В первые годы независимости Государственный центр тестирования (ГЦТ) за основу взял модель передовых стран в области тестирования с двухвариантной технологией и универсальной книгой вопросов при довольно ограниченном объеме тестовых заданий. Варианты составлялись вручную, что не обеспечивало объективности и адекватности оценки уровня знаний, усложняло процедуру конфиденциальности.
Реформы, проводимые в стране, настоятельно требовали качественных изменений в этой сфере, соответствия тестов требованиям высокой точности и объективности оценки знаний выпускников школ.
Поэтому с 1996 года были начаты интенсивные разработки в области новой технологии тестирования с использованием компьютерной и информационной техники, синтезом и апробацией новых заданий, созданием и наращиванием банка данных, позволяющих с высокой степенью точности определять уровень интеллектуального развития молодежи. С этой целью была разработана многовариантная система тестирования, базирующаяся на компьютерной генерации заданий по направлениям образования, специальностям и языкам обучения.
Такое автоматическое синтезирование обеспечило высокую конфиденциальность, объективность и точность оценки. Разработка и внедрение многовариантной системы радикально изменили технологию тестирования и позволили исключить недостатки. В этом и принципиальное отличие системы тестирования Узбекистана от зарубежных. Программные продукты многовариантной технологии и интегрированной системы автоматизации защищены более чем 30 авторскими свидетельствами Государственного патентного ведомства. Эта первая приоритетная задача, которую выполнил Государственный центр тестирования в области технологии.
Вторая важнейшая задача — создание и ежегодное наращивание банка тестовых заданий. К их составлению были подключены лучшие педагоги республики, имеющие многолетний стаж работы, использован потенциал ведущих кафедр высших учебных заведений, институтов Академии наук республики. Стимулированию разработки тестов способствует ежегодно проводимый республиканский конкурс «Лучший автор педагогических тестов», в котором участвуют более 300 учителей школ из всех регионов страны. Наиболее активными в этом деле являются педагоги школ Наманганской, Бухарской, Андижанской, Самаркандской, Кашкадарьинской областей и Республики Каракалпакстан.
Среди авторов тестовых заданий есть талантливые учащиеся и студенты.
Совершенствованию тестовых материалов в значительной степени помогает их многократное рецензирование специалистами, в том числе и зарубежными (английский, немецкий, французский языки).
После экспертной оценки вопросы апробируются в общеобразовательных школах и лицеях. Одной из эффективных форм апробации стало издание Государственным центром тестирования журналов «Ахборотнома», «Вестник», «Хабарнома» на узбекском, русском и каракалпакском языках. Публикации в течение шести лет тестовых материалов в этих журналах значительно усовершенствовали процесс обучения и стандартизации образования, сыграли большую роль в системе самоподготовки как учащихся, так и преподавателей.
Дальнейшей апробации, проверки надежности и валидности банка заданий способствует репетиционное тестирование, проводимое в школах республики, статистическая обработка результатов удаленного компьютерного тестирования.
В настоящее время Государственный центр тестирования располагает мощным банком объемом более чем 140 тысяч тестовых заданий. Это интеллектуальное богатство страны. Следует отметить, что банк наращивается и обновляется за счет его переработки и дополнения.
Одной из отличительных особенностей Государственного центра тестирования Узбекистана от зарубежных является открытость и гласность. Ежегодно итоги тестирования издаются в виде аналитического материала, представляющего собой объемную информацию о состоянии образования по регионам республики, результатах тестовых испытаний по вузам и направлениям образования и мониторинге качественных показателей 300-тысячного контингента абитуриентов.
Каждый год по запросам центра тестирования и инициативе специалистов поступают письма с предложениями о совершенствовании системы, разработке тестовых заданий, критические замечания. Будущие абитуриенты просят оказать им консультативную помощь по вопросам технологии и тестовым заданиям. Наряду с ответами на письма проводятся систематизация и обобщение данного материала. Репетиционное тестирование с выпускниками школ во всех регионах республики — еще одна из эффективных форм нашего открытого диалога с педагогической общественностью и молодежью.
Для использования компьютерной технологии и средств информационной техники ГЦТ разработал также систему дистанционного тестирования. За последние два года во всех областях республики установлены компьютерные центры, связанные с главным сервером ГЦТ в Ташкенте. Такая сеть позволяет буквально за 2-3 минуты оценить уровень подготовки выпускников средних школ практически по всем предметам.
Динамичность системы дает возможность создать временной мониторинг уровня интеллектуального развития учащихся, сформировать банк наиболее одаренной части молодежи по областям и в разрезе предметов.
Сегодня система дистанционного тестирования успешно работает не только в Ургенче, но и в отдаленных районах Хорезмской области, таких, как Хазарасп и Багат. В более чем 20 районных центрах Каракалпакстана установлены компьютерные центры, связанные с ГЦТ. Столь разветвленная сеть тестирования в будущем позволит круглый год проводить тестирование не только по общеобразовательным дисциплинам, но и оценивать профессиональный уровень выпускников вузов и колледжей, уровень духовного развития и правовых знаний.
Одной из последних новых разработок ГЦТ является электронная система самообразования и самоконтроля, позволяющая радикально повысить эффективность обучения. Внедрив ее в школах, лицеях, колледжах, нам удается вывести уровень подготовки выпускников на требования государственных образовательных стандартов. Независимо от регионов, дислокации школы, квалификации педагогов, организации учебного процесса электронная система самоподготовки позволяет в значительной степени компенсировать имеющиеся недостатки в системе среднего образования. Ее база, содержащая лучший опыт педагогов в подаче материала, его разъяснении, располагает к самостоятельному мышлению, глубокому пониманию сути изучаемых явлений. В программе спрессован богатейший материал, который одновременно сопровождается самоконтролем с помощью тестовых заданий.
Система позволяет оценить уровень, глубину знаний и понимания как дифференцированно по разделам, так и в целом по предметам. Пользоваться программой можно как индивидуально на персональном компьютере, так и в специализированных компьютерных классах, а также автономно либо дистанционно с помощью сервера ГЦТ.
Разработанная система оценки уровня интеллектуального развития по широкому спектру тестовых заданий различных степеней сложности позволяет решить такие важнейшие кадровые задачи, как аттестация, нострификация, создание банка данных талантливых специалистов. Всего этого можно добиться благодаря единой системе измерения качества. Такой моделью — гибкой, динамичной, адекватной требованиям сегодняшнего дня, использующей достижения информационной и компьютерной технологий, — является многовариантная система тестирования. Об этой системе оценки в подготовке кадров неоднократно говорил Ислам Абдуганиевич Каримов. В течение пяти лет данная модель тестирования используется на госэкзаменах в медицинских институтах страны.
Сегодня начаты работы по оценке профессиональной подготовки и аттестации в системе правоохранительных органов. Мы приступили к мониторингу качества работы судей, формированию их резерва с широким использованием тестовых методов оценки профессиональной подготовки.
Интерес общественности к системе тестирования, изменение сознания по отношению этой модели как к системе демократичной, гласной и объективной, стремление использовать ее потенциальные возможности во многих отраслях и сферах деятельности дают мощный импульс ускорению реформ.
М. Мухитдинов.
Директор Государственного центра тестирования, доктор технических наук.
