Наука и образование

Мой первый вопрос к педагогу Нигоре Шариповой был такой: «Каким способом вы за две недели добиваетесь от своих учеников, которые приехали в Узбекистан практически со всех континентов, пусть пока и элементарного, но понимания узбекской речи?»
— Я работаю по учебнику, который создан мной и моими коллегами. Лет десять тому назад к нам приехала голландка, она жила некоторое время в Турции и знала на минимальном уровне турецкий язык, — начала свой рассказ Нигора-хон. — Мне поручили обучить ее узбекскому языку. Начали с «нуля», «методом пряника» — мы так называем игровую форму обучения: сидя, стоя, в движении, жестикулируя. Я ведь не владею английским языком, для моей методики обучать без языка-посредника — это отлично! Самое главное — преодоление порога нерешительности и огромное желание, стремление изучить язык — так мы выходим из этой ситуации. Ученик вынужден понять, принять новый язык. Приходите на занятия, увидите…
Тихонько захожу в аудиторию, в которой пять человек — начинающая группа. Все встали и поприветствовали меня на узбекском языке. Я присела за свободный столик и… Иностранцы — убеленные сединами мужчины, молодой парень — четко, с довольно правильным произношением повторяли за учителем слова, выражения, отвечали на вопросы осмысленно, где-то импровизировали, используя свой словарный запас. Боб, Матис, Джулия, Крис, Расел приехали из США, Германии, Новой Зеландии, по профессии — педагог, инженеры, хирург. Работают по контрактам в Ташкенте. Они поняли, что без знания языка нашей страны нет возможности получать информацию, разговаривать с соседями, на улице, в транспорте, на базаре.
… А я вернусь к разговору с Нигорой о методах преподавания узбекского языка, о проблемах, которые возникают при его усвоении.
— Так почему же многие комплексуют, когда начинают изучать государственный язык? Имея практику везде, имея языковую информацию в средствах массовой информации? Что же им мешает?
— В первую очередь, мне кажется, необходимо желание изучить язык. Увы, до сих пор у многих старый стереотип: зачем нам учить другой, если знаем один? И еще, отсутствует интерес к другой культуре, быту народа, с которым рядом живешь, его традициям. А вот у моих слушателей желание огромно, они стараются больше общаться. У них возникает потребность в знании языка. И когда я захожу в аудиторию, у меня появляется внутренняя радость, я с воодушевлением занимаюсь с ними, потому что в их глазах вижу интерес. Они каждый звук, слово улавливают. Они ничего не пропускают, и я как педагог ценю это, стараюсь дать им больше знаний. Я преподаватель, и для меня самое главное — понимать того, кого обучаю, и еще чувствовать, что слушатель хочет, что ему удобно. У нашего слушателя должно быть доверие к нам, а у учителя должен быть контакт с каждым, если в аудитории двадцать-тридцать человек и если всего два человека.
— А что в наших школах, в институтах, нельзя разве этого сделать?
— В детских садах начинается изучение языка в игровой форме, а вот дальше… Школьная методика его преподавания отбивает всякий интерес. Нужна новая. Мы, например, работаем по своей, разработанной на нашей кафедре узбекского языка Центра изучения иностранных языков. И через газету еще раз приглашаем к нам на кафедру: мы поделимся всеми своими знаниями, опытом. Хотя, увы, бывало и так, что тот, кто брал наши материалы, потом через некоторое время публиковал их… от своего имени.
Умалять достоинство других педагогов, тех, кто пишет учебники узбекского языка для школ, институтов, нет причины. Но если бы они были более красочными, если бы был современный дизайн, доступность материала, я думаю, что приобщение к государственному языку было бы намного успешней. И, вероятно, нужна объединенная работа всех педагогов узбекского языка.
— За какой временной отрезок ваши ученики смогут сносно говорить, понимать, писать, общаться на узбекском языке?
— Если они интенсивно занимаются четыре часа три раза в неделю, в том числе и дома, если бывают в узбекской среде, плюс учебники, аудиокассетная работа, через два-три месяца они заговорят без языка-посредника. А дальше смогут самостоятельно обогащать свой словарный запас.
У нас работает «бегинес курс» — начальный — семь недель, «пост бегинес» — продолжительный этап — семь недель и так далее. А в начале лета проводим выпуск слушателей. Они поют, разговаривают, танцуют, интересно проходит этот байрам.
Мы говорили с Нигорой по-русски, иногда переходя на узбекский. Я была поражена ее чистым произношением, грамотной русской речью. Ведь она закончила узбекскую школу, в университете — факультет узбекского языка и литературы, работала постоянно с узбекской аудиторией.
— Вы знаете, когда я говорю по-русски, в отличие от своих слушателей-иностранцев, я «комплексую», — засмеялась Нигора, — потому что русский — это не мой родной язык. Но я закончила в Ташкенте школу № 70, у нас были прекрасные педагоги по русскому языку, но больше я училась у русских, с которыми общалась на улице, в махалле, в вузе. Так приобщалась к русской культуре. И сегодня обидно, когда слышу убогую узбекскую и русскую речь и с экрана телевизора, и слушая программы по радио. Что случилось с нами, почему мы забываем свои родные языки, которые имеют богатейшую палитру?
… Занятия заканчивались. Выходя из аудитории, я услышала на чистейшем узбекском языке: «Хайр, яхши боринг! Яна келинг, биз кутамиз!» И мне захотелось еще не раз побывать на байраме этого курса узбекского языка в центре, что расположился на самой оживленной площади Чорсу в старинной части Ташкента.
Флора Фахрутдинова.

Здесь проходил XI чемпионат Узбекистана по ракетомодельному спорту, организованный ОСО «Ватанпарвар».
Соревнования, в которых участвовали восемь сборных и три ведомственные команды, проводились по восьми номинациям, в том числе по такому для нас экзотическому типу конструкции, как ротошют. Достигнув определенной высоты, отделяющаяся головка ракеты опускается на землю за счет вращения ротора, который парит, как параплан.
Победителями признаны сборная Сырдарьинской области (старший тренер Игорь Ибрагимов) и Республиканского центра технических и прикладных видов спорта (государственный тренер Алишер Усманов). Вторые-третьи места заняли команды столичных ракетомоделистов и Самаркандской области, Асакинского спортивно-технического клуба и Навоийского горно-металлургического комбината. В личном зачете по запуску различных моделей чемпионами стали Кудрат Жонходжаев (РЦТиПВС), Фархад Бакиев (Самарканд), Сергей Зуев (Ташкент), Константин Балахонов (Сырдарья), Александр Понятов (Ташкент), Зафар Ахмедов (Наманган), Хасан Турсунов (РЦТиПВС), Игорь Ибрагимов (Сырдарья).
К примечательным фактам можно отнести то, что в чемпионате участвовали 16-летние близнецы Хусан и Хасан Турсуновы (первый — давно мастер спорта, а второй только теперь выполнил этот норматив, оба учатся в Ташкентском авиалицее), играющий тренер Игорь Ибрагимов, воспитавший плеяду известных ракетомоделистов республики. Победителям, кроме ценных призов, вручены необычные почетные грамоты с портретом и автографом нашего земляка — космонавта Владимира Джанибекова.
Шахабутдин Зайнутдинов.

КАК ПОПАСТЬ В МАКШ-2002?
Здравствуйте, дорогая редакция!
В вашей газете я прочитала статью о том, что ежегодно летом в Узбекистане работает Международная аэрокосмическая школа. Дело в том, что мой отец с детства мечтал стать летчиком-испытателем или космонавтом, однако по разным причинам его мечты не сбылись. Но эта тяга к небу и любовь к космосу передались мне. Мне 14 лет, заканчиваю 9-й класс. Пишу в надежде получить ответ на вопрос, кого именно принимают в курсанты МАКШ и берут ли туда девочек?
С уважением,
Динара Навризова.
г. Янгиарык Хорезмской области.
* * *
По этому поводу мы обратились к председателю правления Международного молодежного аэрокосмического фонда (организатору МАКШ), академику Шавкату Вахидову. Вот что он ответил:
— По установившейся традиции, отбором курсантов (юношей и девочек 14-17 лет) занимаются областные отделы народного образования, выбирая из числа одаренных учащихся, победителей и призеров различных олимпиад по литературе, математике, астрономии, физике, географии, биологии, химии, техническому творчеству молодежи. Фонд финансирует только питание, проживание, отдых и обучение в МАКШ, проезд в Ташкент и обратно — за счет курсантов. Что касается вопроса Динары Навризовой, то в данном случае надо прислать до конца июня табель об успеваемости и характеристику-рекомендацию, заверенные руководством школы с печатью в адрес нашего фонда по адресу: 700060, Ташкент, улица С. Азимова, 72-а.

В нашей стране с визитом находится делегация Научного комитета НАТО. Центральным его событием станет проведение международного семинара по региональным научно-техническим проблемам Центральной Азии. Предварило семинар заседание Научного комитета НАТО с участием руководителей академий наук и государственных структур стран Центральной Азии, ведающих сферой науки и новых технологий. Оно состоялось в столичном отеле «Интерконтиненталь».
Одним из приоритетов государственной научно-технической политики в Узбекистане, разработанной Президентом Исламом Каримовым, является развитие международных связей, которые основаны на принципах взаимной выгоды и эффективного использования результатов сотрудничества в решении первоочередных задач отечественной экономики, отметил, открывая заседание, заместитель Премьер-министра Республики Узбекистан Х.Кароматов. Наша страна обладает сегодня огромным интеллектуальным потенциалом, основанным на наследии великих предков, внесших огромный вклад в развитие цивилизации. Расширение контактов с зарубежными учеными и создателями новых технологий служит восстановлению существовавшего многие века взаимообмена в сфере науки и техники. Содействуют этому процессу партнерские отношения с Научным комитетом НАТО, установленные в 1995 году. Они направлены на продвижение создаваемой в стране научно-технической продукции на мировой рынок, привлечение зарубежных инвестиций в соответствующую инфраструктуру республики.
Развитию взаимовыгодных научно-технических контактов со многими странами содействовало проведение в Узбекистане за последние годы четырех научных семинаров НАТО. Они были посвящены таким важнейшим вопросам, как инновация в науке, коммерциализация научно-технических разработок и защита интеллектуальной собственности. Организация семинаров позволила узбекистанским ученым и разработчикам новых технологий реализовать целый ряд крупных совместных проектов с коллегами из многих стран мира, наладить регулярный обмен информацией и специалистами, на что было выделено 70 грантов. Как было подчеркнуто на заседании, накопленный опыт сотрудничества доказал высокую эффективность механизма реализации международных программ Научного комитета НАТО с участием стран-партнеров. Он имеет большое значение и для других государств Центральной Азии, заинтересованных в расширении подобных отношений с зарубежными научно-техническими структурами.
Проведение нынешнего заседания в Узбекистане вызвано тем, что сегодня республика лидирует по целому ряду направлений научно-технических исследований в Центральноазиатском регионе, сказал в своем выступлении заместитель генерального секретаря НАТО по вопросам науки и окружающей среды Жан Фурнэ. Перед этой встречей с коллегами из Центральной Азии состоялось заседание Научного комитета НАТО совместно с представителями стран-участниц альянса, главным вопросом на котором стало обсуждение возможностей дальнейшего привлечения инвестиций в науку, в частности, в развитие международного научно-технического сотрудничества.
В своем докладе на заседании директор Центра по науке и технологиям при Координационном совете по научно-техническому развитию при Кабинете Министров Узбекистана, академик П.Хабибуллаев ознакомил его участников с основными направлениями научно-технического творчества в республике. Созданный в стране механизм государственной поддержки инновационной деятельности дает возможность не только привлекать в производство наиболее передовые технологии, осваивать выпуск конкурентоспособной продукции, но и развивать такую сферу, как коммерциализация результатов проводимых исследований. На это, в частности, нацелена и Национальная программа по подготовке кадров, задача которой -формирование всесторонне развитой личности, чьи нравственные и профессиональные качества отвечают требованиям нашего динамично развивающегося общества.
Участники заседания обсудили проблемы развития науки в Центральной Азии и пути реализации в регионе научных программ НАТО. Подчеркивалось, что расширение совместных исследований ученых разных стран будет способствовать научно-техническому прогрессу во всем мире.
Анна Иванова.
Корр. УзА.

Средней школе № 46 поселка Красногорск, что в Ташкентской области, в этом году исполнится 40 лет. Она расположена в предгорьях Чаткала — регионе очень древней культуры, где пролегал Великий шелковый путь. Через 33 года я встретился с родной для меня школой, где когда-то преподавал. Теперь я приехал, чтобы провести беседы на исторические темы.
Затем состоялась экскурсия с учащимися пятого «Б» класса к древнему городищу Чорлаката. Мы поднялись на 45-метровой холм городища. С вершины его открывается величественно панорама предгорий Чаткала. Внизу — лагерь отдыха «Родничок», около которого протекает бурный в весеннюю пору Бошкызылсай, а на другой стороне — древнее селение Намданак. По сведениям древнего автора аль-Мукаддаси, более 1000 лет назад это был город, он назывался Намадванак. В 80-е годы XIX века на этом холме проводил раскопки известный ученый профессор Н. Веселовский, тогда были найдены древние монеты. С тех пор раскопки не проводились, и древний холм, несомненно, скрывает много уникальных и ценных для науки предметов.
Об этом и многом другом ребята узнали на уроке под открытым небом. На холме ученики собрали фрагменты древней керамической посуды, каменных зернотерок, при помощи которых 1000 лет назад люди растирали зерно для пищи. Все находки дети принесли в школу, где будет создан школьный музей истории родного края.
Павел Силин.
Историк.

«СОХРАНИМ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ!»
Так назывался конкурс детского рисунка, который прошел в Фаришском районе Джизакской области. Организаторами конкурса выступили проект Программы развития ООН, ГЭФ и правительства Республики Узбекистан «Создание Нуратау-Кызылкумского биосферного резервата в качестве модели сохранения биоразнообразия в Узбекистане» и Фаришский отдел народного образования.
Ярким солнечным днем в Янгикишлоке, живописно расположенном среди Нуратинских гор, в школе № 30 собрались ребята на открытие выставки.
— Выставка является итогом конкурса, проведенного в течение месяца школами Фаришского района, — говорит консультант проекта Эльмира Алейникова. — На конкурс были представлены рисунки, рассказывающие о животных и растениях Нуратинских гор, рядом с которыми живут юные художники. При этом дети делали акцент на том, что природа нуждается в нашей защите. Поэтому так много не только пейзажей, но и рисунков, где разрушителем покоя в природе изображен сам человек, чаще всего с топором в руках.
Более пятидесяти работ были удостоены памятных подарков, представленных проетом «Создание Нуратау-Кызылкумкого биосферного резервата в качестве модели сохранения разнообразия в Узбекистане».
Победители конкурса получили памятные подарки — краски, карандаши, альбомы и другие принадлежности для продолжения своего увлечения во время долгих летних каникул.

Ценный подарок получили учащиеся и педагогический коллектив ташкентской школы № 24.
Сотрудники Индийского Совета по культурным связям с зарубежными странами вручили им три комплекта компьютеров последнего поколения марки IBM с системой бесперебойного энергопитания, а также универсальный рабочий центр со сканером, факсом, принтером, копировальной установкой. Школе передано 27 книг на английском языке, подготовленные признанными знатоками индийской истории, культуры, этнографии, 55 учебников на хинди и аудиокассеты.
Эта благотворительная акция прошла в рамках совместного договора, подписанного директором Индийского культурного центра в Узбекистане Джозефом Лобо и директором школы № 24 Дано Мирахмедовой.
Кстати, школа была первой среди учебных заведений республики, в программу которой более сорока лет назад были введены уроки хинди. С тех пор он является профилирующим предметом. Здесь работают опытные педагоги, хорошо знающие этот язык, многие из учителей ездили в Индию на стажировку, да и их зарубежные коллеги не раз бывали в Ташкенте.
Тридцать лет школа носит имя Лала Бахадура Шастри, бывшего премьер-министра Индии, приезжавшего в Узбекистан для подписания Ташкентской декларации. Сегодня в одной из аудиторий открыт школьный музей, посвященный политическому деятелю. Среди экспонатов — немало интересных материалов, рассказывающих об истории и культурных связях Индии с Узбекистаном.
Дружеские контакты не ослабевают и сегодня. Примером тому служит нынешний договор между Индийским культурным центром и школой № 24.
На церемонии присутствовал Чрезвычайный и Полномочный Посол Республики Индия в Узбекистане г-н Бхаскар Кумар Митра.
Таисия Голубкина.

Модемная связь в школе
Средняя школа № 28 Элликкалинского района за заслуги в образовании была удостоена своеобразной награды Министерства народного образования Республики Каракалпакстан — оборудована компьютерным классом.
Сейчас компьютерный класс через модем соединен с Государственным центром тестирования Республики Узбекистан. Учащиеся, получая из центра тестирования ответы на тестовые вопросы, проверяют свои знания. Такая возможность предоставлена не только 634 учащимся, обучающимся в школе, но и всем другим выпускникам этого района.
А.Ортикбоев.
Корр. УзА.

ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
стали настоящим открытием для сотен выпускников средних школ Кумкурганского района, впервые посетивших местный экономический колледж.
Знакомство началось с сада памяти, большого благоустроенного стадиона, прекрасных цветников на территории учебного заведения.
Далеко не все могут похвастаться и учебно-производственными кабинетами и цехами, которые оснащены современным импортным оборудованием. Здесь питомцы обучаются прядильному, ткацкому, пошивочному делу. Изготовленные ими ситец, полотно, школьная форма, другая продукция находят своего потребителя, принося в кассу весомые суммы. А самые терпеливые девушки, увлеченные творчеством, обучаются золотошвейному искусству у преподавателя Гулистон Жураевой. И не случайно группа учащихся-победителей областного смотра-конкурса «Ташаббус-2002» участвовала в республиканской выставке-продаже в Бухаре со своими изделиями.
Еще одна гордость Кумкурганского экономического колледжа — фольклорно-этнографические ансамбли «Истеъдод» и «Махлие» участвовали в международном фольклорном фестивале «Байсунская весна».
После посещения колледжа более двухсот выпускников решили прийти сюда на учебу.
Махмуд Абулфайз.

Двадцать лет назад Рихси Исаева буквально осмеяли на техническом совете Министерства связи бывшего Союза. По мнению членов совета, ученый из Ташкентского института связи приехал в Москву с абсурдной идеей. А почти через двадцать лет по гранту НАТО в Ташкенте состоялся симпозиум «Гибридные солнечно-ветровые системы: условия эффективного применения». Но обо всем по порядку.
В начале 80-х годов перед связистами была поставлена задача обеспечить надежной связью Москву с Находкой. Соединить два географических пункта надо было с помощью волоконно-оптического кабеля, в структуре которого не должно быть металла. Обеспечивать надежность работы связи планировалось с помощью регенерационных пунктов, которые предполагалось разместить на магистрали через каждые сто и более километров.
Исследованиями технической эксплуатации волоконно-оптических магистралей большой протяженности занимался молодой тогда ученый Ташкентского института связи Р. И. Исаев.
Обычно питание на необслуживаемые регенерационные пункты подается по медным проводам. Из одного города, к примеру, можно было запитать около 10 необслуживаемых пунктов связи в одну сторону. Надо было обеспечить бесперебойность связи, то есть найти пути надежного запитания необслуживаемых пунктов.
На совет были приглашены серьезные ученые, которые стояли на одной позиции — источник питания может быть только радиоизотопным. Это было дорогое удовольствие. Радиоизотопные источники нужно было надежно изолировать, строить специальные железобетонные бункеры, соблюсти экологическую защиту, защиту персонала от радиации и т.д. Проблем здесь было предостаточно. Но тем не менее почти весь технический совет был сторонником этой идеи.
— Мне тогда виделось решение проблемы в другом,- говорит директор Центра научно-технических и маркетинговых исследований Узбекского агентства связи и информатизации, кандидат технических наук, доцент Рихси Исаходжаевич Исаев. — Поскольку магистраль пройдет вдоль восточной границы бывшего Союза, очень богатой по ветровым и солнечным характеристикам, я предложил провести исследовательскую работу, соединив в единое целое гибридное устройство, которое может использовать энергию как солнечной радиации, так и ветрового потока, а работать на аккумуляторных батареях. Они могли бы одновременно или поочередно заряжать аккумуляторы в зависимости от погоды. Не будет ни солнца, ни ветра, работу системы обеспечат батареи. Установка не требует присутствия человека и работала бы абсолютно в автономном режиме. Идея тогда вызвала бурное возражение членов совета и даже… смех. О поддержке министерства можно было даже не мечтать.
Однако через полгода в Ташкентский институт связи пришло письмо из министерства, в котором Р. И. Исаеву предложили поехать в Ленинград для заключения договора с ПО «Дальсвязь» о создании опытного образца гибридной системы и проведения исследований. Договор подписали на пять лет, выделены были солидные средства. Видимо, после злополучного техсовета в министерстве кто-то понял серьезность идеи.
Предстояло решить задачу обеспечения необслуживаемого пункта источником питания мощностью 250 ватт и обеспечить его бесперебойную работу в случае аварии на магистрали в течение как минимум 72 часов. Увеличить мощность работы одного из источников питания можно было за счет увеличения емкости аккумуляторных батарей, но это дополнительные затраты и ненадежность работы самих батарей, непостоянство погоды. Так появилась идея появления гибрида — солнечный фотопреобразователь совместить с ветрогенератором.
До сих пор в мире таких систем не было. Это сейчас, почти через двадцать лет, в Китае используют подобные, но маломощные гибриды. Французы делают для Индонезии такие системы, но используют энергию Солнца и дизеля, в Португалии — Солнца и малых ГЭС. Но в то время не было и этого опыта.
Вернувшись из Ленинграда, Исаев вместе с коллегами стал думать над первой проблемой — как уменьшить площадь фотопреобразователя. Решение пришло простое — двухостная система слежения за Солнцем, своеобразный принцип подсолнуха, обеспечивала максимально-перпендикулярное попадание лучей на фотопреобразователь. Благодаря этому площадь его уменьшалась на 40 процентов при сохранении выработки энергии, заданной мощности. Часть проблемы — минимализация солнечного фотопреобразователя — была решена. Заказали его в Ереване.
В подмосковном Реутове на ПО «Ветроэн» российские друзья помогли получить один из трех готовых ветрогенераторов, которые делали по заказу Военно-Морского флота. Он, кстати, и до сих пор исправно трудится. За 15 лет его только два раза смазали. Разработали автоматическую систему, обеспечивающую параллельное использование двух источников питания.
Ректор Ташкентского института связи, постоянно следящий за работой группы Р. И. Исаева и болеющий за успешное решение проблемы академик Д. А. Абдуллаев, выделил отдельное помещение на институтском испытательном полигоне в Бостанлыкском районе для строительства опытного образца. Построили его по всем техническим требованиям. Словом, кусочек магистрали с подземным необслуживаемым регенерационным пунктом. Ветрогенератор установили высотой 20 метров. Для изучения скорости воздушных потоков через каждые пять метров поставили анемометры. Эти данные нужны были для определения размеров лопастей генератора и изучения распределения скорости ветра по высоте.
Начали исследования. Нужны были данные по Солнцу и ветру — подключили специалистов Узгидромета. Предоставив данные, они все-таки относились с долей скептицизма к идее с ветровым генератором. Метеорологи справедливо утверждали, что средняя скорость ветра в Узбекистане — два метра в секунду, но заблуждались, отрицая их применение. Они не учитывали движение воздушных масс ночью, месяцы, когда скорость воздушных потоков значительно сильнее среднесуточных данных, наличие горных и предгорных районов, где всегда есть ветер. Убедились они в этом, побывав на полигоне института, где ознакомились с работой опытной гибридной установки.
Сейчас совместно с Гидрометцентром ученые Центра научно-технических и маркетинговых исследований готовят два предложения по изучению распределения ветровых нагрузок на локальных территориях Узбекистана. Эту работу руководители центра хотят представить вместе со своими партнерами на получение грантов.
Сейчас, когда позади двадцатилетняя работа, можно сделать выводы: собраны большие объемы статистических данных по измерению скорости ветра, солнечной радиации, выработке энергии ветрогенератором и солнечным фотопреобразователем. Тогда же стояла задача обработать материал и выйти с обобщенными данными на международный уровень.
В сентябре 1996 года в Ташкенте состоялся узбекско-французский семинар по исследованию возобновляемых источников энергии. С докладом на нем выступил от имени группы разработчиков ЦНТМИ академик Д. А. Абдуллаев. Французские коллеги заинтересовались идеей использования гибридных солнечно-ветровых источников энергии. Убедились в серьезности научного поиска и полученных результатов узбекских ученых, отобрали эту тему из всех прозвучавших на семинаре, для дальнейшей разработки.
Весной следующего года в Ташкент приехал глава фирмы «Арминес» доктор Майер, чтобы ознакомиться с опытным образцом установки. Ученые центра ознакомили его с результатами теоретических разработок, а затем повезли на полигон, чтобы французский гость своими глазами увидел, как работает этот своеобразный гибрид. Тогда же пришли к выводу — необходимо создание демонстрационного пилотного гибридного солнечно-ветрового источника для энергоснабжения удаленных объектов.
Группу специалистов пригласили во Францию для знакомства с объектами, где используются фотопреобразователи энергии Солнца с аккумуляторными батареями, фирмой «Фотоватт», выпускающей элементы и модули фотоэлектропреобразователей, фирмой «Вернье», выпускающей ветрогенераторы.
В Париже нашим ученым предложили подготовить проект контракта с Европейской комиссией по программе «Инко Коперникус», которая финансирует все новые технологии. Подготовленное совместно с фирмой «Арминес» предложение было отправлено в штаб-квартиру ЕС в Брюссель. Проект стал победителем, был выделен грант ЕС. К своей работе связисты привлекли две организации — Институт энергетики и автоматики Академии наук Узбекистана и строительную фирму «Бахэнер».
Доктор Майер нашел партнера из Португалии, через которого заказали оборудование для строительства демонстрационной установки. Фотопреобразовательные модули с пиковой мощностью 6 кВт поставила французская фирма «Фотоватт», трехкиловаттный ветрогенератор получили из США, аккумуляторные батареи — от французской фирмы «Oldham», выпускающей аппаратуру для измерения и контроля. Головной организацией от Узбекистана стал Центр научно-технических и маркетинговых исследований Узбекского агентства связи и информатизации (руководитель проекта директор центра Р. И. Исаев, научным координатором проекта — был назначен научный советник ЦНТМИ академик Д. А. Абдуллаев). Объект строился рядом с ретрансляционным пунктом Республиканского телевизионного передающего центра на Чарваке на 1172 метрах над уровнем моря.
К началу августа 2000 года объект был введен в опытную эксплуатацию. Более 16 тысяч киловатт часов электроэнергии до сего дня выработала гибридная установка, из которых на работу ретранслятора затрачено более 13 тысяч киловатт/часов или сэкономлено ровно столько промышленного электричества. Существенный результат!
И еще один вывод, который сделали ученые в результате наблюдений за работой гибрида: использование новинки позволит сохранить топливные ресурсы для будущих поколений при одновременном предотвращении загрязнения окружающей среды. Открывается большая перспектива использования энергии Солнца и ветра в народном хозяйстве. Особенно в пустыне Кызылкум и районе Аральского моря, горных и предгорных зонах.
По условиям контракта с ЕС работа должна была завершиться проведением ознакомительного семинара для обсуждения полученных результатов. Ученые ЦНТМИ совместно с координатором проекта от Европейской комиссии решили подать заявку на проведение не семинара, а международного симпозиума и получить грант НАТО. Через месяц после подачи заявки он был получен на проведение в Ташкенте международного симпозиума «Гибридные солнечно-ветровые системы: условия их эффективного применения». Установленные ранее контакты (и директор центра Р. И. Исаев, и научный советник Д. А. Абдуллаев выступали за эти годы на семинарах и симпозиумах в добром десятке стран дальнего зарубежья), помогли пригласить ведущих специалистов в этой области из 20 стран. Ответственным за проведение симпозиума наше правительство определило Узбекское агентство связи и информатизации.
22-24 мая под эгидой НАТО был проведен симпозиум. На нем было заслушано более 20 докладов, 8 — стендовых ученых и специалистов из восьми стран.
Были обсуждены различные варианты гибридных систем. Особо отмечена была работа узбекских ученых в области создания гибридных солнечно-ветровых систем, результаты маркетинговых исследований о потребностях в них Узбекистана. На симпозиуме приняты рекомендации, в которых отмечена важность развития гибридных солнечно-ветровых систем, необходимость создания полигона для испытания, сертификации ввозимого в республику оборудования. Высокую оценку дал подготовке и проведению международного симпозиума директор программ Научного комитета НАТО доктор Алэн Жубье, принявший участие в его работе.
Симпозиум под эгидой НАТО рекомендовал создать в Узбекистане региональное сообщество возобновляемой энергии в качестве представителя Всемирного сообщества возобновляемой энергии ЮНЕСКО и созывать международные симпозиумы каждые два года.
В гранте НАТО предусмотрена подготовка к опубликованию научных докладов симпозиума в Научных сериях НАТО в Нидерландах.
… Интересный факт привел в конце беседы академик Абдуллаев. Как-то руководитель одной из организаций попросил поделиться опытом получения гранта. Академик ответил просто: «Наш грант — итог двадцатилетней кропотливой работы и признание ее результатов научной общественностью». А директор центра Исаев добавил: «Правильно говорят, смеется тот, кто смеется последним». Это он о том случае на техсовете, состоявшемся почти двадцать лет назад. Хочется добавить, научная идея, когда в ней есть настоящая идея, всегда найдет признание.
Материалы подготовил
Виктор Дегтярев.
Корр. «Правды Востока».

НАША СПРАВКА
Общее политическое руководство Научной программой НАТО обеспечивается Научным комитетом, который состоит из представителей каждой из стран-участниц НАТО.
Председателем комитета является начальник отдела НАТО по научным и экономическим делам, он же помощник генерального секретаря НАТО по научным и экономическим делам. Штат работников отдела отвечает за выполнение программ комитета.
Заседания Научного комитета проводятся три раза в год, и один раз — с участием государств-партнеров в рамках СЕАП. В этом отношении проведение в Ташкенте 13-14 июня выездного заседания Научного комитета НАТО и международного семинара по региональным проблемам Центральной Азии с участием более 60 ведущих экспертов из стран-членов и стран-партнеров, в том числе из республик Центральной Азии, имеет огромное значение.
Научные программы НАТО подразделяются на четыре подпрограммы:
— научные стипендии — подготовка молодых исследователей для последующей долгосрочной деятельности. Стипендии присуждаются на децентрализованной основе и дают возможность ученым из стран-партнеров продолжать обучение или свои исследования в ходе стажировки в одной из стран-членов НАТО, и наоборот;
— сотрудничество в области науки и техники — установление сотрудничества и создание прочных личных связей между учеными стран-членов НАТО и стран-партнеров. Используются традиционные средства научной программы, а видами поддержки являются стипендии и поездки экспертов, которые предназначаются для финансирования исследовательских проектов и организации консультационных мероприятий высокого уровня институтов специльных исследований или семинаров перспективных исследований;
— поддержка исследовательской инфраструктуры — оказание поддержки странам-партнерам в структурировании организации их исследовательских программ и создании необходимой базовой инфраструктуры. Поддержка идет от НАТО к странам-партнерам, в отличие от предыдущих, ориентированных на сотрудничество. Осуществляется она в двух областях: создание сетей ЭВМ и научно-техническая политика и организация;
— «Наука ради мира» — активизация применения результатов научно-исследовательской работы в промышленной деятельности или для решения экологических проблем в странах-партнерах. Направлена на сближение ученых, работающих в исследовательских центрах, отраслях промышленности или обслуживающих организациях в странах-членах НАТО и странах-партнерах на срок от трех до пяти лет для работы по прикладным проектам.
При оценке и отборе заявок на получение поддержки Научному комитету оказывают содействие консультативные комиссии, члены которых отбираются комитетом из числа ученых разных стран. Члены комиссий выступают в качестве профессиональных экспертов комитета, что является чрезвычайно важным для достижения и поддержания высокого уровня программы.

Центр образования Республики Корея в Ташкенте (ЦОРК) начал функционировать в Ташкенте в 1992 году, после первого визита Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова в Республику Корея. Тогда была достигнута договоренность о создании в Узбекистане учреждения, призванного быть мостом дружбы и сотрудничества между двумя нашими странами в области образования, культуры.
Центр образования стал работать как подразделение Посольства Республики Корея. Он осуществляет работу на основе Соглашения о сотрудничестве в области образования, культуры, искусства, подписанного между министерством образования Республики Корея и Министерством народного образования Республики Узбекистан.
За время существования Центра образования здесь на бесплатных курсах подготовки и повышения квалификации учителей корейского языка, переводчиков, начального, продвинутого, углубленного курсов изучения корейского языка, курсов стажеров, отправляющихся по контракту в Республику Корея, в общей сложности обучались около 450 человек. С 1998 года слушатели имеют возможность обучаться бесплатно на курсах компьютерной грамотности.
В рамках работы ташкентских городского и областного советов учителей корейского языка, созданных при Центре образования, проводятся ежегодные семинары учителей корейского языка, выездные семинары, олимпиады, конкурсы сочинений, фестивали корейского народного творчества.
Центр образования оказывает действенную помощь учителям и учащимся в обеспечении учебными пособиями, учебно-методической, детской литературой, техническими средствами обучения.
На курсах подготовки учителей корейского языка при ЦОРК, помимо родного языка, проводятся занятия по узбекскому языку, латинской графике, узбекской литературе, истории Узбекистана.
На стажировке в Сеульском национальном университете и Государственной академии корейского языка побывали свыше 300 работников народного образования, студентов вузов, средних специальных учебных заседений, слушателей курсов.
По приглашению Сеульского департамента образования на учебу с получением специальности по окончании в среднетехническую школу направлены 11 человек, 70 учащихся школ — победители олимпиад и конкурса сочинений — имели возможность посетить Республику Корея.
При ЦОРК функционирует читальный зал художественной литературы, в котором более 76 тысяч экземпляров различных книг и более 70 энциклопедических словарей.
За десять лет деятельности Центр образования Республики Корея в Ташкенте сделал очень многое для развития и укрепления связей между Узбекистаном и Республикой Корея. И эта важная и нужная работа продолжается.
Бахром Ибрагимов.

В этом убеждает деятельность Центра развития рыночных навыков. Проект Комиссии Европейского Союза о создании в рамках Программы ТАСИС Центра развития рыночных навыков (ЦРРН) был осуществлен в начале 1995 года. Его учредили Палата товаропроизводителей и предпринимателей, Бизнес-фонд, Ассоциация деловых женщин Узбекистана. От имени ЕС в реализации проекта участвовали Международная консультационная компания по экономике и энергетике (Англия), Институт менеджеров и предпринимателей (Италия), телерадиокомпания Би-Би-СИ МПМ. Своим распоряжением в августе 1995 года проект поддержало правительство Узбекистана.
Со стороны иностранных участников центру была оказана значительная материально-техническая помощь, благодаря чему на современном уровне была оснащена учебная база, созданы теле- и радиостудии, полиграфическая база, что позволяет полностью удовлетворять потребности в учебно-методических материалах и выполнять поступающие заказы.
В течение четырех лет центр действовал совместно с Программой ТАСИС, начиная с 1999 года, работает самостоятельно, на полном хозрасчете. По оценке Агентства по международному сотрудничеству (ЮСАИД), Центр развития рыночных навыков признан лучшей обучающей организацией республики 2001 года и удостоен диплома.
Публикуемый сегодня материал подготовлен с участием заместителя генерального директора центра Михаила Орниковича Хадаева, работающего здесь с самого начала его организации.
Как, не имея работы, превратиться в бизнесмена?
Малика Хакназарова почти шесть лет не могла устроиться на работу. Отчаявшись, пошла на биржу. Помочь обещали, но посоветовали сначала месяц поучиться на курсах в Центре развития рыночных навыков. Теперь она благодарит судьбу, что получилось именно так. Набрав нужные знания, Малика обрела уверенность. Пришла и удача — она создала свою фирму «Сафаргуль» при махалле.
Впрочем, ее карьера в бизнесе — случай, скорее, типичный для тех, кто прошел обучение в Центре развития рыночных навыков. Почти каждому удается или организовать свой бизнес, или устроиться в солидную фирму — компетентность ныне в большой цене. Выпускники центра имеют вполне реальную перспективу получения кредита. Условием для этого является грамотно разработанный бизнес-план.
Обучение безработных, желающих заняться бизнесом, уже в течение трех лет успешно осуществляется согласно заключенному в свое время договору с Палатой товаропроизводителей и предпринимателей, Министерством труда и социальной защиты населения. Используется международный опыт, адаптированный к условиям Узбекистана. Разработана целевая программа на 120 учебных часов. Занятия проводятся по специальным модулям. Вопросы, связанные с трудоустройством выпускников, решает Палата товаропроизводителей и предпринимателей. Министерство обеспечивает финансирование обучения за счет средств Фонда содействия занятости, а все, что связано с самой организацией курсов, Центр развития рыночных навыков и его партнеры в регионах берут на себя. Особо отметим: слушатели не просто обучаются, а набирают (в прямом смысле) необходимый объем знаний. По окончании каждый защищает свой бизнес-план, который затем представляется в банк. И если бизнес-план будет одобрен, то его автор, как отмечалось, получает кредит.
Актуальность курсов для безработных, по мнению Михаила Орниковича, приобретает особый ценз, поскольку непосредственно отражается на развитии частного сектора экономики и особенно малого и среднего бизнеса. Ведь многие идут в бизнес, не имея элементарных знаний о том, как вести дело, спланировать, организовать работу предприятия… И, как следствие, немалая часть их закрывается.
Центр не порывает связей с выпускниками, поддерживает их, консультирует. Собирает сведения о том, кто и как трудоустроился, кто смог получить кредит и открыть свое дело. Их приглашают при организации последующих курсов. Такой своеобразный мониторинг качества обучения.
Наука общения с инвестором
О том, что привлечь инвестора и побудить его вложить капитал — задача не из легких, знает всякий, кто с ней сталкивается. Немаловажным фактором является умение общаться с иностранцами, грамотно вести переговоры и поддерживать контакты. Это большая наука. И не случайно в правительственном прогнозе о создании совместных предприятий на территории Республики Узбекистан особо выделен вопрос обучения кадров. Разработанный курс так и называется «Как привлечь иностранных инвесторов». Он предназначен для руководителей, имеющих намерение сотрудничать с иностранцами, а также предприятий, включенных в прогноз на создание СП.
Обучаются и представители относительно нового типа управленцев — государственные поверенные в акционерных обществах. Разработанная для них программа «Основы корпоративного управления» четко ориентирована на то, чтобы поверенные сумели грамотно построить свою деятельность в качестве представителей от государства или доверительных управляющих. Центр выполняет заказ Комитета по банкротству — обучает внешних управляющих, есть курсы и для руководителей акционерных обществ. Но самая многочисленная категория — это предприниматели, а еще конкретнее — работники рыночных структур и руководители малых, средних, частных предприятий, микрофирм как с образованием юридического лица, так и без него. В самом общем виде все они овладевают основами современного маркетинга. А курсы конкретизированы — «Маркетинговое планирование», «Управление персоналом», «Бизнес-планирование», «Финансовый анализ», «Налоги и право», «Налогообложение малых и средних предприятий».
Обучение проводится и в регионах. Представители центра есть в Каракалпакстане, Джизакской и Наманганской областях, однако курсы организуются повсеместно, поскольку он сотрудничает с подразделениями своих учредителей на местах и они решают организационные вопросы.
Стандарты и ориентиры
На Западе система разработки учебных программ и направленности обучения хорошо освоена. Есть совершенно четкие методики, основополагающие принципы которых взяты на вооружение центром. Хорошую помощь в их освоении оказали западные эксперты в рамках Программы ТАСИС. Суть их — в рационализме. Прежде всего определяется потребность в обучении, то есть состав каждого потока вначале «зондируется»: какова общая и специальная грамотность слушателей, профессиональная компетентность, практический опыт и т.д. Затем составляется программа, адаптированная именно к данной аудитории. В ней — ничего лишнего, а только то, что действительно необходимо.
Используются также наработки Европейского Фонда образования, Международной организации труда, ряда других. Да и в самом центре уже накоплен немалый опыт. Поддерживать «форму» помогают международные контакты, налаженные как в рамках Программы ТАСИС, так и самостоятельно. Стало правилом, что представители международных организаций, имеющие отношение к образовательному бизнесу, непременно посещают ЦРРН, проводят совместные мероприятия, обговаривают дальнейшие контакты. А это значит, что он пользуется известностью и за рубежом. Более двух лет центр плодотворно работает с Агентством по международному сотрудничеству США (ЮСАИД). Совместно с Европейским фондом образования осуществляется реализация его проекта по обучению для развития предприятий. В нынешнем году проведено пять «круглых столов». Обсуждены проблемы эффективности обучения, отдачи от него: как повысить заинтересованность работодателей и работников в результатах труда, как обеспечить применение на практике полученных знаний. Проведены также семинары с руководителями малого и среднего бизнеса, в том числе и в областях по вопросам управления человеческими русурсами. Это — одна из основных обучающих тем, нацеленная на повышение эффективности использования человеческого потенциала посредством инструментов менеджмента. Это менеджмент персонала, который включает в себя подбор работников, создание дееспособной команды, мотивацию деятельности, непрерывное развитие коллектива. Грамотное использование этих принципов чрезвычайно важно, поскольку позволяет, воздействуя преимущественно на человеческие ресурсы, существенно улучшать деятельность предприятия.
Полезным было сотрудничество с Германским техническим центром в рамках проекта содействия развитию экспорта в Узбекистане. Проведен ряд совместных семинаров по экспортному маркетингу. А в нынешнем году семинар на тему «Стратегический международный маркетинг» был организован совместно с Палатой товаропроизводителей и предпринимателей, Институтом внешней торговли Италии и посольством этой страны. Вел семинар известный международный эксперт Джоржио Ганделлини.
Игры — не забава, а учеба
Характерная особенность: на занятиях по любой теме обычно рассматриваются не один, а множество вариантов. Скажем, анализируется практика ведения бизнеса в наиболее развитых странах, варианты бизнес-планов: американский, европейский, японский. У всех свои принципы и отличия. В то же время у банков Узбекистана — тоже свои требования, которые они предъявляют к бизнес-планам в качестве основания для выделения кредита. Словом, есть пища для размышлений.
Традиция центра — не давать материал в готовом, разжеванном виде, а побудить слушателей мыслить, самостоятельно находить пути решения проблем. То есть используются интерактивные методы обучения. Основной постулат — привитие навыков принятия правильных решений в различных ситуациях. Скажем, дается проблемная ситуация (кейс-стади). Задача слушателя путем ее анализа, использования соответствующих знаний найти правильный выход из создавшегося положения, обосновать принятие необходимых решений.
Естествен вопрос: в какой мере содержание обучения соответствует реальной бизнес-среде, существующей в нашей стране, насколько полно используются полученные знания? Этот вопрос ставится перед слушателями в форме анкеты, и они дают ответы по пятибалльной шкале. Ниже «четверки» обычно не бывает. Конечно, и она уже не идеал. И тем не менее, как утверждает заместитель генерального директора, еще никто не указывал в анкете, что занятия бесполезны. Однако недостаточно развитая культура предпринимательства сдерживает грамотное ведение бизнеса. Потребность в обучении особенно хорошо сознают на курсах безработных, ибо обретенные ими навыки позволяют быть востребованными на рынке труда.
Оценку ставит… курсант
Штат ЦРРН небольшой — всего 33 сотрудника. А на постоянной и контрактной основе работают более 40 тренеров-преподавателей и экспертов (а всего их вместе с резервом — около ста). Почти все они прошли особую подготовку под руководством специалистов Европейского Союза, получили самые свежие знания по основным вопросам рыночной экономики, каждый второй стажировался в Англии, Италии, Японии, Греции или Израиле. Большая часть имеет ученые степени и звания, обладает практическим опытом работы в рыночных структурах. Четко поставлен контроль качества обучения. Ведется он на постоянной основе. По итогам каждого курса слушатели в специальных анкетах выставляют оценки отдельно преподавателям, методическим материалам и рекомендациям, а также в целом курсу, и выражают свои пожелания. Анкеты подвергаются анализу, выносятся общие оценки. Приемлемыми считаются «пятерка» и «четверка». «Тройка» вызывает вопрос. С преподавателем, «заработавшим» ее, проводится собеседование. На очередные курсы его уже не приглашают. Но такой случай — редкость, тренерский состав центра считается одним из самых сильных в обучающем бизнесе республики. А Михаил Хадаев был удостоен звания «Лучший преподаватель по менеджменту» по итогам конкурса «Ташаббус-2000», преподаватель Шухрат Камилов стал лауреатом этого конкурса за 2001 год.
Кузница кадров тренеров
Благодаря реализации программы ТАСИС в Центр развития рыночных навыков было вложено немало средств и интеллектуальных сил. Его основной капитал сегодня — высококвалифицированные тренеры-преподаватели. Здесь отработана эффективная система подготовки кадров обучающего бизнеса. И теперь центр ведет плодотворную работу по поддержке всей системы обучения предпринимательству в республике. Он взял на себя функции учебно-методического обеспечения других образовательных структур, осуществляет подготовку преподавателей для бизнес-школ, бизнес-инкубаторов, различных международных организаций. В прошлом году, например, в рамках проекта Фонда Сороса подготовлены 35 бизнес-тренеров, консультантов для Ассоциации деловых женщин Узбекистана. И теперь все они обучают начинающих предпринимателей в областях республики. Причем двое выпускников стали штатными представителями центра в регионах.
Курсы — на любой спрос
Как практически осуществляется набор, кто попадает на курсы? В первую очередь, есть долговременные контракты. Некоторые позиции отражаются в правительственных и иных документах. Со всеми другими заинтересованными ведомствами по мере необходимости заключаются договоры на обучение конкретных работников.
А вообще-то, ЦРРН — одно из предприятий рынка образовательных услуг. Он не имеет плана, госзаказа. Предлагает на рынок то, в чем ощущается потребность. То есть, сообразуясь с рыночной конъюнктурой, организует курсы определенной направленности. Спрос обычно возникает в связи с новыми обстоятельствами, предполагаемыми изменениями в каких-либо сферах, требующих специальной подготовки. В среднем ежегодно обучаются не менее полутора тысяч человек. В прошлом году на более чем 80 курсах и семинарах прошли обучение по 20 с лишним направлениям 1628 человек, прогноз на 2002 год — 1600, за пять месяцев обучили 900.
Однако потенциал центра используется далеко не полностью. Он может работать интенсивнее без всякого ущерба для качества. Главное, чтобы платили, причем хотя бы с минимальным покрытием расходов на обучение. Пока что для заказчиков обучение обходится сравнительно дешево. Скажем, недельный курс в среднем на каждого — от 12 до 20 тысяч сумов. А трехнедельный для безработного — всего 17 тысяч.
Конечно, сертификат, вручаемый выпускникам, это не диплом. Здесь не дают новой профессии, да и не ставят такой цели. Здесь дают нужные знания, которые, пополняя базовые, позволяют реализовать себя на рынке труда.
Широкий спектр услуг
Обучая бизнесу других, центр и сам подает наглядный пример того, как надо зарабатывать средства своими силами, ведь он на хозрасчете и содержит себя сам. Работать с прибылью позволяют иные сферы деятельности. Здесь самое современное оборудование, позволяющее строить занятия по европейским стандартам: аудитории, конференц-зал на сто мест, компьютерный зал, аудио- и видеотехника, другие технические средства, библиотека. Есть теле- и радиостудии, мини-типрография. Все это с двойным назначением. Технические возможности, квалифицированный персонал позволяют, наряду с обучением, выполнять заказы на разработку и тиражирование учебно-методических материалов, осуществлять съемки, дублирование, озвучивание, монтаж фильмов, оказывать консалтинговые услуги. Естественно, за плату. Центр выполняет заказы на организацию деловых встреч и семинаров, предоставляет свои помещения. Услугами центра охотно пользуются международные организации, фонды, компании, в том числе ТАСИС, ЮСАИД, ЮНЕСКО и другие. Центр располагает всем необходимым для проведения презентаций, переговоров, контактных бирж. Он организует свободный набор на курсы иностранных языков и компьютерной грамотности, проводит обучение желающих новым стандартам бухгалтерского учета.
* * *
Таков далеко не полный рассказ о Центре развития рыночных навыков — одном из самых современных и престижных заведений на рынке обучающего бизнеса республики, деятельность которого активно способствует углублению рыночных реформ в наиболее приоритетных сферах нашей экономики.
Азат Саидов.

Бывают учителя, встреча с которыми — потрясение души, яркий эпизод в жизни, воспоминание навсегда. Таким был Лемар Лукич Ким. Он умел прятать огромность за простотой, интеллигентностью и добродушным юмором. Никогда не выпячивал и не демонстрировал своей глубочайшей образованности. Его одаренность сказывалась во всем: вскользь оброненных замечаниях, рассуждениях, научных статьях, всегда очень лаконичных, точных и изящных. Многие его идеи еще и сейчас ищут своего воплощения.
Родом он из Уссурийска. В семье юриста он был седьмым — самым младшим из детей. Все они получат высшее образование.
Школу Лемар закончит с золотой медалью, САГУ — с отличием, а учеба в аспирантуре завершится защитой кандидатской диссертации.
Перед тем как вернуться в университет, проработал школьным учителем. С 1963 года начинается его преподавательская и научная деятельность. Им подготовлено девять кандидатов наук, в течение 15 лет был ученым секретарем спецсовета по защите докторских диссертаций, заведовал кафедрой. Л. Ким — автор более 50 научных трудов, один из создателей вузовского учебника «Современный русский язык. Лексикология» (Ташкент, издательство «Укитувчи», 1991г.).
Нельзя сказать, что судьба его чем-то обделила. Лемара Лукича искренне любили. Потому что внутренне свободный, он не подчинял и не подавлял никого из окружающих. Его мир был безграничен. К нему тянулись студенты, впитывая не только знания, но и нечто большее, о чем тогда не очень задумывались. И только со временем мы поняли, сколько доброты и бескорыстия, глубокой преданности науке было в этом человеке.
Когда говорят об интеллигентах, всегда подчеркивают их многосторонность, особое отношение к людям, умение видеть в другом человеке личность и уважать эту личность. Лемар Лукич обладал этим особым качеством. Его интерес к людям не был ни оскорбительным, ни навязчивым. Он любил людей такими, какие они есть, со всеми их слабостями и недостатками. Он был очень одарен музыкально. Все, кто хоть когда-нибудь бывал с ним в близком кругу, знают, как замечательно он пел.
Он был страстным меломаном, хорошо знал классическую музыку. Его суждения об исполнителях поражали профессионализмом. Он был по-настоящему мудр и тонок, его нельзя было обмануть внешней красотой.
Он был многогранным человеком, филологом в истинном смысле слова. Хорошо знал литературу, поэзию, историю, о которых мог говорить часами. Смысл многих его высказываний становится все более объемным и глубоким даже сейчас, когда его уже нет с нами. Он относился к таким фигурам, масштаб которых проявляется лишь с годами: чем дальше от нас, тем рельефнее черты его незаурядности и тем острее тоска по общению с ним.
Одну и ту же личность каждый воспринимает по-своему. Но у всех знавших этого человека есть общее ощущение: Лемар Лукич, которому сейчас исполнилось бы 75, присутствует в нашей жизни — немного суетной и обмельчавшей. Но, может, это от того, что, взрослея, мы смотрим на все другими глазами. Однако прошлое всегда остается неизменным, а в нем было столько прекрасных мгновений, одно из которых — продолжающийся диалог с Учителем.
Л. Тиллябаева,
доцент Ферганского госуниверситета.
Марта Ким,
член Союза писателей Узбекистана.

В Ташкенте состоялась торжественная церемония вручения сертификатов тем, кто обучался на курсах «Профессиональная программа для бухгалтеров и аудиторов». Еще 120 человек получили сертификаты от корпорации Прагма, выполняющей проект ЮСАИД по развитию малого и среднего бизнеса в Центральной Азии.
Профессиональная программа сертификации бухгалтеров охватывает все пять стран Центральноазиатского региона. К этой программе также присоединились Россия и Украина.
Бухгалтеры и аудиторы, участвующие в программе, после успешного завершения специальных курсов и сдачи экзаменов получат международную квалификацию «Сертифицированный международный профессиональный бухгалтер» (CIPA), признанную международным советом сертифицированных бухгалтеров и аудиторов (МССБА).
Старая система бухгалтерского учета уже не отвечает требованиям современных рыночных отношений. Поэтому Министерство финансов Узбекистана и организаторы проекта ЮСАИД, занимающиеся реформой бухгалтерского учета в стране, разработали и внедрили новую систему учета более чем на 700 предприятиях страны. К началу 2003 года на новую систему учета перейдут все предприятия страны. Параллельно с этим актуален вопрос и о подготовке новых кадров бухгалтеров.
За сравнительно короткий срок зарубежные эксперты и специалисты из стран Центральной Азии при поддержке ЮСАИД разработали программу обучения и сертификации бухгалтеров и аудиторов. На курсах, проводимых корпорацией Прагма совместно с местными партнерами, слушатели знакомятся как с особенностями новой модели бухгалтерского учета, так и с международными стандартами ведения финансовой отчетности.
За неполные два года на различных курсах повышения квалификации бухгалтеров, организованных корпорацией Прагма, прошли обучение около 3,5 тысячи человек.
Надира Далабекова.