Наука и образование

В рассказах моих знакомых педагогов о частных школах фигурируют такие детали: «неплохие зарплаты учителей», «избалованные и строптивые дети», «высокая плата за учебу», «хорошее оборудование», «нехватка помещений». В России они с трудом приводятся к общему знаменателю, что можно объяснить «болезнями роста»: ведь частные лицеи и гимназии стали появляться в стране всего десять лет назад.
В начале 1990 годов всеобщая коммерциализация в стране затронула и образовательную сферу. Этот поворот дел был вполне закономерным. В новых экономических условиях государственных средств едва хватало на зарплату учителям, да и ту задерживали. Часть школ осталась практически без педагогов, которые переходили в более благополучные в денежном плане профессиональные области.
В обществе стало широко популяризироваться мнение, что избавить государство от части расходов на образование смогут частные школы. Но при этом ни у кого не вызывало сомнений, что частные учебные заведения обязаны унаследовать от государственных высокий уровень преподавания. Так, в качестве альтернативы государственным школам, появились первые частные — с общегуманитарным, естественно-научным, экономическим, религиозным, спортивным уклонами. Они сразу оказались, по сути, «для избранных». Далеко не каждая семья могла оплатить обучение своего ребенка. Учились там, как правило, дети новоиспеченных бизнесменов и политического бомонда.
Нельзя сказать, что до этого в России не было элитарных школ. Существовали, например, специализированные математические, языковые, другие. Обучение в них было бесплатным, а критерием отбора служили способности детей.
Называя себя элитными учебными заведениями, частные школы, тем не менее, далеко не всегда соответствуют этому определению. Часть школ не зарегистрирована официально и не может выдавать соответствующий стандартам аттестат о среднем образовании. Иной раз вызывает сомнения и квалификация преподавателей. Существенная доля школ не имеет собственных помещений и вынуждена арендовать малоприспособленные здания. Таких школ разного профиля в Москве — 240-250. Это примерно треть от всего их количества по стране. Часть из них сотрудничает с высшими учебными заведениями, поэтому подготовка ведется целенаправленная. Так, популярная в Москве европейская гимназия поставляет абитуриентов престижной Высшей школе экономики. Его преподаватели ведут занятия и в этой частной школе.
Диапазон месячной платы за обучение колеблется от 50 до 1000 долларов США. Существенный аргумент в пользу таких дорогих школ — индивидуальный подход к учащимся. В каждом классе — 8-15 человек, и учитель находит механизм «подстройки» к каждому. В частных школах можно изучить предметы, которые не преподаются в обычных, — например, экономику, риторику, бальные танцы или верховую езду.
Намного глужбе изучаются там и иностранные языки. В престижной Московской экономической школе, к примеру, большинство предметов ведутся на английском, что не случайно: ведь ее выпускники нередко продолжают образование за рубежом.
Специалисты отмечают, что качество обучения в платных школах в последние годы заметно повысилось, — их выпускники часто поступают в лучшие вузы страны.
Особенно успешно работают гуманитарные школы. Количество детей, занимающихся в таких учебных заведениях бесплатно или на льготных условиях, растет. Финансово благополучные школы не берут плату за учебу с детей-сирот, ребят из многодетных семей, отличников.
Государственных бесплатных школ в стране по-прежнему будет большинство, подчеркивают в Министерстве образования России, поскольку именно они реализуют на практике важнейшую идею — всеобщность и общедоступность отечественного образования.
Ольга Соболевская.
РИА «Новости».

…В самый разгар футбольных баталий на чемпионате мира ректор Каршинского государственного университета профессор Гулмирза Худойберганов неожиданно получил в подарок… футболку с седьмым номером. Тем, что красуется на майке капитана — игрока английской сборной Дэвида Бэкхема. Вручил ее под дружные аплодисменты присутствующих гость из Великобритании Марк Бикертон.
Какое отношение имеет ректор Каршинского университета к футболу, тем более к английскому? Шутливый приз — свидетельство добрых взаимоотношений и плодотворных научных контактов, установившихся между Каршинским университетом и двумя европейскими вузами — Северо-Лондонским и Оулу (Финляндия). Вот уже три года эти партнёры «играют» в одной команде, притом довольно успешно.
Одно из свидетельств этого — состоявшееся на днях открытие ресурсного центра новых педагогических и информационных технологий в Каршинском госуниверситете, на презентацию которого собрались все четыре участника проекта, включая Самаркандский институт иностранных языков.
Хозяева продемонстрировали в действии ресурсный центр, оснащенный самой современной компьютерной техникой. На его создание затрачено 23000 долларов США. Это — осязаемое детище проекта RETUIT программы TEMPUS — TAСIS . Именно здесь будет проходить обучение и переподготовка преподавателей вузов и колледжей, гимназий и лицеев, школ, знакомство их с современными компьютерными технологиями обучения.
— Интересна судьба этого проекта, — рассказывает Елена Годфрей, менеджер с английской стороны. — Пять лет назад я встретилась в Лондоне с доцентом Каршинского университета Т.Гаффаровой, приехавшей сюда в составе группы женщин — ученых Узбекистана. А с Эрматом Искандаровым, представителем Самаркандского института иностранных языков, познакомилась в Италии. Так родилась идея совместного проекта, который впоследствии получил одобрение. По ходу возникли определенные сложности с финансированием проекта, требующего 300 тысяч евро. На помощь пришел посол Узбекистана в Великобритании Фатих Тешабаев, сориентировавший нас на Северо-Лондонский университет. После достижения необходимого соглашения директор отдела международных связей этого учебного заведения М. Бикертон активно включился в работу. Откликнулся на призыв к сотрудничеству и университет Оулу, который представляет в совместном проекте Сюзанна Литендахл.
Было создано четыре модуля: непрерывное образование, новые педагогические технологии, введение в информационно-коммуникационные технологии, продвинутый курс информационно-коммуникационных технологий. Главная практическая задача — развитие и внедрение новых педагогических и информационных технологий в образовательный процесс учебных заведений республики. Мы неоднократно писали о развитии компьютеризации и внедрении информационно-коммуникационных технологий, становлении дистанционного обучения в стране и его влиянии на качество образования, виртуальных вузах и мультимедийных системах в свете выполнения постановления Кабинета Министров «О мерах по организации разработки программы развития компьютерных и информационных технологий на 2001 — 2005 годы». Проект RETUIT программы TEMPUS — TAСIS, завершающийся на базе Каршинского и Самаркандского вузов республики, — конкретный шаг в этом направлении. Кстати, в постановлении «О мерах по дальнейшему развитию компьютеризации и внедрению информационно-коммуникационных технологий» от 6 июня 2002 года Министерству высшего и среднего специального образования рекомендовано расширить подготовку высококвалифицированных специалистов и технического персонала по разработке и обслуживанию программных средств, информационных баз данных, мультимедиа, компьютерной техники, а также пользователей компьютерных технологий.
Между тем в рамках совместного проекта около четырех десятков представителей каршинского и самаркандского вузов прошли обучение в Северо-Лондонском и Оулу университетах. Сегодня они передают полученные знания. Один из них — доцент Каршинского университета, руководитель компьютерного центра Одилбек Тургунов побывал в Финляндии.
— Поразила техническая оснащенность университета Оулу, — делится он впечатлениями. — На 4 — 6 студентов приходится один компьютер, в колледжах и школах эта цифра равна восьми, в системе начального образования один компьютер — на 10 учащихся. Компьютерное обучение и Интернет прочно вошли в жизнь финнов. Для них это уже обыденное явление. Студенты получают от своих преподавателей, профессоров задания, консультации через электронную почту. Приходя в университет, студент заглядывает первым делом в терминалы, находящиеся в коридоре. График посещения занятий свободный, при желании можно учиться, не выходя из дома. Оулу одним из первых среди европейских университетов установил мощный видеосервер для проведения крупных видеоконференций. И 17 мая нынешнего года, в день, когда Каршинский университет праздновал свое десятилетие, состоялась прямая видеоконференция, связавшая Карши с университетами Оулу и Северо-Лондонским.
Оценку «отлично» выставила каршинскому вузу и комиссия Европейского Союза, осуществившая мониторинг проделанной в рамках проекта работы.
Выступившая на встрече Азиза Абдурахманова, координатор информационного центра TEMPUS, подчеркнула, что это была партнерская программа. Впервые грант выдавался группе университетов. Она рассказала также о видах сотрудничества, новых направлениях финансируемых проектов, сообщила о снятии возрастного ценза грантополучателей. Три миллиона евро выделено на финансирование новых проектов программы TEMPUS на двухлетнюю перспективу. Кстати, участники четырехстороннего проекта RETUIT намерены продолжить сотрудничество и создать новый проект.
В завершение А. Абдурахманова подчеркнула:
— По отдельным параметрам каршинцы превосходят столичные вузы.
Оценка, надо сказать, заслуженная. Можно согласиться и с мыслью, высказанной Еленой Годфрей о том, что мосты сотрудничества, протянувшиеся между нашими странами, нерушимы.
Добавим: их число будет расти. Надежду в это вселяет постоянный поиск каршинцами научных и деловых партнеров. Через электронную почту из университета отправлено письмо с предложением о сотрудничестве с… Биллом Гейтсом.
Наиля Искандерова.
Соб. корр. «Правды Востока».

В соответствии с постановлением Кабинета Министров от 16 января 2002 года «Об образовании Международного Вестминстерского университета в г.Ташкенте» при содействии фонда «Умид» по поддержке образования одаренной молодежи за рубежом, министерств иностранных дел, высшего и среднего специального образования, Британского совета в нашей столице открыт Международный Вестминстерский университет.
В этом университете, образованном в целях подготовки высококвалифицированных кадров на основе требований стандартов мирового образования, более полного проявления их способностей, дальнейшего расширения сотрудничества с ведущими учреждениями высшего образования развитых стран, студенты будут обучаться по направлениям «Экономика», «Бизнес-управление», «Информационные технологии», «Право».
В Ташкентском Международном Вестминстерском университете первоначально будут подготавливаться специалисты, которые получат специальный диплом бакалавра. На последующем этапе предусмотрена подготовка в магистратуре высококвалифицированных научных работников.
— Пятьдесят процентов абитуриентов, получивших высокий результат при тестировании, получат гранты фонда «Умид», — сказал корреспонденту УзА ректор университета Абдужаббор Абдувохидов. — А остальные будут обучаться на контрактной основе.
Прием документов в новый университет будет проводиться до 6 июля этого года в здании Банковско-финансовой академии. Тестирование пройдет 8-12 июля при участии специалистов Британского совета. Обучение начнется с 1 октября.
Х.Содикова.
Корр. УзА.

В ДОБРЫЙ ПУТЬ, МАГИСТРЫ!
В нынешнем году Самаркандский государственный институт иностранных языков успешно закончили 24 первых магистра.
В самаркандском амфитеатре «Муъжиза» состоялась церемония вручения дипломов магистрам и бакалаврам, закончившим на отлично институт. Дипломы выпускникам вручали старейшие педагоги, известные ученые.
— Наш институт еще молод, — говорит ректор СамГИИЯ профессор Юсуф Абдуллаев. — Вначале мы готовили специалистов только по трем языкам. Сегодня — более чем по десяти. В дальнейшем мы намереваемся увеличить их число. Чем больше развиваются связи нашей страны с миром, тем больше возрастает потребность в специалистах, которые в совершенстве знают иностранные языки.
В заключение торжества вниманию выпускников была представлена концертная программа.
У. Рузиев.
Корр. УзА.

Признаться, таких заметных изменений за короткое время в облике и содержании Республиканской автошколы не ожидали не только участники семинара руководителей региональных советов и автошкол Добровольного общества автомотолюбителей Узбекистана, но и сам председатель Центрального совета Валентин Касымов, хотя немало беспокоился о том, чтобы коллектив учебного заведения подготовился к приему коллег как следует и показал, что называется, товар лицом. Как уж успевали преподаватели и мастера учебного вождения, не прекращая занятий, навести «марафет», как сумели мобилизовать их на хашар директор Шарип Ирназаров и его зам. Валерий Мощенко — неизвестно, но факт остается фактом: «семинаристов» встретили сияющие свежей краской отремонтированные аудитории, оборудование и аппаратура, обновленные наглядные пособия. И все со вкусом, на месте, ничего лишнего, доступно. А во дворе выстроились яркой шеренгой, как на параде, 24 учебных автомобиля, в основном последних марок отечественного производства «УзДЭУавто».
Участники семинара, — а темой его были стиль и методы преподавания Правил дорожного движения (ПДД) в автошколе — имели возможность поговорить с каждым мастером вождения автомобиля: Вахидом Арифовым, Владимиром Бугало, Уйгином Шариповым, Петром Демидовым и другими, осмотреть технику, предварительно познакомиться с образцовой автостоянкой № 11 городского гаражно-технического предприятия общества, побывать во всех классах и лабораториях. Я обратил внимание, что по ходу ознакомления многие делали записи в своих блокнотах, перерисовывали схемы и устройства. Особенно привлекли внимание собравшихся классы безопасности дорожного движения, оснащенные электрифицированными стендами по решению сложных задач на дорогах и компьютерный кабинет. И там, и тут пояснения давали ведущие преподаватели первой категории Шавкат Хабусов, Рахим Вафаев, Батыр Ахмедов, Героний Ким. А Игорь Лебедев, компьютерщик, даже продемонстрировал на экране гостям несколько записей занятий по ПДД. Надолго задержались все и в большой аудитории, где хозяйничает преподаватель Правил дорожного движения Махмуд Садыков. Его класс оборудован агрегатами машин в разрезе, светофорами. Тут же системы зажигания и охлаждения, рулевой механизм, дорожные знаки дополнительной информации и т.д. На первых четырех столах для слушателей даже расчерчены разметки на дорогах. Все четко, красиво.
Заглянули собравшиеся в методический класс Абдулазиза Ганиева и тренажерный Улугбека Мавлянова. Рядом в актовом зале посмотрели учебные фильмы по безопасности дорожного движения.
Кстати, когда гости знакомились с комплексным классом Махмуда Садыкова, то кто-то обратил внимание на содержание развернутой аптечки. Ведущий семинара Валентин Касымов тут же представил всем врача Гайрата Адылова, читающего в автошколе курс оказания первой медицинской помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях.
Врач-анестезиолог-реаниматолог Гайрат Адылов не понаслышке знает, сколь тяжело заканчивается лихачество на дорогах. Почти в каждое его дежурство в хирургию второго
ТашГосМИ обязательно поступают пострадавшие в автомобильных авариях. Знает, сколь трудно «ремонтировать», а тем более реанимировать покалеченных людей, особенно, если последним не оказана даже элементарная медицинская помощь. И потому, когда сосед по дому, преподаватель автошколы, предложил почитать у них курс, он долго не раздумывая, согласился.
С тех пор прошло уже шесть лет, и Гайрат Кабилович знает, что выпускники учебного заведения неплохо подготовлены к действиям в экстремальной обстановке, способны оказать первую медицинскую помощь не только себе, но и пострадавшим в ДТП людям.
А в актовом зале директор автошколы Шарип Ирназаров рассказал коллегам о работе коллектива по предупреждению дорожно-транспортных происшествий. Ведь умение не попадать в сложные ситуации, не нарушать правила поведения за рулем начинается именно с обучения будущих водителей. Поэтому задача автошколы, используя современные методы и формы обучения, воспитать законопослушного водителя. А этому способствуют и новое оборудование, тренажеры, пособия, что приобретает руководство учебного заведения по рекомендациям правительственной комиссии по безопасности движения и Центрального совета общества. Уже отмечалось, что в школе действуют электрифицированные стенды по решению задач на дорогах и оценке знаний, компьютер, демонстрируются учебные кинофильмы. Мало того, здесь прививают слушателям умение разъяснять в средних учебных заведениях и вузах на местах Правила дорожного движения, участвовать с сотрудниками СБДД и патрульно-дорожной службы в рейдах, смотрах и т.д. Всем этим заняты высококлассные преподаватели и мастера вождения автошколы. Здесь же приучают содержать в образцовом техническом состоянии автомобиль. Ведь это тоже одна из основных гарантий безопасности на дорогах. Иными словами, доступными средствами учебного заведения приучают слушателей быть бдительными, не нарушать ПДД, находить оптимальное решение во внештатной обстановке.
Ныне в добровольном обществе состоят более четверти миллиона автолюбителей, и процесс его пополнения продолжается за счет выпускников автошкол общества. Сеть учебных заведений ДОАМЛ также ширится: открываются филиалы областных автошкол в городах и райцентрах. Именно с них и начинают решаться проблемы безопасности на дорогах. Кроме того, активисты общества выступают в средствах массовой информации, в учебных заведениях по разъяснению ПДД, участвуют в патрульной работе, открывают сервисные центры по обслуживанию машин частных владельцев.
И еще. Центральный совет общества уже не раз предлагал в печати завести карточки выпускников автошкол (какую и когда окончил). Ведь учебных заведений, готовящих водителей, немало в разных ведомствах. Вот тогда и будет видно, кто совершает аварии и чей брак допущен на дорогах. А общество действует в плане рекомендаций правительственной комиссии по БДД и в условиях рынка нашло свою нишу.
Конечно, не все гладко в ДОАМЛ, но проблемы свои оно решает. Еще одно свидетельство этому — нынешний семинар руководителей региональных советов и автошкол. И так уж совпало, что в этот день собравшиеся поздравили Шарипа Сабировича с 45-летием.
Борис Палацкий.
Корр. «Правды Востока».

Встречи ветеранов со студенческой молодежью — одно из ключевых мероприятий, намеченных областным хокимиятом в Год защиты интересов старшего поколения.
Первыми встречали аксакалов из Пахтачийского и Нарпайского районов в Самаркандском госуниверситете. На днях делегация ветеранов-каттакурганцев побывала в институте иностранных языков.
Большое впечатление произвел на гостей самый молодой вуз в Самарканде. Они были поражены техническим оснащением, компьютеризацией института, условиями, в которых молодежь постигает иностранные языки. Аксакалы ознакомились с культурными центрами вуза, посетили картинную галерею, задержались у многометровой фрески «Великий шелковый путь», украшающей вестибюль главного учебного корпуса. О деятельности института, международном сотрудничестве с ведущими университетами многих стран, успехах студенческой молодежи рассказал старейшинам ректор, профессор Юсуф Абдуллаев.
Встреча продолжилась в живописной зоне отдыха в Пайарыкском районе, где ветеранов войны и труда ждали щедрое угощение, подарки, концерт самаркандских звезд национального музыкального искусства.
К визиту аксакалов готовится Самаркандский сельскохозяйственный институт: в гостях у будущих аграриев побывают старейшины из Пастдаргомского и Нурабадского районов.
Наталья Шакирова.
Соб.корр. «Правды Востока».
Самаркандская область.

ФИЛИАЛ В КОЛЛЕДЖЕ
На базе Андижанского промышленного профессионального колледжа открыт филиал Центра повышения квалификации и переподготовки преподавателей. Центр оказывает практическую и методическую помощь преподавателям вузов, средних специальных учебных заведений всей области по математике, физике, истории и узбекскому языку.
— Цель открытия филиала в колледже — дать возможность преподавателям академических лицеев и профессиональных колледжей области планомерно повышать свою квалификацию под руководством опытных ученых Андижанского государственного университета, а также приглашенных из ташкентских вузов, сказал директор центра доктор филологических наук, профессор Абдулхамид Нурманов. — В центре мы можем обобщать опыт лучших преподавателей, привлекать самых опытных из них для совместной работы.
НИА «Туркистон-пресс».

ИЗ СОБСТВЕННОЙ КОПИЛКИ
Один миллион сумов — таким обещает быть доход, который получит коллектив средней школы № 33 Нарпайского района в этом году. У школы свое подсобное хозяйство — 60 соток земли и четыре коровы.
Учащиеся и педагоги заботливо ухаживают за землей и животными. В результате богатеет сельская школа, покрывая свои материально-технические нужды и устраивая праздники, черпая средства из копилки, заработанной коллективным трудом.
Наталья Шакирова.
Соб.корр. «Правды Востока».
Самаркандская область.

ОПЫТ К ОПЫТУ — БОГАТСТВО
В Ташкентском государственном аграрном университете состоялся учебный семинар на тему «Негосударственные некоммерческие организации и общество». В нем приняли участие председатели комитетов женщин городов и районов, руководители негосударственных некоммерческих организаций Ташкентской области.
Семинар организован американским фондом «Каунтерпарт консорциум» совместно с областным комитетом женщин.
Участникам учебного семинара фонда «Каунтерпарт консорциум» были выданы специальные сертификаты.
(УзА).

ВЕНОК МЕЛОДИЙ ДЛЯ ВУЗА
Танцевальный ансамбль «Кизлар давраси» Самаркандского института иностранных языков принял участие в юбилее южнокорейского университета Чоннам, с которым вуз сотрудничает уже четыре года.
В подарок юбилярам юные исполнители преподнесли одиннадцать танцевальных номеров. Прямо в зрительном зале зарубежные студенты и преподаватели смогли совершить увлекательное «путешествие» по нашей республике. Каждый танец, будь то бухарский, хорезмский или самаркандский, девушки исполняли на фоне архитектурных памятников и живописной природы этих городов.
Успех сопутствовал и на сценах других университетов — Хандонг и Хосео, где продолжились гастроли студенческого коллектива.
Поездка к зарубежным сверстникам еще раз убедила Зебо Джавадову, студентку факультета корейской филологии, что она сделала правильный выбор. На корейском вела концертную программу гостья из далекого Самарканда, и каждый ее выход сопровождался бурными аплодисментами.
Наталья Шакирова.
Соб.корр. «Правды Востока».
Самаркандская область.

Именно это изречение, некогда высказанное великим Леонардо да Винчи, стало своеобразным лейтмотивом ее профессиональной деятельности. Без малого тридцать лет отдала она преподаванию, пройдя практически все иерархические ступени этой профессии — от обычного учителя-предметника, завуча до директора лучшего в республике среднего учебного заведения, точнее ташкентской специализированной школы № 50 широкого профиля. Речь идет о педагоге по духу и призванию — Светлане Ивановне Герасимовой, народном учителе Узбекистана. Она стала подлинным «генератором» педагогической технологии, опробованной в школе, где последние пятнадцать лет является бессменным директором. С нового учебного года участниками показательных уроков, проводимых по новой технологии, могут стать педагоги всех школ республики.
ПЕРВЫЙ ВЫБОРНЫЙ ДИРЕКТОР
Даже сегодня, когда занятий в школе уже нет, закончились выпускные экзамены, попасть к директору было не просто, пришлось ждать, пока освободится.Забот и в летние каникулы хоть отбавляй — нужно договориться с ремонтниками, утрясти с практикой для ребят из спецклассов, а также тех, кто должен пройти «трудовой семестр» в школе, встретиться со спонсорами, принять родителей, да и самих школьников, выкроить время на общественные дела. У каждого свои, неотложные проблемы…
— Не устаете?
— За многие годы привыкла, да иначе и не мыслю свою жизнь,- говорит Светлана Ивановна. — Представьте, не надоедает, наоборот, работа с людьми нравится, она «живая», не однообразная. Смотришь в глаза собеседнику — взрослому или ребенку — и видишь, искренний это человек или хитрец…
Проблемы с выбором профессии не существовало. В семье не было ни учителей, ни филологов, я первая. Дома мой выбор полностью одобряли. Сколько себя помню, любила литературу, много читала, обожала изложения и сочинения. Все давалось легко, а мое школьное «творчество» зачитывали перед классом, ставили в пример. Вспоминаю об этой поре с трепетом и с особым почитанием думаю об учителях, которые не только поддерживали мои увлечения, но и помогли в выборе профессии.
Без труда поступила на филфак в ТашГУ.После студенческой скамьи сразу пошла преподавать русский язык, литературу, а потом и эстетику сначала в 187-й, затем в 64-й школах Ташкента.
В пятидесятую пришла спустя пять лет. Вела там уроки русского языка и литературы в старших классах, потом была завучем. Я оказалась первым ее директором, который занял этот пост в 1987 году не по назначению «сверху», а в результате открытых выборов в коллективе. Для того времени этот шаг был необычным. На должность директора претендовали три достойные кандидатуры. Со значительным перевесом голосов я вышла вперед.
Да, был и такой момент в жизни коллектива. А вообще «биография» одного из старейших средних учебных заведений страны очень богатая. Школа по праву гордится не только своими выпускниками, среди которых немало заслуженных людей, крупных ученых и государственных деятелей, врачей и педагогов, экономистов и юристов, есть даже космонавт. В ее стенах зарождались интересные идеи, проводились эксперименты, школьная база не раз принимала участников республиканских и городских олимпиад по различным предметам. Была она и первой в стране гимназией…
ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОЙ МЕДАЛИ
Сегодня 50-я получила статус специализированной школы широкого профиля, работающей по таким направлениям, как физико-математическое, химико-биологическое, экономическое и банковское дело. Эти предметы, начиная с восьмого класса дети изучают по специальным, углубленным, а порой и авторским программам, что, несомненно, помогает в выборе профессии.
Но специализация — лишь одна сторона образовательной «медали», на которую ориентируется творческий коллектив. Не менее важное, а может быть, и большее значение здесь придается интеллектуальному развитию ребенка, формированию личности, эстетическому воспитанию. Эти моменты стали главными в коллективе школы, где трудятся свыше восьмидесяти учителей разного возраста и квалификации. Светлана Ивановна как лидер сумела направить творческий задор и энергию молодых вкупе с мастерством старшего поколения в нужное русло. Так была разработана «Педагогическая технология эстетического воспитания на основе личностной ориентации педагогического процесса».
— Это многолетний коллективный труд, вобравший в себя творчество практически каждого учителя школы,- поясняет Светлана Ивановна.- Мне удалось свести воедино все разделы, разработанные коллегами, обобщить их и собрать в пособие.
В чем же суть технологии?
Квинтэссенция его в обычной фразе: «Творчество не есть дополнение к образовательному процессу. Творчество лежит в основе образования». Разумеется, не в ущерб основным и профилирующим учебным предметам — математике и физике, биологии и химии, экономике и банковскому делу, литературе и черчению, истории, иностранному и родному языкам. Практически каждый из уроков здесь стараются проводить неординарно, с выдумкой, чтобы заинтересовать ребенка,сделать его участником учебного процесса, а не простым слушателем.
— Понаблюдайте сегодня в обществе, поглощенном проблемами рыночных отношений,- отмечает директор,- дети или не хотят заниматься вообще, или увлечены компьютерными программами, с головой уходят в точные науки и мало времени уделяют духовному развитию. Вот мы и задумались над тем, как выстроить систему воспитания ребенка, чтобы пробудить в нем интерес и к образованию, и к культуре, и к духовности. А это — основание «пирамиды», на которой держится вся система эстетического воспитания школьника. Педагогическая технология учитывает интересы, вкусы, способности каждого ребенка.
ПОД ЗНАКОМ БОГИНИ КАИССЫ
— Говорят, нет бездарных детей, есть педагоги, неспособные разглядеть, развить в ребенке задатки таланта, — говорит Светлана Ивановна. — Мы пытаемся отыскать эти ценные крупицы в каждом новичке, который приходит в школу. Это помогает воспитать в ребенке образное мышление, развить в нем скрытую неординарность, такие качества, как смелость, взаимовыручка, умение слушать и слышать, находить выход из сложных ситуаций, воспринимать окружающий мир более чутко и тонко. Согласитесь, такое услышишь не часто.
И, как правило, это получается, подбирается «ключик» практически к каждому питомцу. Выбор кружков огромный — художественной самодеятельности, танца, театральный, изокружок, рукоделия, шахматный… Есть даже малая школьная академия «Умид» (для старшеклассников) с секциями химии, биологии, физики, математики, информатики, где ребята занимаются научно-исследовательской работой.
Все первоклашки, к примеру, помимо алфавита, математики, родной речи, письма, осваивают здесь… шахматную науку. Постигают секреты древней игры, которую по праву называют и спортом, и искусством. Конечно, не все из юных поклонников Каиссы достигнут мастерского рубежа, тем более получат титул гроссмейстера, хотя среди бывших воспитанников 50-й есть три шахматиста, покоривших эту заветную ступень мастерства. Важно другое, большинство ребят научатся логическому мышлению, умению просчитывать свои действия на несколько «шагов» вперед.
В школе разработана своя концепция по эстетическому обучению и воспитанию детей, созданы авторские программы по изобразительному искусству, над которыми трудились заслуженные учителя Узбекистана Бронислава Валерьяновна Пионтик, Ахмат Икрамович Иногамов, и музыке (Жанна Михайловна Карачун), уроки танцев ведут Неля Зуфаровна Нурмухамедова, Ирина Дмитриевна Зиновьева, Владимир Алексеевич Ворошилов, драматическое искусство преподает Светлана Александровна Курышева, мировую культуру — Светлана Витальевна Жильцова.
ОТ «КОЛОБКА» ДО «МАСТЕРА И МАРГАРИТЫ»
— По долгу памяти и в благодарность хочу вспомнить о заслуженном учителе Узбекистана Брониславе Валерьяновне Пионтик, отдавшей педагогике более полувека,- говорит Герасимова. — Основательница школьной изостудии, она первой подготовила авторскую учебную программу, которая вводила детей в мир красоты и гармонии, помогала сначала смотреть и слушать, а уж потом рисовать. Первой использовала принцип увлекательной и познавательной игры: сочетала чтение былин, сказок, стихов с музыкой. На этих уроках воспитано не одно поколение творческих людей, прошедших ее школу доброты, любви и красоты.
Считают, картина живет, пока ее видит зритель. Работы воспитанников изостудии часто можно увидеть на конкурсах детского рисунка, специальных выставках. А местом их постоянных экспозиций стали школьные коридоры, которые напоминают постоянно действующие картинные галереи. В частности, здесь демонстрируются работы юных художников семьи Юлдашевых — Асаль, Азизы и Рустамбека, Сергея Касимовского, Джасура Каримова, Влада Бондаренко. Это ли не дань памяти истинному педагогу.
Немало лестных слов сказано о системе музыкально-эстетического обучения, состоящей из двух этапов. Первой ступенью является сам урок, где ребенок получает представление о музыке, ее истории и различных жанрах. Второй этап — лекции и концерты филармонического оркестра, походы в концертные залы консерватории, школу имени Успенского. Проводят здесь и анкетирование, определяя общий уровень музыкальной культуры, вкусы и запросы детей. Выяснилось, что параллельные циклы лекций по музыке, литературе и живописи помогают глубже осваивать разделы литературы.
В школе действует свое «Литературное общество» во главе с преподавателем Светланой Постновой, работает кружок «Юный журналист», которым руководит журналист по образованию Елена Михайловна Фролова. Юные филологи и внештатные корреспонденты ведут странички в газетах «Классики» и «Класс».
Есть в пятидесятой и театральная студия, а вернее три ее ступени. Для детей начальных классов здесь создана студия «Колобок», ребята среднего возраста занимаются в «Топольке», старшеклассники в «Ас-Студии». Душой и сердцем всех трех детских коллективов является Светлана Александровна Курышева, не устающая повторять: «Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь огнем настоящего творчества, научив поддерживать этот огонь на протяжении всей своей жизни».
На школьной сцене под ее руководством поставлен не один спектакль, начиная со сказки «Колобок» до таких классических произведений, как отрывки из романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», «Моцарт и Сальери» А.С.Пушкина, «Пигмалион» Бернарда Шоу. Силами юных актеров и участников художественной самодеятельности пишутся сценарии к праздничным и выпускным вечерам, устраиваются красочные мюзиклы, концерты…
ПО ПРИЗВАНИЮ «МИРОТВОРЕЦ»
— На девяносто процентов наш коллектив состоит из женщин, профессионалов, преданных своему делу специалистов. И все же в женском коллективе всегда сложнее,- улыбается Светлана Ивановна.- Чаще приходится пускать в ход искусство «миротворца». Нахожу такие слова, чтобы примирить, казалось бы, непримиримые стороны. Словом, прибегаю к некоторым хитростям, которые требуются в кадровой политике. Если вижу хоть мизерное «зерно» в работе педагога, которое обязательно даст добрые всходы, всегда поддерживаю начинание. И коллеги отвечают мне взаимностью, называя «миротворцем». Так шаг за шагом общими усилиями создаем ансамбль единомышленников.
Немало добрых слов заслуживают все без исключения коллеги, поддержка которых помогает мне справиться с «грузом забот». Это — завучи Елена Кушнер, Светлана Постнова, Светлана Жильцова.
Не умаляя достоинств остальных учителей, назову Татьяну Дмитриевну Соловьеву, недавно награжденную орденом «Мехнат Шухрати». После окончания ТашГУ бывшая выпускница нашей школы вернулась в родную «альма матер» и вот уже почти четверть века преподает физику в классах с углубленным изучением этого предмета. Или Наталья Алексеевна Сон, учитель с большой буквы, человек творческий и талантливый, ею создана оригинальная методика, включающая решение задач повышенной сложности, взятых из заданий олимпиад. Один из ее нынешних учеников, выпускник Алексей Пак, стал недавно победителем международной математической олимпиады в Омске. Сейчас он в составе сборной Узбекистана отправляется на состязания математиков в Глазго. Незаурядному математику предоставлено право выбора любого вуза нашей страны, куда он будет зачислен без экзаменов.
Или взять уроки Валентины Петровны Зобневой, увлекающие малышей начальных классов в мир путешествий и фантазии, с элементами музыки, живописи, театра.
Список этот можно продолжать и продолжать. Главное, что есть у педагогического коллектива, лидером которого является Светлана Ивановна, творческий потенциал, стремление создать детям максимум условий для самовыражения.
Пятидесятую школу по праву можно считать одной из технически обеспеченных. Помимо государства, ей помогают спонсоры, подлинные друзья, шефы. В частности, классы экономики и банковского дела открывали сотрудники Ассоциации банков Узбекистана. И сейчас они под их опекой. Большую техническую и материальную помощь оказывают шефы — коллектив Министерства энергетики.
В заключение назовем еще одну характерную для 50-й школы деталь: процент выпускников, поступающих каждый год в вузы страны и зарубежья, здесь составляет 92-98! Такой завидной результативностью может похвастаться не каждая школа страны. Думаем, что и за нынешних одиннадцатиклассников, а их сегодня 75, в том числе пять золотых медалистов, учителям не придется краснеть.

Таисия Голубкина.

Бравая, военная выправка выпускников, приобретенная за годы учебы, радовала и их родителей, и педагогов в этот самый торжественный момент — в день вручения дипломов слушателям Академии МВД.
Стройными колоннами прошли участники парада перед почетными гостями и своими наставниками. Волнующие моменты — построение колонн и торжественный вынос знамени под звуки государственного гимна. Трудно передать словами те чувства, которые испытывали выпускники и их педагоги в эти минуты.
Со словами напутствия к офицерам обратился министр внутренних дел генерал-полковник внутренней службы З.А. Алматов. Он вручил одиннадцати отличникам дипломы об окончании академии. А всего 587 юношей и девушек получили дипломы бакалавров и офицерские звания лейтенантов милиции. Из них больше половины слушателей окончили академию с оценками «хорошо» и «отлично».
В выступлениях преподавателей академии прозвучали пожелания выпускникам применять свои знания, полученные во время обучения, на благо народа, укреплять закон и правопорядок в стране, пропагандировать юридические знания.
— Что побуждает молодежь поступать на учебу именно к нам? Я думаю, что академия воспитывает духовно чистых, интеллектуально развитых специалистов, готовит юристов высокой квалификации, способных строить правовое государство, — говорит заместитель начальника Академии МВД по духовности и нравственному воспитанию, подполковник милиции Ш.Гаипназаров. — У нас воспитывается молодежь, постоянно пополняющая багаж своих знаний в различных отраслях права, знающая и любящая историю своей Родины. В академии есть прекрасные возможности не только для учебы, но и для занятий спортом, физического самосовершенствования. В нынешнем году наши слушатели заняли первое место в студенческой республиканской олимпиаде, участниками которой были юридические вузы республики.
Большинство выпускников академии займут ответственные должности в милицейских подразделениях в разных регионах страны. Среди выпускников — инспектора профилактики и следователи, оперативники и сотрудники паспортных и других служб.
Среди преподавателей академии немало женщин, хотя, казалось бы, милицейская служба — сугубо мужская профессия. По мнению преподавателя кафедры гражданско-правовых дисциплин, майора милиции И.Н.Закировой, «выпускники за годы учебы изменились к лучшему, возмужали. Они чувствуют себя полноценными юристами-правоведами». По ее мнению, настоящий страж правопорядка должен многое знать и уметь моментально реагировать в экстремальных ситуациях, грамотно действовать в правовом поле. Ведь вместе со звездами на офицерских погонах на плечи выпускников ложится высокая ответственность за мир и правопорядок в нашем молодом независимом государстве.

Человеческая память — явление уникальное. Выучить десяток-другой иностранных языков — не проблема для заядлого полиглота. Знать же язык, который вот уже на протяжении 115 лет является символом дружбы, почетно вдвойне. Международный язык эсперанто, что в переводе означает «надеющийся», до сих пор призывает весь мир к межнациональному и всенародному единению. Кстати, именно поэтому языковеды пророчат языку эсперанто долгую и полнокровную жизнь. Клубы эсперантистов открылись недавно на факультетах международной журналистики английской и французской филологии УзГУМЯ.
ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ
Отец языка эсперанто, варшавский врач Людвиг Лазер Заменгоф, в 1887 году издает малотиражную книгу «Лингуа Интернация». Сам же Людвиг из-за некоторых разногласий с отцом не решается подписать новаторское произведение подлинной фамилией. И тогда возникает мысль о псевдониме «Доктор Надеющийся». Автор и не подозревал, что вымышленное имя станет бессменным логотипом международного языка «Эсперанто», языка будущих поколений.
К сожалению, черновики Заменгофа не сохранились, да и вообще малоизвестный доктор не горел желанием снискать славу гения. «Благоразумные» советы отца заключались в полном отказе Людвига от этих ветреных, бессмысленных занятий. Так что Заменгофу не раз приходилось откладывать работу над языком в долгий ящик. Лишь после окончания университета систематизация и некоторые принципы языка стали приобретать четкую структуру.
ВЫУЧИТЬ — ЛЕГЧЕ НЕ БЫВАЕТ
Основной особенностью языка является простота и легкая запоминаемость слов. Язык эсперанто понятен всем, потому что его словарный состав включает в себя около 70 процентов «иностранных» слов. Главным образом они взяты из латинского и греческого языков и ассимилировались народами Европы. Для людей, не знающих эсперанто, нет проблем понять «сиди» и «види», «воли», «ботоло» и «инфанто», что в переводе с эсперанто — «сидеть» и «видеть», «хотеть» (от слова «воля»), «бутылка» и «ребенок» (инфантильный). И лишь специфические приставки, окончания и суффиксы придают языку грамматическую окраску. По-видимому, Заменгоф при составлении языка руководствовался теорией ностратических языков, по которой когда-то все индоевропейские языки были едины и имели общие корни (от латинского слова «ностра» — наш, свой). Именно поэтому эсперанто помогает учить разные иностранные языки.
Интересный эксперимент поставили в двадцатые годы прошлого века (начало эксперименту было положено в 1919 году). Эсперанто преподавали в одном из классов женской гимназии в г.Дарем (Англия), где потом начали изучать французский. Один класс изучал эсперанто в течение полугода, в то время как параллельный класс учил французский сразу. На следующий год оба класса учили только французский с тем отличием, что класс эсперанто осваивал его быстрее. Подобные эксперименты проводят сейчас специалисты Всемирной ассоциации вспомогательных языков.
УЧИТЬ — НЕ ВРЕДНО. ВРЕДНО — НЕ УЧИТЬ
Сегодня в стране действует два мини-клуба эсперантистов: в Самарканде и Ташкенте. Только один человек в Узбекистане создал свою методику обучения эсперанто. Это известный во всем мире знаток языка эсперанто с пятидесятилетним стажем Евгений Сергеевич Перевертайло. Он воспитывает новое поколение приверженцев языка Заменгофа.
Всемирные исследования доказали, что эсперанто помогает учить и свой собственный язык. Именно поэтому в школах Сергелийского района столицы в учебную программу младших классов включен и эсперанто. Таким образом, дети смогут легче усваивать иностранные языки. Е.С.Перевертайло преподает здесь по собственным учебникам. Его учебные пособия по эсперанто издавались в России, где получили высокую оценку языковедов.
— Большинство учебников эсперанто во всем мире — это маленькие книжечки, состоящие из пары десятков коротких уроков, правил, упражнений и текстов для перевода. Даже в словарях эсперанто нет большой потребности, потому что еще одной уникальностью языка является самостоятельное словообразование. Зная основной запас корней, можно без проблем соединять их — и получишь новые слова! — подчеркивает Евгений Сергеевич.
ТОНКИЙ СМЫСЛ ЭСПЕРАНТО
Скептики могут возразить: зачем нам изучать несуществующий язык — какой в этом смысл, если поговорить не с кем? На мой взгляд, тонкий смысл языка эсперанто в том, что он помогает наводить мосты между народами, это язык межнационального общения, а в глобальном смысле — язык дружбы.
Сегодня во всем мире существуют ассоциации эсперантистов. Каждый год в крупнейших городах мира проводятся конференции, куда приглашают последователей эсперанто. На подобных конференциях и происходят интересные встречи, где нетрудно найти новых друзей. Кстати, сегодня каждый имеет возможность посылать свои письма к эсперантисту из любой точки мира. Их адреса помещены на сайтах в глобальной сети Интернет. Переписка — это своеобразная практика языка, она может стать началом укрепления дружеских, интернациональных связей.
Найти общий язык на эсперанто с собеседником — под силу многим. Сегодня в стране немало гостей из разных государств. Попробуйте заговорить с ними на эсперанто, и они наверняка поймут вас. Как объяснить, что ближайшая гостиница стоит за углом, а более или менее приличный ресторан нужно поискать за три квартала от нее? Безусловно, может помочь один из рабочих языков ООН. Но зачем учить несколько, когда можно выучить всего один? Готовый помочь и «обнадежить» каждого, язык эсперанто с радостью приветствует — «Салютон» и с надеждой прощается — «Джис ревидо».

Дмитрий Карасев.

У археологов сейчас — разгар очередного сезона экспедиционно-полевых работ. По каким направлениям продолжится их путешествие в глубь веков, какие тайны «старины далекой» еще ждут своей разгадки?
Об этом рассказывает директор Института археологии Академии наук Узбекистана, доктор исторических наук Темур ШИРИНОВ:
— Узбекистан — один из древнейших очагов городской культуры. Можно назвать десятки городов, возраст которых исчисляется несколькими тысячелетиями. Имею в виду не только так называемые «мертвые» городища, представляющие сугубо археологический интерес. Это и вечные города, украшающие нашу планету: Самарканд, Ташкент, Бухара, Шахрисабз, Термез, 2500-летие которого стало общенациональным праздником. Из года в год археологи прибавляют к их богатейшей истории новые страницы. Будет к месту вспомнить, что именно археологические материалы, обнаруженные в древнейшем культурном слое совместной узбекско-французской экспедицией, позволили уточнить возраст Самарканда, который стал старше сразу на 250 лет и теперь по праву зовется ровесником Рима. И только благодаря археологам было научно доказано, что родина знаменитой Авесты — наша узбекская земля.
В последнее время в научном мире много говорится о согдийском феномене как о древнейшей цивилизации, оказавшей значительное влияние на средневековую культуру, политику, экономику. И, разумеется, не без оснований.
Не случайно именно к Согду обращены научные интересы ученых ряда крупнейших археологических центров.
Изучение процессов ранней урбанизации, эволюции, этапов развития городской культуры неразрывно связано с другой научной задачей — исследованиями в области ранней государственности Узбекистана.
С возникновением городских микрооазисов стал складываться управленческий аппарат. Появились первые архитектурные ансамбли: цитадели-резиденции правителей, которые обрастали поселениями ремесленников. Микрооазисы привели к развитию земледелия, ирригационных сетей. Зарождались, крепли, расширялись экономические, торговые связи. И сегодня, говоря о духовной, культурной, политической жизни наших далеких предков, мы опираемся прежде всего на памятники материальной культуры, исследуем ее в контексте диалогов цивилизаций на Великом шелковом пути. У которого, кстати сказать, тоже были свои «предшественники». Со времен глубокой древности известен «лазуритовый» путь, который пролегал от Бактрии до Египта и благодаря которому на карте мира появился город Шахрисохта. Не многим известно, что знаменитая гробница Тутанхамона — как раз из того самого лазурита, ценного поделочного минерала, что добывался только на территории современного Бадахшана. Другой, нефритовый путь, связывал южно-сибирские рудники с Индией…
Существование трансконтинентальных торговых путей неизбежно вело к синтезу культур, их взаимообогащению. Яркое свидетельство тому — археологические открытия последних лет, в том числе и одно из самых уникальных, связанных с раскопками на городище Коктепа в 30 километрах от Самарканда. Здесь было обнаружено место погребения сакской принцессы, нашедшей последний приют во втором тысячелетии до нашей эры. Знатную особу предали земле в наряде с несколькими сотнями золотых украшений и, очевидно, с принадлежавшими ей зеркалом работы китайских мастеров, с черным венецианским стеклом. Понятно, что в наших краях и зеркало, и стекло оказались благодаря отлаженным торговым караванным путям.
В этом году продолжатся раскопки и на другом городище близ Самарканда — Кафиркале. «Правда Востока» уже рассказывала о первой крупной удаче совместной узбекско-итальянской экспедиции во главе с профессором Болонского университета Маурицио Този. Речь идет об архиве правителей древнего Согда, обнаруженном на раскопках цитадели Ривдад. Найдено более 300 булл, которыми скреплялись правительственные и другие официальные документы. Замечу, впервые в истории археологии ученые столкнулись с таким большим количеством булл. И теперь уникальная находка поможет расширить имеющиеся сведения о межгосударственных контактах Согдийского двора, а также о самой цитадели, существовавшей до VII-VIII веков.
Немало еще тайн хранит и древняя земля Сурхана, к которым подбирают «ключик» узбекские ученые в тесном сотрудничестве с французскими, японскими специалистами. Археологическая «разведка» ведется здесь сразу в нескольких направлениях. Так, Кюдзо Като — профессор Университета Соко — и его «команда» исследуют буддийскую культуру. Французские ученые во главе с Пьером Леришом изучают процессы ранней урбанизации на территории Сурхандарьинской области.
Научный интерес к Центральной Азии эпохи неолита вновь приведет в Кызылкумы профессора Варшавского университета Карела Шумчака. Сельские поселения древнего Согда — тема научных исследований профессора Римского университета Кьяри Сильвии Антониньи. А ее американский коллега Дэвид Стронах продолжит работу по изучению древней цивилизации Согда в Шахрисабзе.
Многолетние и плодотворные контакты связывают нас с российскими учеными. Впечатляют результаты прошлогодней экспедиции Государственного Эрмитажа под руководством Григория Семенова по изучению структуры ранних городов Бухарского оазиса на примере Пайкенда. Надеемся, и в нынешнем сезоне продолжатся работы на археологическом памятнике Оби-Рахмат в Ташкентской области, к которому «прикованы» научные интересы новосибирского специалиста по каменному веку Центральной Азии Анатолия Деревянко. Думается, будет к месту напомнить о редкой находке, которой одарил другой памятник материальной культуры в Ташкентской области — Шахрухия, названный в честь сына Амира Темура. Так вот, при раскопках на городище археологи извлекли из многовекового «плена» полный комплект железных доспехов воина-темурида. До этой находки весом около 40 килограммов о воинских доспехах того далекого времени специалисты могли судить лишь по миниатюрам и другим «подсказкам» из письменных источников.
Мы получили также материальное доказательство упоминаниям летописцев о портовом сооружении в Термезе эпохи правления династии Караханидов. Это первый древний речной порт, обнаруженный археологами на территории нашей страны. Другой мостик «перекинул» ученых, открывших в селении Карнаб медно-оловянный рудник, во второе тысячелетие до нашей эры. Не с помощью ли этого рудника наши далекие предки простились с каменным веком?
Впрочем, это уже другая наука — домысливать факты. Я же хочу вернуться к теме содружества с зарубежными коллегами, которое строится на взаимовыгодных условиях. Мы получаем многое, осуществляя совместные проекты. Прежде всего это помогает воссоздавать объективную историю цивилизации Узбекистана, популяризировать ее на международном уровне. Во-вторых, молодые археологи проходят хорошую профессиональную школу, работая в тесном контакте с маститыми учеными из разных стран. В рамках совместных проектов около 20 сотрудников института прошли стажировку за рубежом. Укрепилась компьютерными технологиями и материальная база института. В Термезе на грант японского правительства в размере 80 тысяч долларов США построен Дом археолога с комфортными условиями для отдыха после напряженных полевых работ.
Словом, нынешний сезон мы открывали с настроя на успехи, на новые открытия и уникальные находки. Тем более, место для них уже готово — в музее археологии, единственном в Центральной Азии.
Записала
Наталья Шакирова.
Соб. корр. «Правды Востока».

С нового учебного года правоведов-юристов для Ферганской долины будут готовить и в Наманганском государственном университете.
Такое решение Министерства высшего и среднего специального образования обусловлено тем, что университет располагает необходимой материально-технической базой, научным потенциалом, соответствующим опытом работы. НамГУ, созданный на базе бывшего педагогического института, отмечает в этом году свое десятилетие.
— Сегодня в нашем вузе действует одиннадцать факультетов, — говорит ректор университета профессор Т.Файзуллаев. — Готовим специалистов по разным направлениям. В университете большое внимание уделяется работе с одаренной молодежью. В частности, для 479 студентов проводятся дополнительные занятия по отдельным предметам. Лекции читают наиболее подготовленные преподаватели. Результат налицо: только в этом учебном году 12 студентов завоевали право получать различные престижные госстипендии.
С.Шукуров.
Корр. УзА.

ОТКРЫТ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ
В Самаркандском государственном институте иностранных языков в рамках проекта ТАСИС-ТЕМПУС начал свою работу ресурсный центр образования.
В этом центре, созданном при сотрудничестве Северного Лондонского университета, университета Оулу Финляндии, Каршинского Государственного университета и Самаркандского Государственного института иностранных языков, профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений страны, преподаватели колледжей, лицеев, школ будут знакомиться с новыми информационными технологиями, повышать квалификацию. А это даст возможность широкого внедрения в сферу образования новых методов и технологий.
УзА.

«ЧЕРЕПАШЬИМИ ТЕМПАМИ»
В корреспонденции под таким заголовком, опубликованной 11 мая, шла речь о медленном переоборудовании Термезского политехникума и других колледжей. В результате студенты занимались в школах, лишились общежитий.
Хоким Сурхандарьинской области Р. Нуралиев сообщил, что публикация рассмотрена с участием всех причастных предприятий и руководителей. Согласно решению Кабинета Министров, в области должны были капитально реконструировать и отремонтировать восемь колледжей. Были уже подготовлены и сметы. Однако, в связи с изменением профиля некоторых из них пришлось переделывать проектные сметы. Поэтому в течение первой четверти текущего года велись подготовительные работы. В данное время сметная документация подготовлена, работы идут в две смены. Областной хокимият принимает все меры, чтобы к новому учебному году все колледжи распахнули двери.