непосредственной доставки учебников на места и их реализация.
Также обсуждались вопросы, связанные с непрерывным введением в систему образования учебников и пособий (руководств), созданных по предметам «Идея национальной независимости: основные понятия и принципы», «Изучение Конституции Республики Узбекистан», а также работа, проводимая в рамках проекта сотрудничества Азиатского банка развития по усовершенствованию системы издания учебников и учебной литературы.
На заседании были даны конкретные поручения руководителям ответственных министерств и организаций по устранению недостатков и ошибок, допускаемых в ходе выполнения такой ответственной задачи, как подготовка и издание учебников и учебной литературы, обеспечение ими всех образовательных учреждений, учащихся и студентов.
(УзА).

Призеры олимпиады «Камолот»
Завершилась олимпиада «Камолот» среди студентов высших и средних специальных учебных заведений, колледжей, лицеев и учащихся общеобразовательных школ, проводившаяся по инициативе Ферганского городского совета молодежного общественного движения «Камолот».
Шестьдесят студентов и школьников приняли участие в трех этапах олимпиады, проводившейся в целях выявления самых одаренных юношей и девушек, их поддержки, создания необходимых условий для повышения их знаний и мастерства.
Авторитетным жюри оценивались ответы участников олимпиады на тесты, их мысли и суждения о нашей истории, национальных ценностях, культурном наследии.
Согласно решению жюри, 14 лучших студентов и школьников стали стипендиатами «Камолот». По результатам олимпиады, они в течение года будут получать специальные стипендии от тысячи до трех тысяч сумов.
Р.Камолов.
Корр. УзА.

Министерство народного образования и республиканский учебно-методический комплекс молодежи «Биоэкосан» выпустили сборник программ кружков для дошкольных, общих и внешкольных учреждений образования по таким направлениям, как биология, экология и здоровье. Также ими издан толковый словарь основных терминов и выражений.
Эти методические рекомендации, вытекающие из задач, намеченных в Национальной программе подготовки кадров, направлены на реформирование и развитие внешкольного образования. Они будут применяться руководителями кружков и методистами для организации на научной основе методически грамотных занятий.
В толковом словаре даны подробные пояснения примерно к 100 экологическим терминам. Кроме того, почти 600 размещенных здесь тестовых заданий помогут учащимся расширить способность самостоятельного мышления, раскрыть тайны природы.
Б.Хидирова.
Корр.УзА.

«ФОНУС» — ЭТО СВЕТ
В Обществе дружбы Узбекистана прошла презентация нового журнала «Фонус» («Факел»), организованная фондом культуры имени Зиёдулло Шахиди (Таджикистан) и посольством Швейцарии в Ташкенте.
Выходящий на четырех языках — узбекском, таджикском, русском и английском, он призван способствовать взаимопониманию между народами, населяющими Центральную Азию.
Как сказала главный редактор журнала Мунира Шахиди, «Фонус» поставил перед собой цель консолидировать интеллектуальный потенциал в регионе на пути вхождения его в мировое сообщество. В вышедшем номере нового издания представлены научные статьи по новейшим исследованиям в различных областях знаний, публикации по проблемам политики, экономики, экологии. Публикуется в «Фонусе» и художественная литература. На суд читателя представили свои произведения поэт Мухтар Шаханов и писатель Тактабай Мулкубатов из Казахстана, музыкальный критик из Узбекистана Нигора Хасанова.
Андрей Филатов.

— таково условное название документального видеофильма, снимаемого в рамках программы работ Центра исследований Великого шелкового пути концерна «Узавтойул».
В ходе сбора материалов для кинокартины, включающих съемки музейных экспонатов и археологических памятников, связанных с буддизмом, корреспонденты ИА «Жахон» побеседовали с ведущими специалистами в этой области научных исследований
Известно, что территория Узбекистана, находившегося в «сердце» Великого шелкового пути, на перекрестке караванных троп этой трансконтинентальной торговой магистрали древности, связывавшей государства Востока и Запада, стала около 20 веков назад ретранслятором буддизма в страны Центральной и Восточной Азии.
Буддизм — одна из старейших мировых религий, возникшая около 25 веков назад на основе религиозно-философских учений Индии. Определенное воздействие на его формирование, вероятно, оказали философско-этические концепции таких памятников литературы, как Веды и Авеста (конфессиональный канон зороастрийцев-огнепоклонников), имеющие еще более древние корни.
Основная идея буддизма заключается в утверждении, что «жизнь — есть страдание» и «существует путь к спасению», не противопоставляет буддизм другим религиям. Это, бесспорно, содействовало его симбиозу, ассимиляции и компромиссу с различными культурами и верованиями, а также накоплению колоссальной потенциальной силы для его самоутверждения, в том числе и в других странах и регионах.
Основатель буддизма — Будда («Просветленный») — реальная историческая личность — принц Сиддхартха Гаутама, прожил 80 лет, половину из которых он странствовал, проповедуя свое учение. При его жизни были созданы первые монашеские общины буддистов — сангхи.
Начало становлению буддизма как мировой религии было положено при знаменитом индийском царе Ашоке (268-231 гг.до н.э.), собравшем в 253 г. до н.э. в городе Паталипутре III буддийский собор, где приняли решение послать миссионеров за пределы Индостана — в другие царства — для пропаганды этого вероучения. Примечательно, что с этой целью на камнях высекались тексты проповедей, обнаруженные даже на территории Афганистана, которая тогда входила, как и земли Узбекистана, в державу Селевкидов, а затем — с середины III в.до н.э. — в Греко-Бактрийское царство.
По мнению некоторых ученых, возможно, уже в то время, или во II-I вв. до н.э. буддизм проникает в государственные образования, располагавшиеся на территории Узбекистана и других стран Средней Азии. Около двух тысяч лет назад буддизм широко распространяется в пределах Кушанской империи, включавшей, наряду с вышеуказанными, афганские и североиндийские земли, став при царе Канишке (первая пол. II в.н.э.) государственной религией. Несмотря на это, он мирно сосуществовал с династийным культом Кушан и древними местными верованиями зороастрийского, авестийского и маздеистского, а также имевшими здесь место вероучениями египетско-римского, эллинского и бактрийско-индийского круга.
Выдающуюся роль в продвижении буддизма на Восток сыграл Шелковый путь и наши предки — согдийские и бактрийские проповедники и купцы — благодаря которым в I в н.э. это учение проникает в Китай, в IV в. — в Корею, в VI в. — в Японию.
Документальным подтверждением таких контактов служат не только античные и раннесредневековые китайские письменные источники, но и археологические памятники, обнаруженные в Узбекистане, в частности, в Ферганской долине и Сурхандарьинской области, где, кстати, находятся десять наиболее крупных из двадцати, выявленных в Средней Азии буддистских сооружений. Большинство буддийских строений, скульптур и настенных росписей обнаружено в округе Термеза и в 120 км к северу от него — на городище Дальверзинтепа.

— На городище Дальверзинтепа — одной из столиц Кушанской империи, обнаружено два буддийских памятника, — рассказывает заведующий отделом Узбекистанской искусствоведческой экспедиции Института искусствознания Академии художеств Узбекистана, член-корреспондент Берлинского института археологии, начальник узбекско-японской экспедиции, кандидат исторических наук Баходыр Тургунов. — Это загородное святилище с гипсовой скульптурой (головы «принца», дэватов-небожителей, монахов и одорантов-дароносителей) первых веков н.э. и в центре городища — частично раскопанный «храмовый» двор (2-х или 3-частного сооружения), стены которого были украшены глиняными и глино-гипсовыми скульптурами Будды, бодхисаттв (санскрит. «существо, стремящееся к просветлению»). Величественные полуобнаженные торсы последних украшены ожерельями, на руках — браслеты, в ушах — серьги, нижние половины фигур окутаны драпирующейся тканью, ноги в нарядных сандалиях с рельефными накладками. Они достигают почти трехметровой высоты. Поблизости находились небольшие фигуры буддистов-мирян: воин в шлеме, юноша в тюрбане, женщины, закутанной в драпирующуюся ткань, усатого мужчины-одоранта (?) и других персонажей.
Кстати, ввиду большого объема земляных работ, границы этого грандиозного внутригородского буддийского строения до сих пор не удалось определить, так же, как не раскопано большинство его помещений, в том числе и культового назначения, которые традиционно украшались скульптурой и настенными росписями. Так что они еще ждут своих исследователей и спонсоров раскопок.
Следует отметить, что начало исследованиям буддийских памятников Сурхандарьи было положено в 30-х годах XX века. Тогда, в урочище Айртам, находившемся в 10 км к востоку от Термеза, на правом берегу Амударьи, экспедицией, руководимой основателем среднеазиатской школы археологии, профессором М.Е.Массоном, начались раскопки древнего поселения. Здесь находились два буддийских комплекса кушанского времени (I-II вв. н.э.). В одном из них, располагавшемся на холме, окруженном стеной, обнаружены руины монастырского строения, святилище, прямоугольный постамент — вероятно, от ступы (поминальной башни, увенчанной полусферой, украшенной каменными полусферическими «зонтиками», содержащей в своем «чреве» реликварий с буддийскими святынями), а также каменные капители с высокохудожественными рельефными изображениями полуфигур музыкантов (лютнистки, арфистки, барабанщицы и т.п. — символика изображения небесных звуков) и гирляндоносцев на фоне пышной аканфовой листвы. Наряду с этим здесь же в 1979 году была найдена часть каменного двухфигурного рельефа с выбитой на его постаменте шестистрочной бактрийской надписью, выполненной греческим алфавитом и повествующей о проведении строительных и восстановительных работах в пришедшем в упадок буддийском комплексе, названном в честь кушанского правителя Канишки, по распоряжению его преемника Хувишки.
Эти выдающиеся открытия археологов Узбекистана позволили не только открыть новые страницы нашей родной истории, но и вписать золотыми буквами сведения о шедеврах нашего национального культурного наследия в сокровищницу мировой цивилизации.
Сергей Cавчук-Курбанов.
Гайрат Шукуров.
ИА «Жахон».

С обретением независимости Узбекистан избрал собственный путь и осуществляет строительство нового демократического правового государства с устойчивой социально-ориентированной рыночной экономикой. В соответствии с Законом «Об образовании» оно было провозглашено приоритетной сферой общественного развития, удовлетворяющей экономические, социальные, научно-технические и культурные потребности личности, общества и государства. Реализуемая в Узбекистане Национальная программа по подготовке кадров, модель которой была разработана Президентом Исламом Каримовым, не имеет аналогов в мире, признана уникальной. И действительно, анализ опыта реформирования в этой сфере, имеющийся в развитых странах, говорит о том, что преобразования, как правило, осуществлялись там только в образовательной системе. Вне поле зрения оказывались другие, не менее важные, участники процесса подготовки и использования кадров — личность, государственные и общественные институты, производство, наука.
Проводимые в нашей республике образовательные реформы отличаются особой масштабностью. Особенность «узбекской модели» подготовки кадров заключается в ее целостности, создании системы непрерывного обучения. Начинаясь со школы, профессиональных колледжей и академических лицеев, она не заканчивается в вузе или аспирантуре, а включает в себя также структуры переподготовки и повышения квалификации уже работающих специалистов.
— Сегодня вся мировая система образования строится на использовании информационных технологий. Какова обеспеченность наших учебных заведений компьютерной техникой и доступом к мировым сетям?
— Освоение информационных технологий является важнейшим фактором экономического и социального развития любой страны. Высокий уровень использования информационных технологий и Интернета вызывает так называемый взрывной эффект и бум в экономике. Ее структура меняется в сторону развития малогабаритных, малотоннажных, малоресурсоемких, высокотехнологичных предприятий, выпускающих конкурентоспособную и удобную для транспортировки продукцию. Решается и проблема занятости молодежи. Молодые специалисты могут с помощью Интернета находить работу на мировом рынке и плодотворно трудиться, не меняя места жительства.
Особенно актуально использование информационных технологий в системе образования, о чем неоднократно говорил Президент Ислам Каримов. Компьютер стал для нас уже привычным средством обучения и получения информации. Новый стимул дало постановление Кабинета Министров «О мерах по организации разработки программы развития компьютерных и информационных технологий на 2001-2005 годы, обеспечения широкого доступа к международным информационным системам. Сегодня учащиеся еще в школе приобретают навыки работы с компьютером, а затем, при поступлении в лицей, колледж или вуз, уже более углубленно изучают виртуальные технологии. Особое значение придается этому в технических учебных заведениях, ведь сегодня без информационных технологий невозможно представить современное производство, они широко используются во всех сферах экономики.
В каждом вузе разработана и осуществляется собственная программа по развитию информационных технологий. Они располагают компьютерными классами, во многих созданы локальные сети. Доступ к Интернету обеспечивается не только профессорско-преподавательскому составу, но и студентам, аспирантам, научным работникам. Начат перевод на электронные каталоги вузовских библиотек. По ряду дисциплин обучение уже ведется с помощью электронных учебников. Для преподавателей, еще не владеющих компьютерной грамотностью, действуют специальные курсы. Не знающим иностранные языки работать в Интернете помогают компьютерные автопереводчики.
Мировые сети в основном содержат и пополняются информацией на английском языке. Поэтому значительно больше внимания уделяется его изучению. Так, в ряде крупных вузов занятия по отдельным предметам ведутся на английском с предварительной раздачей текстов лекций на узбекском и русском языках. В ближайшее время планируется расширить эту практику. Для лучших по успеваемости студентов будет введено дополнительное бесплатное углубленное изучение английского языка и информационных технологий.
Эту работу координирует Центр развития информационных технологий и дистанционного обучения. Он был создан в прошлом году при нашем министерстве — в соответствии с соглашением о сотрудничестве с Мерилендским университетом (США), который считается одним из мировых лидеров в области информационных технологий и дистанционного обучения.
— Качество получаемых знаний во многом зависит от качества учебного материала и от профессионализма педагогов. Саидахрор Саидахмедович, расскажите пожалуйста, что делается сегодня для решения этой проблемы?
— На первом этапе реализации Национальной программы мы создали фундамент новой системы образования, и теперь предстоит повысить его качество. Действительно, во многом оно зависит от двух причин — свободного доступа учащихся к необходимой качественной информации и уровня подготовки педагогов.
В рамках новой модели образования формируется система повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. Сегодня, по статистике, в этом нуждаются более 500 тысяч педагогов. Представьте себе, какие средства и сколько времени нужно для выполнения этой задачи! Ведь процесс повышения квалификации заключается не только в ознакомлении с новой узкоспециализированной информацией по тому или иному предмету. В нынешних условиях от преподавателей требуется освоение новых методов работы со студентами, владение хотя бы одним иностранным языком, компьютерными технологиями и Интернетом.
Главным способом комплексного решения этой проблемы может стать повсеместное внедрение дистанционного обучения. Оно позволит восполнить отсутствие достаточного количества высококвалифицированных преподавателей в регионах. Уровень знаний студентов мало будет зависеть от неспособных, нетворчески относящихся к своему делу педагогов, которые, к сожалению, встречаются еще в наших учебных заведениях. Кроме того, они сами, в ходе учебного процесса, станут повышать свою квалификацию — ориентируясь на виртуальные лекции лучших профессоров. То есть 2-3 высококвалифицированных педагога по каждому предмету займутся разработкой образцовых лекций с учетом международных стандартов, затем их будут распространять повсеместно и транслировать во время занятий в аудитории или самостоятельной работы. По этой же схеме и для преподавателей будут организованы занятия. Таким образом, соблюдаются два важнейших условия: значительно сокращаются сроки подачи учащимся новой и качественной учебной информации и, одновременно, налаживается процесс массового непрерывного повышения квалификации педагогов без отрыва от обучения учащихся. К тому же, со временем отпадет необходимость в огромном количестве преподавателей, а значит, больше внимания и средств можно будет уделять повышению качества их профессиональной подготовки.
— Какими еще преимуществами обладает дистанционный метод обучения?
— С внедрением дистанционного метода меняется сам подход к образованию. Уже не студент едет в центральные и зарубежные учебные заведения за качественными и новыми знаниями, а знания перемещаются на периферию, к месту его проживания и обучения. Снимаются территориальные ограничения в получении образования. Находясь даже в самых отдаленных регионах республики, можно будет заниматься у лучших отечественных и иностранных профессоров, при этом в удобное для себя время. Повысится в несколько раз и эффективность занятий, процент успеваемости за счет возможности многократного повтора, наглядности и потому более легкой запоминаемости материала. На усвояемость информации влияют и различные способы его подачи, включая использование мультимедийных программ. Устанавливается контроль за качеством занятий в аудиториях, они становятся «прозрачными» и сравнимыми. Развивается конкуренция между преподавателями. Отпадает необходимость в диктовке лекций, а значит, значительно сокращаются непродуктивные затраты времени в ходе получения знаний.
Очень важно, что дистанционному образованию, как правило, сопутствует предварительная самоподготовка, которая развивает у учащегося самостоятельное творческое мышление. В корне меняется понятие лабораторных работ, учебных мастерских и практических занятий в колледжах и лицеях. При отсутствии современного учебного оборудования и новых технологий можно демонстрировать и имитировать их работу в видео- и мультимедийных системах. Это позволит сэкономить сотни миллионов долларов на приобретении такого оборудования и его установку, которое, к тому же, в наш научно-технический век быстро морально и физически стареет. Дистанционное обучение дает также возможность проводить в качестве дополнительного образования краткосрочные курсы и тренинги для широкого круга специалистов, с получением впоследствии сертификатов международного образца по отдельным дисциплинам.
Другими становятся и учебники — электронными. Они не требуют расходов на бумагу, краску, издание, транспортировку. Но главное — сегодня мы стремимся постоянно обновлять учебную литературу так, чтобы она отвечала требованиям времени и отражала изменения, происходящие в обществе. В вузах, колледжах и лицеях обучение сегодня идет почти по 7,5 тысячи предметам. Сколько времени понадобится издательствам республики, чтобы обеспечить их современными учебниками? Кроме того, ведь есть еще много узких специальностей, которые изучает небольшое количество студентов — к примеру, в магистратуре по 20-25 человек. Выпускать отдельно для них литературу издательствам просто нерентабельно. Конечно, мы нашли выход, который на первое время поможет восполнить нехватку учебников, — снабжаем учебные заведения прошедшими экспертизу размноженными текстами лекций лучших преподавателей в печатном или электронном вариантах. Однако лишь дистанционное обучение и применение информационных технологий способны кардинально и в короткие сроки изменить ситуацию.
Использование электронных учебников позволяет быстро, качественно, с наименьшими издержками обновлять учебный материал, что особенно важно для дисциплин социально-гуманитарного, экономического профиля и изучения новых технологий. Но чтобы такая виртуальная информация стала широко доступной, необходимо провести, в свою очередь, и преобразование библиотек учебных заведений, открыть им доступ в Интернет, снабдить их фонды электронной литературой на компакт-дисках и соответствующими каталогами, а затем объединить их всех в общую сеть.
Решается также проблема материально-технического обеспечения учебных заведений. За счет внедрения дистанционного метода подготовки кадров затраты на проживание, питание, транспортные расходы иногородних учащихся и приглашение преподавателей для чтения лекций снизятся в 10-15 раз. Высвободившиеся средства можно будет использовать более рационально, направить на повышение качества образования.

Развитие обучения в виртуальной среде — это дело действительно очень важное для нашей республики. Ведь, по подсчетам, сегодня около 10 миллионов человек являются субъектами сферы образования. К ним относятся школьники, учащиеся колледжей, лицеев, студенты, преподаватели, а также специалисты, нуждающиеся в новых знаниях, повышении квалификации. Особые преимущества такое обучение предоставляет одаренной молодежи. Учащиеся колледжей, лицеев и вузов смогут пользоваться уникальными фондами известнейших университетов мира — Кембриджа, Гарварда, МГУ, российского Технического университета имени Баумана, Массачусетского технологического университета и других. Одаренным юношам и девушкам будет дана возможность изучать отдельные предметы по лучшим образовательным стандартам этих учебных центров, которые яляются их «ноу-хау» и имеют статус изобретения.
Для налаживания системы такого обучения нужно создать инфраструктуру дистанционного образования — то есть необходимое количество компьютеров с соответствующим программным обеспечением объединить в сети. К примеру, в виртуальной среде американского университета Мериленда сегодня проходят подготовку более 250 тысяч человек. А координацией их обучения занимается небольшой специализированный центр с 50 служащими. Такие же центры дистанционного обучения действуют в Вестминстерском университете (Великобритания) и нидерландском университете «ФОНТИС». Кстати, в соответствии с недавним постановлением Кабинета Министров, в Ташкенте скоро будет открыт Международный Вестминстерский университет, одной из основных сфер деятельности которого станет дистанционное обучение.
— Однако сегодня наши учебные заведения — не только расположенные в районах, но и областные, и даже столичные — не располагают таким количеством компьютеров, чтобы включить в систему виртуального обучения 10 миллионов человек. Наверное, решить эту задачу непросто?
— Несмотря на кажущуюся сложность и масштаб, проблема вполне решаема. Ведь как в развитых странах достигли всеобщей компьютеризации? Проработавшие год-два компьютеры марки Pentium небольшой мощности из высокотехнологичных отраслей, предприятий, финансовых организаций, где такие машины уже не справляются с задачей, бесплатно или по сниженной цене передают в образовательные учреждения. При том это не изношенные или устаревшей модификации компьютеры, а достаточно современные и, безусловно, пригодные для дистанционного обучения. Такую же схему уже начали применять и в нашей республике. Так, по распоряжению Кабинета Министров Министерство финансов и банки передают подобные компьютеры в колледжи, лицеи и вузы. По мере обновления компьютерного парка этих учебных заведений их старые машины можно будет передавать в школы и дошкольные учреждения. Они вполне подойдут для изучения азов компьютерной грамотности.
Поддержку в компьютеризации и внедрении дистанционного обучения окажут и зарубежные партнеры министерства, с которыми установлены взаимовыгодные связи. К ним, например, относятся университеты «ФОНТИС» и Мерилендский. В прошлом году нами были подписаны соглашения, целью которых является внедрение Программы дистанционного обучения в учебный процесс лицеев, колледжей и вузов Узбекистана. Эти университеты намерены передать нашему министерству более 5 тысяч компьютеров марки IBM PC Pentium 2, после предварительной их экспертизы на качество. Они будут снабжены сетями и самым совремеменным программным обеспечением, которое подчас стоит дороже самого компьютера. В течение трех лет около 2 тысяч преподавателей средних специальных и высших учебных заведений республики получат возможность пройти повышение квалификации по информационным технологиям и работе с Интернетом. Все это станет фундаментом для создания в Узбекистане системы дистанционного обучения. Кроме того, недавно Мерилендский университет предложил схему бесплатного пользования Интернетом для всех учебных заведений нашей республики, с учетом соблюдения норм информационной безопасности. Мощность линии оптоволоконной связи, которая проходит через Узбекистан, позволяет осуществить этот проект. Так что дистанционное обучение, отвечающее международным стандартам образования, скоро станет для республики реальностью.
Беседу вела Анна Иванова.
Корр. УзА.

В Москве 8-15 января нынешнего года состоялась I Международная олимпиада школьников по русскому языку. Среди участников из стран СНГ и Балтии была и группа из Узбекистана. Наши школьники в Олимпиаде были признаны «самой сильной командой».
Абсолютными чемпионами Олимпиады признаны учащийся академического лицея Университета мировой экономики и дипломатии Олимжон Турсунбоев и учащаяся 11 класса средней школы № 43 столицы Ольга Белоруссова. Теперь они имеют возможность поступить без сдачи экзаменов в любое высшее учебное заведение не только нашей страны, но и России.
Специальными же дипломами Олимпиады в различных номинациях награждены учащаяся 11 класса 50-й ташкентской школы Нина Грановская, учащаяся 10 класса этой же школы Мария Репина, учащаяся школы № 300 Луиза Миндуллина, учащаяся 182-й школы Надежда Шоркина, девятиклассница 107-й школы Елена Куценко, учащаяся академического лицея Университета мировой экономики и дипломатии Комила Мухаммаджонова, учащаяся 15-й чирчикской школы Виктория Горбачева.
В Министерстве народного образования состоялась церемония награждения победителей. Выступивший на церемонии министр народного образования Р.Джураев отметил, что последовательные реформы в сфере образования, проводимые в стране под руководством главы государства Ислама Каримова, дают свои положительные результаты. Ярким примером этому служит то, что наши дети становятся победителями международных олимпиад по таким предметам, как математика, химия, иностранные языки.
— На олимпиаде пришлось состязаться с самыми сильными командами по русскому языку, — говорит Олимжон Турсунбоев, — однако на каждом этапе соревнований становилось ясно, что в нашей стране по русскому языку так же, как и по другим предметам, даются глубокие знания.
— Тестовые вопросы на олимпиаде были интересными и сложными, — говорит Ольга Белоруссова. — Однако благодаря полученным нами хорошим знаниям мы преодолели эти трудности.
На мероприятии победителям Международной олимпиады были вручены ценные подарки министерства, а преподаватели победителей награждены знаком «Отличник народного образования Республики Узбекистан».
Н.Усмонова.
Корр. УзА.

Накануне нового года в центре Самаркандского района Гулабоде сдан в эксплуатацию колледж по подготовке специалистов по экономике и быту. Здесь обучаются 400 юношей и девушек не только из Самарканда, но и из Джизакской, Навоийской, Кашкадарьинской, Бухарской областей.
Колледж готовит банковских работников, бухгалтеров, правоведов. Особо следует отметить, что прекрасное здание колледжа возвели строители акционерного общества «Ширкаткурилиги». Израсходовано на строительство 1 млрд 600 тысяч сумов.

В Государственном музее истории Темуридов состоялся семинар-совещание с участием ведущих ученых-историков и археологов, специалистов нашей страны, а также представителей средств массовой информации. Он был посвящен созданию «Хрестоматии истории Узбекистана».

Отмечалось, что «Хрестоматия истории Узбекистана» должна охватить длительный исторический период — от времени появления человека на территории нашей страны и до наших дней. С учетом большого объема исторических материалов, которые должны быть подвергнуты научному анализу, было решено изложить их в пяти томах, состоящих из шести книг, и особое внимание уделить первому тому.
Первый том хрестоматии, который готовит к изданию коллектив авторов под руководством доктора исторических наук, профессора Ашрафа Ахмедова, охватывает огромный период начиная от 1,5 миллиона лет до нашей эры до пятого века нашей эры. Учитывая необходимость использования исторических доказательств, создатели приводят в этом томе археологические источники. По мнению группы ученых, и, в частности, академика Э.Ртвеладзе, А.Бурякова, профессора А.Сагдуллаева, а также, как подчеркивается в трудах других ученых, мировая практика свидетельствует о том, что только письменные источники увеличивают ценность исторического исследования.
После горячих споров ученые пришли к заключению, что научно проанализированные археологические источники следует издать в виде отдельной книги или внести в 1-й том в виде отдельной части. Предметом дискуссий стал и вопрос о периодизации томов хрестоматии, создания исторических карт по темам.
Хрестоматия создается с целью правильной трактовки нашей истории, и особенно ее отдельных фальсифицированных периодов на основе науки, опираясь на первоисточники.
Первый том «Хрестоматии истории Узбекистана» намечено издать в нынешнем году. Полным ходом ведется работа над источниками для других томов. Для выполнения этой задачи привлечены ученые-историки и археологи Института востоковедения, Института истории, Института археологии Академии наук, Института искусствознания Академии художеств, Общества историков Узбекистана, Центра новой истории Узбекистана, фонда «Узбекмузей», высших учебных заведений.
(УзА).

В ноябре минувшего года при археологических исследованиях Институтом археологии Академии наук Узбекистана и Государственным музеем истории Темуридов на одном из крупных средневековых городов Шахрухии была найдена уникальная находка — почти полностью сохранившийся стальной панцирь тяжеловооруженного воина-гвардейца темуридской эпохи, часть стального шлема и фрагменты кожаной рубахи, на которую одевался панцирь.
Доспех был извлечен из культурных слоев средневекового жилого дома, нависавшего над бушующими водами Сырдарьи. Река в период весенних и осенних паводков смывает остатки древней крепости, носящей имя сына Амира Темура- Шахруха. Крепость эта выросла по приказу сахибкирана в 1392 году на руинах древнего города Бенакета, лежавшего на Великом шелковом пути близ переправы его центральной трассы через «жемчужную реку»- Яксарт (Сырдарью).
Город был крупный и цветущий. Он чеканил свою городскую монету и производил различные товары, в числе которых славились бенакетские шерстяные ткани, особым успехом пользовавшиеся у кочевой знати. Через Бенакет шла более спокойная караванная трасса, известная у географов Востока как «старая бенакетская дорога». В начале XIII столетия Бенакет-Ташкент был в упадке из-за политики Мухаммада Хорезмшаха, пытавшегося создать зону запустения перед усилившимися на востоке найманами и приказавшего «Чач и Фергану разрушить, а жителей переселить». Именно в эту пору Бенакет расцветает еще более, осуществляя функции столицы владения и отправляя караваны по сухопутным путям и водным — по реке.
Не случайно Чингиз-хан, осадив в 1219 г. Отрар, сразу же направил большой отряд нукеров во главе с Алака Нойоном вверх по реке против Бенакета и Ходженда. Три дня жители города мужественно сражались с завоевателями. Но силы были неравны, и на четвертый день город был взят, сожжен и разрушен. По легендам, жители города ушли в подземелья, а сомкнувшаяся земля поглотила не только их, но и монголов, кинувшихся в погоню за ними.
О мужестве воинов рассказывают сами руины. Когда возводились более поздние сооружения, некоторые стены оказались возведенными на слоях, под которыми лежали останки защитников города. Их некому было даже похоронить.
В последующие годы жизнь в Бенакете протекала довольно вяло, хотя торговая трасса частично восстановилась. И лишь более чем через 170 лет (в 1391-92 гг). Амир Темур во время одного из походов против мятежной кочевой знати обратил внимание на стратегически выгодное положение города близ суженных и удобных для строительства переправы берегов довольно своенравной реки Чача. Возможно, стратегический пункт был нужен не просто как крепость на восточной границе, но и как один из форпостов для предполагаемых походов на Китай, к которому сахибкиран внимательно приглядывался длительное время. Известно, что последнее китайское посольство находилось в его стране именно с этого года, и эмир под всякими предлогами держал его двенадцать лет, чтобы китайский император не имел объективной информации о его силе и намерениях.
Тогда на месте руин Бенакета была воздвигнута крепость, получившая имя его младшего сына Шахруха. Строительство крепости велось так же, как перед этим сооружалась фортификация столицы. Возведение отдельных участков было поручено нескольким военачальникам, между которыми проходило своеобразное соревнование за скорость и качество строительства.
Крепость была возведена быстро. Она заняла часть древнего Бенакета, один из его каналов стал рвом-границей, отделившем самую возвышенную часть шахристана и рабада. Около 30 выдвинутых полуциркульных башен окружило город с трех сторон, кроме южной, где границей служила сама Сырдарья.
Сложная система фортификации создавалась с четким пониманием рельефа, лабиринтов каньонов и подводящих русел, которые могли в короткое время, разлившись, затруднить подступ противника к воротам. Из двухъярусных башен с настилом, разделявшим боевые и подвальные отсеки для хранения ядер, сосудов с водой и маслом, выступали концы балок. На них могла набрасываться мокрая кошма для защиты от горючих веществ или выдвижные ящики с воинами, поражавшими укрывавшихся в мертвом пространстве под стеной противников. Они же препятствовали подводу к стенам и башням стенобитной техники. В подвале одной башни найдено более 300 булыжников — каменных ядер, а в телах некоторых воинов — железные наконечники стрел врага.
Узловое место занимали предвратные крупные башни, сближавшиеся над воротами с арочным пролетом, аркой-турой или зубчатым парапетом. Стража здесь была постоянной.
Но при всем совершенстве оборонительной техники главную роль, конечно, играли воины, и показателем их боевого уровня служил воинский доспех и основной набор вооружения. Как своеобразное зеркало тактики и стратегии той далекой эпохи важен и уникальный доспех, найденный на Шахрухии.
Пролежавший более полутысячелетия в земле, доспех сильно пострадал от времени: железо активно коррозирует во влажных условиях и требует срочной и тщательной реставрации и реконструкции. Однако и современное его состояние позволяет сделать очень важные выводы. Доспех состоит из огромного количества крупных пластин — около ста. Фактически он распался на несколько блоков, из которых был изготовлен в свое время.
Самый крупный блок подквадратной формы состоит из наиболее крупных и толстых прямоугольных пластин, размеры каждой из которых составляли в пределах 11х8 см. Этот блок защищал самую уязвимую часть воина — грудь — и мог противостоять даже стрелам с бронебойными наконечниками, выдержать удар копья.
Сбоку от него с обеих сторон — удвоенные блоки из более мелких пластин, но также массивных. Эти блоки защищали бока воина.
Прямоугольные, подквадратные и ромбовидные пластины поменьше играли вспомогательную роль. Они прикрывали плечи, были налокотниками и наколенниками.
Пластины приваривались друг к другу, создавая плотные защитные участки, и в то же время большинство из них имело в верхней части по два ряда отверстий в углах, позволявших с помощью ременных полосок гибко соединять их между собой и, возможно, с кожаной основой.
Судя по остаткам рукавов, руки воина были свободны от тяжелого доспеха для удобства обращения с оружием и прикрывались защитными деталями индивидуально.
Рядом с панцирем лежал и шлем. Верхняя часть его, к сожалению, отсутствовала. Сохранилась сфероконическая часть основы шлема, спаянная из двух полукругов.
Найденный доспех, уникальный по своей полноте не только для Узбекистана, но и всей Средней Азии, был на вооружении знатных воинов средневековой эпохи. Отдельные детали подобного доспеха встречались археологам при раскопках средневековых воинских погребений преимущественно в восточных районах Азии — в Монголии, Алтае, Сибири, в Минусинской котловине, на Енисее, изредка в Приуралье. Первые такие находки были сделаны еще в XIX столетии при раскопках В.Радловым восточных погребений. В «Сибирских древностях» он сообщал, что доспехи в могилах воинов встречаются очень редко и состоят из искусно выкованных железных пластинок, нашивавшихся на нижнее платье — кожу или материю.
Всего в этих районах известно не менее 13 пунктов — воинских курганов и кладов. Но во всех вместе взятых, по подсчетам, содержится 87 пластин, т.е. меньше, чем в одном нашем доспехе. Очень важны его материал и техника изготовления.
В Институте химии полимеров и Институте ядерной физики Академии наук были оперативно сделаны химико-технический и радиоактивационный анализы. Они показали, что доспех был изготовлен из ковкого железа, полученного из углеродистой стали (булат) кузнечной сваркой стальных полос с различным содержанием углерода. Известно, что при уменьшении углерода сталь становилась более пластичной.
Материал доспеха включал много элементов благородных и редких металлов, детальное исследование состава которых, возможно, позволит определить и источник сырья, из которого получали железо. Мавероуннахр, особенно его восточные районы — Уструшана, Фергана — еще в домонгольское время был крупным центром добычи и обработки железа и производства восточной стали. Известны пункты его изготовления и в Чаче. Не случайно монголы, пораженные обилием мест добычи руд и металлургии в Чаче, назвали его южную реку «Дарье-и-ахангаран» — «река кузнецов» или, более широко, — «металлургов». Высокое качество найденного доспеха говорит о высоком уровне металлургии в эпоху Амира Темура.
Доспех — один из ярких показателей воинской тактики полководца. Как известно, основной силой восточной армии тех времен являлось мобильное динамичное конное войско, славившееся оружием дальнего боя. Оно налетало стремительной лавиной, обстреливая из тяжелых луков с дальнего и среднего расстояния. После столкновения с противником войско рассыпалось и отступало, чтобы затем вновь объединиться для новой атаки. Для такой тактики не требовались тяжелые доспехи.
Но повышение роли ближнего боя с применением копья и увеличение мощности лука, убойной силы стрел с узким «бронебойным» жалом показало, что традиционных средств защиты — деревянных щитов и матерчатых доспехов — уже недостаточно.
Появляются панцири, сначала нагрудные с горизонтальными нашивными пластинками — ламеллярные, потом вертикальные, также из нашивки мелких пластин и с ременной системой крепления, затем чешуйчатый панцирь, небольшие, овальные пластины которого находили друг на друга, как чешуя. К нагруднику прибавляется подол. Такие доспехи были распространены в эпоху тюркских каганатов.
При монголах преобладала тюркская тактика степного боя, хотя появляется и более тяжелый доспех с защитой оплечья и груди. Такой полный доспех на востоке называли пластинчатым куяком. Амир Темур, начинавший свои военные сражения с продолжения тактики Чингизхана, использовал в качестве ведущего тактического воинского приема ударную силу сомкнутых рядов тяжеловооруженной конницы с таранным ударом. Этот удар наносился воинами, доспех одного из которых и был найден на Шахрухии.

Юрий Буряков.
Академик, начальник Шахрухиинской экспедиции Института археологии АН Республики Узбекистан.

Глобализация общемировых, в том числе экономических процессов требует ускоренного развития информатизации нашего общества. Вот почему сегодня одной из актуальных задач является создание единой национальной информационной научно-образовательной сети. Ее формированию будет способствовать соглашение о сотрудничестве, заключенное между Государственным комитетом Республики Узбекистан по науке и технике и международной организацией — Институтом «Открытое общество фонд содействия — Узбекистан».
Целью соглашения, как отметил на церемонии подписания документа председатель ГКНТ, академик Пулат Хабибуллаев, является координация совместных действий, направленных на интеграцию информационных и сетевых ресурсов сферы науки и образования республики. Предполагается содействие дальнейшему внедрению современных информационных технологий в образовательный процесс, созданию электронных баз данных по разным областям знаний, изданию научной и учебной литературы, повышению квалификации ученых, специалистов и преподавателей. В рамках соглашения также намечается активизировать международное сотрудничество для обеспечения широкого доступа населения республики к национальным и мировым информационным ресурсам, в том числе сети Интернет.
Заключенное соглашение предусматривает реализацию ряда проектов в этой области. Среди них — формирование электронных библиотек, библиотечно-информационной инфраструктуры республики, внедрение новых методов обучения. Будут проводиться также совместные семинары и тренинги для специалистов по различным направлениям развития информационных технологий и эффективного использования их возможностей.

Анна Иванова.
Корр.УзА.